王利香，代 俊

（上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院，上海 200438）

模擬實(shí)習(xí)式教學(xué)法對(duì)提高健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的探析

王利香，代 俊

（上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院，上海 200438）

1 研究背景

隨著“全民健身”的不斷普及和學(xué)校體育課程受重視程度的不斷提高，加之學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)和學(xué)校對(duì)健美操教學(xué)人才的需求不斷增多，對(duì)健美操教師和教練員教學(xué)能力的要求也有很大的提高，培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力水平較高的健美操教師和教練員顯得尤為重要。高校體育教育專業(yè)健美操教育人才的培養(yǎng)，是滿足社會(huì)對(duì)健美操教育人才需求的一條重要途徑。然而，現(xiàn)階段研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力不合格，就業(yè)困難等問(wèn)題嚴(yán)重，其中體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)的畢業(yè)生也存在同樣的問(wèn)題，多數(shù)研究表明高校對(duì)體育教育人才的培養(yǎng)方式和教學(xué)方法的不合理是其主要原因之一。

2 模擬實(shí)習(xí)式教學(xué)法

“模擬實(shí)習(xí)式”教學(xué)法，就是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)法進(jìn)行健美操專項(xiàng)課教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育思想，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)的弊端，同時(shí)滿足了師范類學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)需求。

3 體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課的特點(diǎn)

健美操是一項(xiàng)集體操、音樂(lè)、舞蹈、健身、娛樂(lè)為一體的體育項(xiàng)目，具有保健、醫(yī)療、健美和娛樂(lè)的使用價(jià)值。它是一門開展廣泛、安全性高的學(xué)校體育課程，也是健身俱樂(lè)部普遍開設(shè)的一種健身課程，由于其簡(jiǎn)單易學(xué)，內(nèi)容豐富，對(duì)場(chǎng)地的要求較低，且不受年齡的限制等特點(diǎn)，使健美操成為了一種深受大眾喜愛的社會(huì)體育休閑活動(dòng)方式。相比其他體育項(xiàng)目，健美操形式多樣，且更新速度快，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作的配合有一定的要求。這就要求健美操教師、教練和社會(huì)體育指導(dǎo)員要有很強(qiáng)的教學(xué)、自學(xué)、創(chuàng)編能力，以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力和編輯音樂(lè)的能力。

體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育具有健美操教學(xué)能力的專業(yè)教育人才。所以，健美操專項(xiàng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要學(xué)會(huì)健美操的理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，更要掌握健美操教學(xué)能力。健美操教學(xué)能力主要包括動(dòng)作組合的創(chuàng)編能力，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用能力，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握、音樂(lè)的選擇與編輯、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，課堂組織與管理的能力，考核評(píng)價(jià)能力。另外，由于健美操需要音樂(lè)與動(dòng)作恰如其分地搭配需求，作為一名合格的健美操老師，具有一定的帶操能力是必須的。帶操能力主要包括音樂(lè)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，動(dòng)作的規(guī)范性，動(dòng)作提示口令和手勢(shì)準(zhǔn)確、及時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍等。

4 體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力現(xiàn)狀及影響因素

使學(xué)生獲得基本的教學(xué)能力是體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的最低標(biāo)準(zhǔn)，分析現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力不合格率較高，通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)內(nèi)容的整合兩方面能力測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)的學(xué)生只占到了10.6%和12.3%，語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范、觀察糾錯(cuò)、課堂組織以及隨機(jī)應(yīng)變等能力達(dá)標(biāo)率均未到半數(shù)?！皩W(xué)科本位論”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只注重體育知識(shí)和技能的傳統(tǒng)授課方式嚴(yán)重影響著體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生教育實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)制度不完善等也是影響學(xué)生教學(xué)能力發(fā)展的重要因素。學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐要得到老師的及時(shí)指導(dǎo)才更有利于教學(xué)能力的掌握和提高。通過(guò)對(duì)武漢體院健美操專項(xiàng)學(xué)生的有研究教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)作組合創(chuàng)編能力極差，教學(xué)步驟安排、課堂組織、講解示范和教學(xué)應(yīng)變等能力也相對(duì)較差，分析其影響因素指出，在健美操專選課堂教學(xué)中，教師往往過(guò)于重視學(xué)生身體訓(xùn)練水平，而忽略了對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5 模擬實(shí)習(xí)式教學(xué)法在體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課堂中的具體實(shí)施方法

根據(jù)體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)要求，“模擬實(shí)習(xí)式”教學(xué)法在體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課堂中的具體實(shí)施方法是：（1）根據(jù)教學(xué)階段計(jì)劃，老師教授學(xué)生教學(xué)方法并進(jìn)行示范；（2）在認(rèn)識(shí)了所學(xué)教學(xué)方法之后，安排學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)（練習(xí)內(nèi)容自選，鼓勵(lì)創(chuàng)新），在學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的健美操教學(xué)方法之后，老師安排學(xué)生課下分小組根據(jù)視頻自學(xué)新的健美操成套動(dòng)作；（3）練習(xí)（或自學(xué)）完成后，隨機(jī)選取1名同學(xué)作為實(shí)習(xí)教師，用所學(xué)健美操教學(xué)法進(jìn)行模擬教學(xué)；（4）模擬教學(xué)完成后，教師組織其余同學(xué)對(duì)其實(shí)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)；（5）教師總結(jié)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，并給予指導(dǎo)。

6 模擬實(shí)習(xí)式教學(xué)法在體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課堂中實(shí)施的作用

6.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力和創(chuàng)新、創(chuàng)編能力

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，掌握音樂(lè)節(jié)奏是健美操老師教學(xué)的基礎(chǔ)。運(yùn)用“模擬實(shí)習(xí)式”教學(xué)法，讓學(xué)生跟著音樂(lè)教授自己創(chuàng)編的動(dòng)作組合，一方面，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生重視動(dòng)作技能的掌握而忽略樂(lè)感練習(xí)的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把握音樂(lè)節(jié)奏帶操，學(xué)生只是跟老師學(xué)動(dòng)作，不用擔(dān)心音樂(lè)節(jié)拍的對(duì)錯(cuò)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。另一方面，學(xué)生在親自創(chuàng)編動(dòng)作組合的過(guò)程中，對(duì)健美操創(chuàng)編的理論要求會(huì)有深刻體會(huì)。創(chuàng)編從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到創(chuàng)新，可以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，另外創(chuàng)編動(dòng)作的難度沒有統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)自己的水平特點(diǎn)自由發(fā)揮，這種教學(xué)方法很好地體現(xiàn)了因材施教的教育思想。

6.2 學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)教育實(shí)習(xí)制度的不足

每節(jié)課安排一定的模擬實(shí)習(xí)時(shí)間，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，這種教學(xué)法能夠使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并立即完善，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“模擬實(shí)習(xí)式”課堂，可以彌補(bǔ)體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)制度不完善造成的影響，如教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間短，達(dá)不到教育實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，或者學(xué)生初到實(shí)習(xí)崗位時(shí)，由于缺乏一定的實(shí)踐能力，而不能順利完成基本的教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

老師教給學(xué)生基本的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生在課堂模擬實(shí)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)探索適合自己個(gè)性的教學(xué)方法并進(jìn)一步鞏固和完善，最終形成獨(dú)具特色的教學(xué)手段，這種方法，不但提高了學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，也有助于提高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

6.3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

相比其他體育學(xué)科，健美操形式和內(nèi)容發(fā)展變化較快。作為一名合格的健美操教育工作者，要根據(jù)健美操發(fā)展不斷學(xué)習(xí)大量新的內(nèi)容才能滿足社會(huì)對(duì)健美操的需求，這就要求健美操教師要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課教學(xué)中，運(yùn)用“模擬實(shí)習(xí)式”教學(xué)法，教師安排學(xué)生課下根據(jù)視頻自學(xué)新的成套動(dòng)作組合，然后在課堂上把自學(xué)的新組合教給其他同學(xué)。在學(xué)生自學(xué)與教學(xué)的過(guò)程中，為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)尋找教學(xué)資源并認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以有效發(fā)展他們的自學(xué)能力和教學(xué)能力。

6.4 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤的能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力

運(yùn)用“模擬實(shí)習(xí)式教學(xué)法進(jìn)行體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)教學(xué)”，在練習(xí)和教學(xué)展示的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互討論可以有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行組內(nèi)和組間的評(píng)價(jià)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和糾錯(cuò)能力會(huì)有很大的幫助。通過(guò)組內(nèi)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7 結(jié) 語(yǔ)

“模擬實(shí)習(xí)式”教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和因材施教的教育思想，體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課堂中運(yùn)用這種教學(xué)法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)的理解和掌握，提高體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生的自學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐能力?！澳M實(shí)習(xí)式”教學(xué)法的探索和運(yùn)用，能夠促進(jìn)高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課堂教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1] 何靜瑜．淺析“模擬實(shí)習(xí)式”教學(xué)法[J]．職業(yè)圈，2007，24（76）：142-144．

[2] 聶慧，王彤．高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J]．當(dāng)代體育科技，2014，4（7）：11-13．

[3] 許萌萌．武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析[J]．理論學(xué)，2014（12）：169-170．

G807.4

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1674-151X（2014）12-091-02

2014-11-02

王利香（1989 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)。