巴桑

摘 要：西藏地處我國西南邊遠地區(qū)，其地區(qū)與內(nèi)地有著地域、文化等差異，當?shù)刂饕圆卣Z、漢語為主，這就決定著在小學(xué)語文教學(xué)上的特殊性。 閱讀作為小學(xué)現(xiàn)階段漢語文學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的支柱，在提高西藏小學(xué)生認知能力以及拓展視野等方面都有著非常重要的作用。因此這就要求小學(xué)老師們在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，重視對閱讀教學(xué)工作。本文就如何更好的提高西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)高年級漢語閱讀能力，來提幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；小學(xué)語文閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-274-01

在小學(xué)高年級漢語文教學(xué)過程中，由于西藏的小學(xué)生受自身能力限制。在閱讀過程中很容易遇到一些問題，比如文章中有自己不認識的字、詞，有自己不明白語句等，再加上教學(xué)和指導(dǎo)方法不當，很容易在閱讀教學(xué)過程中，導(dǎo)致西藏小學(xué)生積極性不高，注意力不集中等情況，因此這就要求我們在當前的教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，采取相對科學(xué)、合理的教學(xué)措施和教學(xué)手段來切實做好閱讀教學(xué)工作，以及實現(xiàn)小學(xué)生自身閱讀能力的有效提高。

一、激發(fā)西藏小學(xué)生自身的閱讀興趣

要想在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高西藏小學(xué)生自身的閱讀能力，我們首先要做的就是通過采取相對科學(xué)以及合理的教學(xué)措施和教學(xué)手段，循序漸進的去培養(yǎng)和激發(fā)西藏小學(xué)生閱讀興趣。所以從某種程度上來講，要想在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，提高西藏小學(xué)生的閱讀能力，我們要做的就是去培養(yǎng)和激發(fā)西藏小學(xué)生自身的閱讀興趣。

二、采取合理措施和先進設(shè)備，努力的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當中，小學(xué)老師們應(yīng)去結(jié)合本地區(qū)小學(xué)生自身的一些特點以及能力差異還有知識水平以及認知規(guī)律等，通過應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)備來努力的創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)情境。不過在這個環(huán)節(jié)中需要注意的是，小學(xué)老師們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時一定要注重其自身的真實性以及新奇性，盡可能的營造出一種輕松、歡快的對話氛圍，進而能夠在教學(xué)過時，調(diào)動、激發(fā)小學(xué)生自身的閱讀興趣。

三、調(diào)動西藏小學(xué)生自身的情感

在小學(xué)高年級階段，西藏小學(xué)生自身的情感世界是非常細膩以及豐富的，而且他們的情感在交流過程中很容易受到外界的影響和感染，并對此產(chǎn)生情感共鳴。因此老師們在進行閱讀教學(xué)過程中，可以借助這一點，來調(diào)動西藏小學(xué)生自身的情感，培養(yǎng)和激發(fā)西藏小學(xué)生自身的閱讀興趣?？梢宰屛鞑匦W(xué)生帶著感情去朗讀文章，并讓西藏小學(xué)生用心去體會文章中作者所表達出來的每一個動作以及每一句話，要讓他們體會到那種言語之間的溫馨所在，并結(jié)合教材中的詞語來觸碰西藏小學(xué)生們心中那些情感來源。

通過這種方法，能夠很好的同西藏小學(xué)生之間產(chǎn)生一種情感共鳴，這樣就很容易調(diào)動西藏小學(xué)生在閱讀這方面得興趣以及注意力。而且利用這種方法，能夠幫助西藏小學(xué)生將在閱讀過程中自我感覺到的“溫度”以及“冷暖”等詞語都能夠很好的描繪出來。這就在實現(xiàn)調(diào)動西藏小學(xué)生情感的同時，也增強了西藏小學(xué)生自身的語言表述能力。

四、正確指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。要一方面教給學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法，在擴大學(xué)生閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧；一方面教會學(xué)生多角度、多層次地思考辨析，包括如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節(jié)、如何從字里行間去讀出作者的言外之意、如何進行梳理歸納、如何進行邏輯推斷、如何理解人物性格等。

在整個閱讀過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過份在意對個別詞語的理解與否。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，我會只做簡單講解，要求學(xué)生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。

總之，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于提高西藏小學(xué)生的綜合能力等方面都有著非常重要的作用。閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個長期自主的實踐過程。閱讀理解能力的提高，可以大大促進小學(xué)生語文聽說寫能力的提高，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，為其將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為小學(xué)老師，我們要及時利用教材打好基礎(chǔ)，在擴大學(xué)生的閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的有效率，并反復(fù)訓(xùn)練閱讀技巧，從而真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。平時鼓勵學(xué)生多讀多練，使他們能讀會看、勤思多想，指導(dǎo)他們認真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，我們的學(xué)生一定可以從閱讀中認識學(xué)習(xí)語文的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，樹立學(xué)好語文的自信心，從而為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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