楊慧 許之屏 龍博

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院運動科學(xué)湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地 湖南長沙 410012)

扎根理論(grounded theroy)是1967年Glaser(格拉斯)和Strauss(斯特勞斯)首創(chuàng)并發(fā)展的一種質(zhì)性研究方法。它雖形成于社會學(xué)研究中,但卻被廣泛運用到不同的學(xué)科領(lǐng)域,尤其是教育、健康、護理、商業(yè)、管理以及心理學(xué)研究中。近年來,課程考試舞弊現(xiàn)象在高校大學(xué)生群體內(nèi)悄然蔓延,并且呈現(xiàn)愈演愈烈的態(tài)勢,這嚴(yán)重影響了高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育專業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分,文化基礎(chǔ)相對較差,心態(tài)也比較浮躁,課程考試舞弊現(xiàn)象在其中更顯嚴(yán)重。目前關(guān)于大學(xué)生課程考試舞弊的研究方興未艾,對于該現(xiàn)象的解釋也未形成公認(rèn)的理論。從研究方法來看,以相關(guān)的定量研究居多,深入的質(zhì)性研究較少,而我國在該領(lǐng)域的質(zhì)性研究幾乎還處于空白。

1 相關(guān)概念界定

1.1 課程考試舞弊

對于構(gòu)成課程考試舞弊的具體行為,教育部在2004年5月頒布的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》中做了明確界定,考生在課程考試過程中違背考試公平、公正原則,以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績的行為[1]。

1.2 扎根理論

扎根理論是質(zhì)的研究中一個十分著名的建構(gòu)理論的方法。它是一種研究方法,或者說是一種的質(zhì)的研究的“風(fēng)格”(Strauss,1987年),其主要宗旨是從經(jīng)驗資料的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論。這是一種自下而上建立理論的方法,即在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上,尋找反映社會現(xiàn)象的核心概念,然后通過在這些概念之間建立起聯(lián)系而形成理論[2]。

2 文獻(xiàn)綜述

查閱2010～2014年相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),關(guān)于大學(xué)生課程考試舞弊的研究并沒有隨著時間的推移而衰落,而是呈現(xiàn)研究角度與研究方法多樣化的態(tài)勢。林靜對大學(xué)生考試舞弊的現(xiàn)狀研究顯示,當(dāng)代大學(xué)生考試舞弊呈現(xiàn)作弊現(xiàn)象普遍化、作弊組織集體化、作弊形式多樣化和作弊手段科技化的趨勢[3]。其次,李小麗,周灝學(xué)者對大學(xué)生期末考試舞弊的原因進(jìn)行剖析發(fā)現(xiàn):內(nèi)心驅(qū)使和外部激發(fā)是大學(xué)生考試舞弊的兩大致因[4]。此外,對于大學(xué)生考試舞弊的防治,有學(xué)者從社會環(huán)境、學(xué)生與學(xué)校、舞弊者與大學(xué)生群體內(nèi)部三個角度對考試舞弊進(jìn)行了博弈模型分析,提出考試舞弊之歪風(fēng)應(yīng)該從社會、學(xué)校、學(xué)生三個層次進(jìn)行根治[5]。

總之,對高校大學(xué)生課程考試舞弊的研究雖然取得了一些進(jìn)展,但還存在諸多問題,如對考試舞弊對象——體育專業(yè)大學(xué)生的針對性不強、對考試舞弊的理論研究缺乏、對考試舞弊的原因探究不深、對考試舞弊的防治研究不夠等。因此,在今后的研究中,研究者應(yīng)該加強對體育專業(yè)大學(xué)生考試舞弊問題的研究,運用多種方法探究體育專業(yè)大學(xué)生考試舞弊的根源,發(fā)現(xiàn)綜合治理體育專業(yè)大學(xué)生考試舞弊的辦法,逐步消除到最終根治體育專業(yè)大學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象。

3 研究對象與研究方法

3.1 研究對象

研究對象為體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊現(xiàn)象。

訪談對象為湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2009級、2010級、2011級、2012級體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)的18名全日制本科生和2名輔導(dǎo)員。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過湖南師范大學(xué)圖書館,查閱并收集與大學(xué)生考試舞弊相關(guān)的文獻(xiàn)資料,進(jìn)行分類整理、分析和總結(jié),并撰寫出文獻(xiàn)綜述。與此同時,閱讀《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》等相關(guān)教材,學(xué)習(xí)扎根理論研究法的具體實施辦法,為本研究奠定理論基礎(chǔ)、提供實踐指導(dǎo)。

3.2.2 專家訪談法

對選題的創(chuàng)新性、可行性及其目的意義與教育學(xué)、社會學(xué)相關(guān)專家進(jìn)行探討,征求其對選題的執(zhí)行建議,以確保研究方法的可行性、研究過程的科學(xué)性和研究結(jié)果的有效性。

3.2.3 扎根理論法

通過深度訪談收集有關(guān)體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的原始資料,對收集到的資料進(jìn)行整理歸納,然后在忠于資料的基礎(chǔ)上,對資料進(jìn)行開放性譯碼、主軸譯碼和選擇性譯碼分析,提出體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊與學(xué)習(xí)拖延的基本范例模式。

4 結(jié)果與分析

4.1 體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊現(xiàn)狀

體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的現(xiàn)狀非常嚴(yán)重,人數(shù)多、比例大,令人震驚。一間考室大約有85%以上的人舞弊,只是程度不同。20%～30%的同學(xué)是全程都抄,50%～60%的同學(xué)抄一部分題目,最后幾個看得比較少,一般都是沒有信心考過的人或懸在60分左右的人會想盡辦法舞弊。據(jù)了解,首先,運動訓(xùn)練專業(yè)的舞弊情況比體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、運動人體專業(yè)的相對嚴(yán)重。其次,舞弊風(fēng)氣呈現(xiàn)了由高年級向低年級發(fā)展的態(tài)勢。除此以外,也有同學(xué)表示:自進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)以來,舞弊的情況比往年有所好轉(zhuǎn),表現(xiàn)為走廊上和垃圾桶里的小紙條減少,學(xué)生舞弊沒有以前明目張膽。

4.2 體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊方式

體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的方式以傳統(tǒng)型為主,高科技、高風(fēng)險型為輔。

(1)傳統(tǒng)型舞弊主要是夾帶小抄(即縮印版小紙條),將其藏在廁所里、衣袖里、鞋子里、筆筒里,趁上廁所的機會或監(jiān)考老師不注意拿出來抄;還有些學(xué)生考前將可能會出現(xiàn)的考試內(nèi)容寫在桌上、墻上、腿上、手上,以防忘記。除此以外,還有的學(xué)生采取前后左右詢問互抄或打手勢的方式,這是最簡單也最不惹人注意的舞弊途徑。

(2)高科技、高風(fēng)險型舞弊主要是利用通訊工具拍攝答案、傳送答案或者百度搜索答案。但是本研究發(fā)現(xiàn)有更嚴(yán)重的情況,通過請人代考、用錢買分?jǐn)?shù)包及格、交換試題冊,或者偷真題試卷出教室,以備來年補考之需。有受訪者報告,學(xué)校周圍打印室存有往年期末考試的真題試卷,也許就是通過此渠道泄露出去的,各院校應(yīng)該對此引起高度重視。

4.3 體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的成因

4.3.1 學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素主要是指個人修養(yǎng)、動機、興趣、目標(biāo)和價值觀等。所有受訪者都表示,舞弊是為了及格、獲得高分、獲得獎學(xué)金。由于對所學(xué)課程不感興趣,平時沒認(rèn)真聽課,課后也沒及時復(fù)習(xí),考試時不會做,所以不得不舞弊。其次,大部分受訪者覺得舞弊跟個人價值觀和個人修養(yǎng)有關(guān),他們認(rèn)為誠實、正直、有原則的學(xué)生不會舞弊。還有受訪者表示自己并不是想要舞弊,而是復(fù)習(xí)后感覺心里沒底、不自信才帶舞弊資料進(jìn)考場,這樣主要是為了給自己心里安慰。當(dāng)然,還有諸如缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),很迷茫;在外面兼職、上班,沒時間復(fù)習(xí);或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視劇和娛樂節(jié)目,無心學(xué)習(xí)等一系列情況也是導(dǎo)致舞弊出現(xiàn)的原因。

4.3.2 考試制度因素

考試制度因素主要包括監(jiān)考制度、考試方式、考試題型和考試內(nèi)容等方面。所有的受訪者都認(rèn)為,監(jiān)考制度不嚴(yán)、考試方式傳統(tǒng)、考試題型死板以及考試內(nèi)容多年不更改皆為學(xué)生舞弊提供了很大契機。他們甚至覺得現(xiàn)有的考試根本評價不出一個人的知識水平,其本身就是一種應(yīng)付式的,舞弊只是以應(yīng)付的方式在應(yīng)付它而已。其次,很多學(xué)生報告說監(jiān)控器僅是擺設(shè),不起實際作用;考試動員大會也僅是一個形式,沒有落實到實處;考試誠信承諾即使簽了,也沒真正執(zhí)行,這一切都讓學(xué)生不以為然。

4.3.3 環(huán)境因素

環(huán)境因素主要包括教師、同學(xué)、家庭、競爭和其他因素。教師因素主要表現(xiàn)為監(jiān)考松懈、各教室監(jiān)考嚴(yán)格程度不統(tǒng)一。同學(xué)因素主要指師兄師姐的誤導(dǎo)教育、不同專業(yè)間學(xué)生的相互傳染、室友同伴的影響和“榜樣”作用的牽動等。家庭因素包括家庭期望和家庭背景。有些家庭期望高的學(xué)生平時不努力,為了讓父母高興,會想方設(shè)法獲得高分、獲得獎學(xué)金。有家庭背景的同學(xué)則覺得舞弊即使出問題,只要花點錢、找點關(guān)系就能得到解決,因而心理沒負(fù)擔(dān)。競爭因素主要是由于好強、嫉妒、想獲得獎學(xué)金、想保研,或者覺得心理不平衡,舞弊的同學(xué)分?jǐn)?shù)比不舞弊的同學(xué)還高。同時,自習(xí)室硬件條件不足、校園周圍打印室提供舞弊資料和社會上各種不誠信現(xiàn)象也在一定程度上影響體育專業(yè)大學(xué)生的課程考試舞弊行為。

4.4 體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的后果

4.4.1 對學(xué)生個人的影響

就學(xué)生個人方面來說,首先是影響品行,影響他人對自己的信任。一個平時行事不誠信的人,任何人都不會真正對其產(chǎn)生信任。其次是影響個人價值觀,養(yǎng)成弄虛作假的習(xí)慣。再次,舞弊會影響個人對知識的掌握。大學(xué)四年一路舞弊,到頭來什么都沒學(xué)到,能力也沒有得到提升,后悔晚矣。同時,舞弊也會影響學(xué)生對自己的認(rèn)知。一旦舞弊,就會考察不到自己的真實水平,迷失對自己的認(rèn)知,從而容易對自己作過低評價,影響自信。此外,學(xué)生個人競爭力、學(xué)生素質(zhì)也會受到影響。

4.4.2 對學(xué)院的影響

就學(xué)院來說,主要是影響考場的考風(fēng)考紀(jì),影響整個學(xué)院的學(xué)風(fēng)。其次是影響學(xué)院的名聲和形象,使學(xué)院競爭力下降。良好的名聲和形象是學(xué)院實力的體現(xiàn),是贏得社會肯定和信任的基礎(chǔ),是吸納優(yōu)秀人才和生源的重要前提,是學(xué)院巨大的無形資產(chǎn)和寶貴的精神財富,對學(xué)院的生存和發(fā)展有著十分重要的影響。名聲和形象一旦受損,將會面臨招生困難、畢業(yè)生就業(yè)困難、師生凝聚力和認(rèn)同感降低等嚴(yán)重的負(fù)面影響。

4.4.3 對考試制度的影響

就考試制度來說,舞弊違背了公平競爭的原則,違背了公開、公正的考試規(guī)則,這也致使考試失去了本身的意義,根本考察不到學(xué)生的真實水平。

4.4.4 其它

其它主要是影響身邊的同學(xué),影響學(xué)弟、學(xué)妹,影響集體,影響整個大環(huán)境,成為害群之馬。其次是影響教師,學(xué)生的真實水平在考試中得不到體現(xiàn),教師對教學(xué)效果也無從進(jìn)行評價,試圖改革教學(xué)更是缺乏了真實依據(jù)。

4.5 體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的防治策略

4.5.1 內(nèi)部防治

內(nèi)部防治是指從學(xué)生自身進(jìn)行預(yù)防,包括加強學(xué)生自身修養(yǎng)、樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋找優(yōu)秀的學(xué)習(xí)伙伴、改變功利性的價值觀念、合理安排自己的學(xué)習(xí)生活,以及加強平時學(xué)習(xí)且課后及時復(fù)習(xí)等。俗話說,近朱者赤近墨者黑,即使生活在充滿各種浮躁風(fēng)氣的大染缸里,學(xué)生都應(yīng)該堅持自己的原則,以誠信為本,做到“出淤泥而不染”。其次,受訪者也提出,學(xué)生應(yīng)該改變自己功利性的價值觀念,我們的學(xué)習(xí)不是為了榮獲獎學(xué)金或者得到保研的機會,而是為了讓自己在成長的過程中掌握更多的知識、獲得更多的能力,從而能更好地為這個社會服務(wù)。此外,大多數(shù)受訪者覺得大學(xué)生應(yīng)該給自己設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),增強學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,避免盲目性。

4.5.2 外部防治

外部防治主要是從考試制度、教師和學(xué)院三個方面執(zhí)行。首先是考試制度方面,受訪者認(rèn)為應(yīng)該改革學(xué)?？荚囍贫?包括考試方式、考試題型和考試內(nèi)容等。其次是教師方面,在考試過程中,教師都應(yīng)該提高自己的責(zé)任心,加大監(jiān)考力度,嚴(yán)格監(jiān)考,公平監(jiān)考。同時,上課期間嚴(yán)格執(zhí)行點到制度,加強學(xué)生的平時學(xué)習(xí)也很重要。最后是學(xué)院方面。毋庸置疑,整體學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和考試風(fēng)氣的掌控皆在于學(xué)院。所以,我們應(yīng)該加強學(xué)風(fēng)建設(shè),從大一抓起,鼓勵學(xué)生到教室自習(xí),并且嚴(yán)懲舞弊行為。學(xué)院應(yīng)該在考前向?qū)W生講授舞弊的利害關(guān)系,宣傳正考之風(fēng)。同時,加強學(xué)生干部、學(xué)習(xí)積極分子的培養(yǎng),在同學(xué)中起模范帶頭作用也顯得非常重要。

5 結(jié)語

通過扎根理論研究發(fā)現(xiàn):體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的整體情況非常嚴(yán)重,人數(shù)多、比例大,呈現(xiàn)專業(yè)化差異,并且由高年級向低年級發(fā)展。其次,體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊主要由學(xué)生自身因素、考試制度因素和環(huán)境因素的綜合作用所致。其防治主要從內(nèi)部和外部兩個方面進(jìn)行。內(nèi)部防治是指從學(xué)生自身進(jìn)行預(yù)防,包括加強學(xué)生自身修養(yǎng)、樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋找優(yōu)秀的學(xué)習(xí)伙伴、改變功利性的價值觀念、合理安排自己的學(xué)習(xí)生活,以及加強平時學(xué)習(xí)且課后及時復(fù)習(xí)等;外部防治主要從改革學(xué)?？荚囍贫?、加大監(jiān)考力度和加強學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)三個方面執(zhí)行。

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[2]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000(1).

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[4]李小麗,周灝.大學(xué)生期末考試作弊原因及防范措施優(yōu)化分析[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2013,5(6):73-75.

[5]王勇,史少蘭.淺析杜絕考試舞弊需加強思想政治教育的實效性[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2011,9(7):215-216.