本刊記者

培養(yǎng)一個(gè)特長(zhǎng)生，幫助一個(gè)家庭辦好一所特色學(xué)校，造福一方百姓

本刊記者

北海市第九中學(xué)創(chuàng)建于1999年，是北海市人民政府批準(zhǔn)成立的一所市直中學(xué)（2002年秋升格為完全中學(xué)），學(xué)校占地面積38798.8平方米，現(xiàn)有教職工221人，一線教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校堅(jiān)持“發(fā)展個(gè)性，健全人格，讓每位學(xué)生成功”的辦學(xué)理念，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送了一批批有知識(shí)、有個(gè)性、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。學(xué)校先后代表廣西參加全國(guó)啦啦操總決賽、全國(guó)中學(xué)生足球聯(lián)賽；男女籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、健美操隊(duì)等代表北海市參加自治區(qū)第十屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校榮獲“全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位”、“國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“廣西區(qū)民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“廣西足球隊(duì)共建學(xué)?！?、教育部“十二五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)與研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

揚(yáng)長(zhǎng)避短走特色之路

在高中實(shí)施分層教育下，北海九中高中部招生是最后一個(gè)批次的考生，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較低；而初中部的學(xué)生則70%來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員家庭或留守兒童，生源基礎(chǔ)比較薄弱?，F(xiàn)實(shí)的狀況給了學(xué)校清醒的思考：學(xué)校必須尋求一條適合自己的可持續(xù)發(fā)展之路。顯然，與其他市直學(xué)校一味地用文化成績(jī)?nèi)ケ绕粗锌?、高考的“先天不足”注定沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。如何挖掘自身優(yōu)勢(shì)，在北海教育中占有一席之地，成了北海九中的戰(zhàn)略思考。

幾經(jīng)反復(fù)調(diào)研，結(jié)合實(shí)際，該校明確了“堅(jiān)定不移地走‘辦強(qiáng)初中，打造（高中）特色，樹立品牌’之路”。把學(xué)校打造成為廣西乃至全國(guó)體育藝術(shù)特色學(xué)校。鎖定目標(biāo)后，北海九中的辦學(xué)思路和方向越來(lái)越清晰，即“要改變?cè)瓉?lái)單憑文化考試擠中考、高考‘獨(dú)木橋’的局面，讓學(xué)生走‘立交橋’，通過(guò)體育、音樂(lè)、美術(shù)、播音、舞蹈等特長(zhǎng)，一樣可以考上中學(xué)、大學(xué)，甚至是全國(guó)一流大學(xué)；讓那些未能考上大學(xué)的學(xué)生也能學(xué)有一技之長(zhǎng)，走上社會(huì)能找到一份較為理想的工作”。

為學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)“立交橋”

如何為學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)“立交橋”，這是一道難題。在長(zhǎng)期探索和實(shí)踐中，北海九中找到了答案：創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

該校形成了自己的培養(yǎng)模式：“一體兩翼三極”。一體：學(xué)校以體育藝術(shù)特色辦學(xué)為主體；兩翼：文化+特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)文化與體藝雙贏，培養(yǎng)具有健全人格的體藝特長(zhǎng)生；三極：普及、提升、競(jìng)技（普及：全校學(xué)生人人學(xué)會(huì)一種球類運(yùn)動(dòng)或?qū)W會(huì)演奏一種樂(lè)器，充分提高學(xué)生的體育藝術(shù)修養(yǎng)；提升：力求通過(guò)三年的培養(yǎng)，為高一級(jí)的學(xué)校輸送優(yōu)秀的生源；競(jìng)技：學(xué)校對(duì)在體育藝術(shù)等方面非常有潛力的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)生參加各級(jí)各類比賽）。

對(duì)于課程改革，該校針對(duì)體育藝術(shù)類考生，制定了專業(yè)必修課程改革、專業(yè)必修課程創(chuàng)新、專業(yè)課與文化課相互滲透的三大措施，確定了體育與藝術(shù)特色班的課程設(shè)置，創(chuàng)建了富有個(gè)性的學(xué)校課程體系。即在高一和高二，每周安排兩個(gè)下午的專業(yè)課程，進(jìn)入高三后每周星期一至星期五的下午安排專業(yè)課程，高三術(shù)科臨考前一個(gè)月左右暫停文化課，強(qiáng)化術(shù)科訓(xùn)練，且安排兩次術(shù)科模擬考；寒暑兩假，安排專業(yè)課培訓(xùn)班。課程改革為學(xué)生在完成文化必修課程的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有特色的發(fā)展提供了可能。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，北海九中也苦練內(nèi)功，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，著力培養(yǎng)青年教師、專家型教師，聘請(qǐng)著名畫家、書法家、體育健將等作為學(xué)校特色辦學(xué)顧問(wèn)。目前該校擁有體育教師12人，藝術(shù)教師11人，約占教職工總數(shù)的11%。

此外，該校還借助外力辦學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)“立交橋”。一是加強(qiáng)與一縣三區(qū)初中、小學(xué)學(xué)校的聯(lián)系，建立生源基地；二是加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)外體育藝術(shù)特色學(xué)校特別是國(guó)內(nèi)知名高等院校的聯(lián)系和交流，充分發(fā)揮特色辦學(xué)顧問(wèn)教師和特約體育藝術(shù)指導(dǎo)教師的作用；三是爭(zhēng)取高等院校和社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體來(lái)學(xué)校設(shè)立生源學(xué)校。作為國(guó)家田徑隊(duì)冬訓(xùn)基地、國(guó)家中長(zhǎng)跑后備人才培訓(xùn)基地、廣西足球隊(duì)共建學(xué)校，北海九中利用每年承接國(guó)家田徑馬拉松隊(duì)、各省區(qū)田徑足球隊(duì)冬訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)條件，組織學(xué)生與國(guó)家專業(yè)運(yùn)動(dòng)員座談，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

每個(gè)孩子在這里都能看到希望

作為招收全市排名80%以后的學(xué)生的普通高中，北海九中的學(xué)子幾乎被外人視為“不可能”考取大學(xué)。但事實(shí)上，該校不僅每年有100多名體育藝術(shù)考生上本科線，更有多人考上一本線，大學(xué)上線率保持在96%以上。

不僅如此，該校也為全國(guó)各體育俱樂(lè)部輸送大批人才。幾年來(lái)，該校足球隊(duì)先