王俊龍

(鄭州大學西亞斯國際學院體育學院 河南鄭州 451150)

田徑教學是我國高校體育教育的重要課程。田徑教學不僅擔負著對高校學生身體素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要職責,還擔負著為國家為社會培養(yǎng)大量田徑運動人才的責任。因此,高校田徑教學的教學質(zhì)量和教學水平受到了越來越多的關(guān)注。近年來,隨著計算機網(wǎng)絡科技的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡教學手段在高校各專業(yè)教學中都得到了積極的應用。將網(wǎng)絡教學手段應用于田徑教學,也成為高校體育教育改革的一項創(chuàng)新工程。田徑教學對于網(wǎng)絡教學手段的應用,不僅是適應現(xiàn)代教育教學改革的需要,也是保證教學質(zhì)量,提升教學水平的重要途徑。因此,我們有必要對網(wǎng)絡教學手段在田徑教學中的具體應用問題進行深入探討。

1 高校田徑教學現(xiàn)狀

由于目前高校學生身體素質(zhì)測試的項目大部分為田徑項目,為了進一步提高學生的身體素質(zhì),保證測試的合格率,很多高校都會將田徑課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程,以此來使學生身體素質(zhì)達到理想的狀態(tài)。部分高校還在普修課的基礎(chǔ)上開設(shè)了田徑選修課。但是目前開設(shè)田徑選修課的學校只占全國高?？倲?shù)的20%,還有很大一部分高校沒有落實田徑選項課程。田徑教學作為體育教育的科目之一,其課程內(nèi)容主要包括了短路、中長跑、跨欄、鉛球以及跳遠等項目。很多高校會選擇其中的3～4項來進行專業(yè)教學,每學期的教學課時也大多在12～20課時左右。平均下來每個項目還不足5課次。在教學方面,教師的教學目標也過于功利化,往往以追求高強技術(shù)為教學目標。很多教師只重視對跑、跳、投等技術(shù)動作的教學,對技術(shù)動作訓練要求較高,從而忽視了學生的一些基礎(chǔ)運動能力訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。另外,田徑教學在教材安排上也存在明顯的不足,教材內(nèi)容匱乏、滯后,與現(xiàn)代化的教育理念完全不搭。教師教學方法過于單一、枯燥,根本沒有考慮到學生作為教學活動主體的學習需要和興趣傾向,導致學生對田徑教學的興趣日漸喪失。這種落后的教學方法和教學手段,不僅影響了高校田徑教學的有效開展,也阻礙了學生綜合素質(zhì)能力的進一步提高。因此,我們急需尋找一條支持和推動高校田徑教學持續(xù)發(fā)展之新途徑,而代表著高科技成果,且有著顯著教學優(yōu)勢的網(wǎng)絡教學手段,便成為高校田徑教學應用的最佳選擇。

2 網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

2.1 教學時間靈活

網(wǎng)絡化教學憑借其數(shù)字化的信息傳遞技術(shù)和多媒體的直觀教學手段,能夠讓學生的學習時間更加靈活,不會再受到傳統(tǒng)田徑教學固定的時間限制,也不受教學地點的制約。學生可以隨時利用網(wǎng)絡所提供的教學資源來接受田徑教育。學生可以根據(jù)自己的實際需要來分配教學時間。什么時候?qū)W,學什么,都由學生自己決定,這樣不僅延伸了田徑教學的時間,也使教學空間進一步開放。傳統(tǒng)的田徑教學,大多是教師根據(jù)教材和訓練大綱來設(shè)計教學內(nèi)容,學生只能被動的接受教師的教學內(nèi)容。而在應用網(wǎng)絡化教學手段后,學生可以采用更好的方式來完成學習內(nèi)容,因此,網(wǎng)絡教學也突出了田徑教學活動中學生的主體地位。

2.2 教學資源豐富

網(wǎng)絡教學手段最突出的優(yōu)勢就是教學資源極其豐富,學生可以從網(wǎng)絡當中收集和攝取大量與田徑學習有關(guān)的信息。不僅提高了學生自學和訓練指導的便利性,也節(jié)省了大量的教師資源。另外,對網(wǎng)絡教學手段進行合理而科學的利用,也可以解決田徑教學的信息量不足和教材滯后等問題,而且學生在掌握了足夠的田徑信息后,其學習的自信心會得到進一步鞏固,學習的主動性和積極性也可得到有效激發(fā)。

2.3 交流方式便捷

網(wǎng)絡能夠為我們現(xiàn)代教學提供很多交流方式,這是傳統(tǒng)教學無法做到的。在網(wǎng)絡條件下,可以實現(xiàn)實時、高效甚至是匿名的交流。比如網(wǎng)絡可以實現(xiàn)在線問答、QQ交流、電子郵件往來等交流方式,這與傳統(tǒng)的口頭問答相比,不僅信息反饋量大,且傳播的效率也非常高。在網(wǎng)絡環(huán)境下,交流方式的多樣化,不僅可以保證師生之間信息交流的通暢性,也可為學生提供一些更具針對性和專業(yè)性的交流機會,學生甚至可以通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)與優(yōu)秀田徑運動員、運動偶像的交流。不僅豐富了學生的理論知識體系,也使學生的社會認識能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力得到有效提升。

3 網(wǎng)絡教學手段在田徑教學中的應用

3.1 運用網(wǎng)絡教學手段來提升田徑教學質(zhì)量

網(wǎng)絡上不僅有大量的理論文字信息,還包含了大量的田徑運動信息,比如新技術(shù)展示、田徑賽事分析、動畫式的動作分解等,將這些網(wǎng)絡教學資源綜合的運用到田徑教學中,對田徑教學來說無疑是筆巨大的財富。在傳統(tǒng)的田徑教學中,很多教師受身體素質(zhì)、年齡等因素的限制,導致大量的技術(shù)動作示范無法做到位或者不規(guī)范,甚至會將一些錯誤的動作示范給學生,從而給學生樹立了不正確的動作概念。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下,教師可以充分運用網(wǎng)絡教學的示范作用,運用視頻、動畫與圖片的配合示范,來為學生提供標準的動作概念。比如,在對跳高中的過桿動作進行講解時,利用傳統(tǒng)的教學示范方法,是無法做到慢動作示范的。學生也只能從各個角度進行反復的觀察,這對于學生和教師來說,既浪費時間,又枯燥乏味。此時,教師完全可以利用網(wǎng)絡的慢動作播放及回放功能,來讓學生認真觀察最優(yōu)秀跳桿運動員的過桿動作,也可以采用三維動畫的方式,來多角度的展示動作,不僅提升了動作示范的標準性,也提高了田徑教學的效率,使教學資源得到充分利用。

3.2 運用網(wǎng)絡教學手段來更新教學信息

在科技快速發(fā)展的現(xiàn)階段,體育運動知識和教學信息也在快步的更新。傳統(tǒng)田徑教學中,十幾年不變的教材、教案已經(jīng)無法跟上時代的腳步,甚至影響著學生體育能力的開發(fā)和發(fā)展。尤其是田徑規(guī)則不斷完善、不斷更新的情況下,很多高校田徑教學都無法及時更新自己的教學方法和教學手段。網(wǎng)絡教學手段的有效運用,可以為教師和學生提供大量可供開發(fā)和利用的新信息和新知識。比如在田徑教學中,很多教師都會采用靜力牽伸和擺動牽伸的方法,來訓練學生的柔韌性。實現(xiàn)上這種方法并不科學,很容易造成肌肉及韌帶的損傷。而采用較為先進的PNF法,則可以有效防止肌肉損傷的問題,并能夠快速提高學生肌肉的彈性和爆發(fā)力。如果教師能夠充分利用網(wǎng)絡強大的信息庫,及時學會運用這種訓練方法,對于田徑教學來說,無疑是一次飛躍。

3.3 運用網(wǎng)絡教學手段來增強教學的互動性

網(wǎng)絡教學手段的運用,較為明顯的優(yōu)勢,就是注重教與學雙方的交流與互動。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下,教師不僅是田徑教學的實施者,也是接受網(wǎng)絡教學的受益者,而學生不僅是受益者,也可以是田徑教學的參與者和監(jiān)督者。教師可以通過網(wǎng)絡上各種交流平臺,來全面了解學生的學習動向和學習體會;學生也可以通過網(wǎng)絡來與教師直接對話,甚至平等探討。但需要注意的是,要想做到這一切的前提,就是田徑教師教學觀念的及時轉(zhuǎn)變,和對新教學手段的接受和積極學習。

4 結(jié)論

近年來,我國高等教育在科技的帶來下得到了迅速的發(fā)展,高校田徑教學質(zhì)量也同樣得到了一定的提升。以往的田徑教學大多采用語言、示范、幻燈片等教學手段。而網(wǎng)絡不僅能夠?qū)⑦@些教學手段整合在一起,還能夠提供更加豐富、更加直觀的教學過程。在網(wǎng)絡教學手段輔助下,學生接受的是多媒體教學、網(wǎng)絡課件教學、現(xiàn)場直播教學等多種教學體驗。這對保證高校田徑教學質(zhì)量,促進高校體育方法、教學手段的進步都具有重要意義。

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