李 英

?

江西省普通高校體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試現(xiàn)狀的調(diào)查研究*

李 英

（江西萍鄉(xiāng)學(xué)院體育系，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

體育術(shù)科考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握技術(shù)、技能的程度，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)，但當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在“高分低能”的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才目標(biāo)的發(fā)展，因此有必要對(duì)體育術(shù)科考試的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為術(shù)科考試改革提供一定的參考。

體育；術(shù)科；考試；江西省

1 前言

體育術(shù)科是相對(duì)于理論課程而言，主要是指實(shí)踐性技能課程，它屬于體育專(zhuān)業(yè)必修主干課程，并且要求體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能。體育術(shù)科考試是整個(gè)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)?？疾楹土私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)某種課程掌握知識(shí)與技能程度的一種主要方法，是全面衡量教學(xué)效果，評(píng)定教師水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。而目前，存在很多體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的術(shù)科考試成績(jī)不能正確或有效的反映出學(xué)生的實(shí)際能力，特別是專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，雖然大部分學(xué)生考試成績(jī)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，甚至優(yōu)秀，但實(shí)際能力距離做合格體育教師或者是職業(yè)發(fā)展的要求相差甚遠(yuǎn)，存在著“高分低能”“眼高手低”的現(xiàn)象。因此，通過(guò)對(duì)江西省內(nèi)開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行調(diào)查研究，探尋體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生術(shù)科考試中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，為改革現(xiàn)有的術(shù)科考試模式提供一定的參考和借鑒。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

江西省普通高校體育專(zhuān)業(yè)院系術(shù)科考試的現(xiàn)狀。

2.2 研究方法

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)江西省開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)業(yè)的院校老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要就體育術(shù)科考試中存在的問(wèn)題的態(tài)度、看法。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，收回37份，其中有效問(wèn)卷35份，有效率94.6%。對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷140份，回收126份，回收率為90%，其中有效問(wèn)卷118份，有效率93.7%。

2.2.2專(zhuān)家訪談法：對(duì)從事體育術(shù)科教學(xué)的老師進(jìn)行當(dāng)面訪談的方法，主要針對(duì)術(shù)科考試的現(xiàn)狀提出一定的建議。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

3 研究結(jié)果

3.1 江西省體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)統(tǒng)計(jì)研究

通過(guò)網(wǎng)站顯示的相關(guān)信息以及調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，目前，江西省教育廳網(wǎng)站顯示省內(nèi)共有88所高校，其中開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)業(yè)的高校有20所，約占22.7%，這些體育院校主要以招收本科生為主，只有5個(gè)學(xué)校還招收專(zhuān)科生，它們是上饒師范學(xué)院、萍鄉(xiāng)學(xué)院、南昌師范學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院和南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校。其中開(kāi)設(shè)了體育碩士點(diǎn)的學(xué)校有6個(gè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面只有江西師范大學(xué)體育學(xué)院最多，有5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，分別為體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、體育表演和民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)。而在全省高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)除了傳統(tǒng)的體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)專(zhuān)業(yè)外，近幾年隨著人才市場(chǎng)的發(fā)展，逐步開(kāi)設(shè)了體育表演、公共事業(yè)管理、體育管理與服務(wù)等專(zhuān)業(yè)。

3.2 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

體育術(shù)科科目只在體育專(zhuān)、本科中開(kāi)設(shè)，本研究只統(tǒng)計(jì)了專(zhuān)、本科學(xué)生人數(shù)。目前，江西省在校的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)在8700人左右。其中江西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多，在校學(xué)生大約有1500人左右，這也與學(xué)校的歷史與地位有很大的關(guān)聯(lián)。

3.3 術(shù)科課程與課時(shí)量的調(diào)查

體育術(shù)科一般分為三種：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、選修課和任選課（見(jiàn)表1）。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)安排具體的課程，主要是一些專(zhuān)業(yè)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具體課時(shí)量各課程也有所不同。在體育教育專(zhuān)業(yè)中，田徑、體操的課時(shí)量相對(duì)來(lái)說(shuō)是最多的，學(xué)習(xí)時(shí)間安排了2個(gè)學(xué)期。專(zhuān)業(yè)選修課是學(xué)生結(jié)合自身運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與發(fā)展方向而選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的學(xué)校稱(chēng)為專(zhuān)項(xiàng)或?qū)＿x，決定了學(xué)生今后學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)或方向，因而課時(shí)量是最多的，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間為6個(gè)學(xué)期，其他專(zhuān)業(yè)安排了4個(gè)學(xué)期，而社會(huì)體育由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同，沒(méi)有開(kāi)設(shè)主項(xiàng)課程。任選課是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行的選修課程，只是作為一般的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行介紹性的學(xué)習(xí)，最少課時(shí)只有16個(gè)，最多也只有48個(gè)。

表1 不同專(zhuān)業(yè)術(shù)科課程與課時(shí)量安排

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（普修）選修課（專(zhuān)項(xiàng)）任選課 課程安排課時(shí)課程安排課時(shí)課程安排課時(shí) 體育教育田徑、體操、武術(shù)、健美操、大球（籃足排）96—144田徑、體操、武術(shù)、籃、足、排球204—372體育舞蹈、小球（乒羽網(wǎng)）、游泳、舞龍舞獅、瑜伽、散打、定向越野、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、跆拳道28 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練田徑、體操、游泳與救護(hù)、武術(shù)、健美操、大球、小球32—64籃、足、排、乒、羽、網(wǎng)、跆拳道544—574小球、軟式排球、定向越野、健美操、街舞、體育舞蹈、拳擊、健美運(yùn)動(dòng)、散打、舞龍舞獅、跆拳道、毽球16—20 民族傳統(tǒng)體育武術(shù)套路、武術(shù)散打、舞龍舞獅、跆拳道、武術(shù)功法、籃球、足球、游泳32—72武術(shù)套路、散手396乒羽網(wǎng)手球、健美操、體育舞蹈、太極拳、劍、形意拳、武術(shù)傳統(tǒng)器械、拳擊、硬氣功、擒拿與格斗、柔力球、長(zhǎng)穗劍、南拳20—32 社會(huì)體育戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、健身武術(shù)、大球、小球、游泳與救護(hù)、健身健美操、健身舞蹈、健身跑48—96 圍棋、橋牌、臺(tái)球、拳擊、跆拳道、散打、瑜伽、民俗體育、定向越野、體育舞蹈、舞龍舞獅28—42 體育表演芭蕾、體操、藝術(shù)體操、64—96健美操、體育舞蹈544瑜伽、民間舞、健美運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、小球、跆拳道、流行舞、拉丁舞、健美操32—48

3.4 體育術(shù)科考試內(nèi)容

根據(jù)不同的課程類(lèi)型，考試的側(cè)重點(diǎn)也不同，考試的內(nèi)容與要求也不同（見(jiàn)表2）。對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要考察學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作、基本技術(shù)的掌握程度，加之這類(lèi)課程都是常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于基本的裁判能力以及理論也是考試的主要內(nèi)容。而在專(zhuān)項(xiàng)中，由于是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主修方向，除了熟練掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，還要掌握基本的教學(xué)方法，競(jìng)賽組織與編排，能夠勝任教練員與裁判員的工作。任選課一般只是作為考察課程，將一些不常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一定的推廣，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

表2 術(shù)科考試內(nèi)容體系

考試內(nèi)容 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課球類(lèi)與田徑：基本動(dòng)作的掌握情況，2-3項(xiàng)基本技術(shù)以及裁判法等理論考試操類(lèi)與武術(shù)：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)作技術(shù)，成套動(dòng)作的獨(dú)立完成能力 選修課（專(zhuān)項(xiàng)）球類(lèi)：組合技、戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用，基層體育競(jìng)賽的組織與編排，教練員與裁判法以及理論考試體操：基本動(dòng)作的熟練程度，教學(xué)與保護(hù)能力，理論考試武術(shù)類(lèi)：各種器械、套路、動(dòng)作的表現(xiàn)力與感染力健美操與體育舞蹈：成套動(dòng)作的掌握，音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)，動(dòng)作的創(chuàng)編能力與鑒賞能力 任選課考察學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握程度

表3 術(shù)科考試模式

考試形式考試性質(zhì) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課每個(gè)學(xué)期期末統(tǒng)一考試，采用技術(shù)與理論相結(jié)合的方式?？荚?選修課（專(zhuān)項(xiàng)）每學(xué)期期末考試，畢業(yè)前再次統(tǒng)一考試，采用技術(shù)、理論與實(shí)踐能力三方面考試的方式。考試 任選課課程中間或者課程上完時(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的考試指標(biāo)，主要根據(jù)學(xué)生掌握與理解該項(xiàng)目的程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)分。考查

3.5 考試模式

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3），專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課采用傳統(tǒng)的考試方式，學(xué)期末由任課老師統(tǒng)一安排考試。主項(xiàng)課程除了每學(xué)期考試外，還有的學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)展術(shù)科的統(tǒng)考，特別是體育教育專(zhuān)業(yè)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生將主項(xiàng)課程的所有技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行展示，考試的要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也比基礎(chǔ)課高很多。

3.6 考試成績(jī)的評(píng)定方法

所有術(shù)科考試的成績(jī)都由幾部分組成，只是所占的比例不同。其基本形式是由考勤+技能+技評(píng)+理論考試等成績(jī)組成。考勤10分，占10%，由任課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)打分，沒(méi)有具體衡量指標(biāo)，除非是經(jīng)常逃課、缺課，這個(gè)10絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)及格。如果有理論考試，理論成績(jī)約占40%—50%左右，而技能和技評(píng)各占20%左右；如果沒(méi)有理論考試，技能、技評(píng)各占45%?？脊僖话闶怯啥辔蝗握n老師組成，學(xué)生技術(shù)和技評(píng)成績(jī)當(dāng)場(chǎng)報(bào)分，理論成績(jī)則由最后卷面分決定，最終成績(jī)根據(jù)各部分比例折算。而考查科目則由任課老師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解來(lái)打分。

3.7 任課教師對(duì)術(shù)科考試的態(tài)度與看法

在所訪談的35名教師中，有25名（71.4%）老師認(rèn)為當(dāng)前術(shù)科考試中，過(guò)多的注重基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力的提高，特別是在體育教育專(zhuān)業(yè)中，有些學(xué)生的身體素質(zhì)較好，但是裁判執(zhí)法、口頭表達(dá)能力以及競(jìng)賽組織能力方面較欠缺，還不能完全勝任教師的要求。其次，還有51.4%的老師認(rèn)為除了學(xué)期期末考試外，每年還可以增加素質(zhì)測(cè)試或者術(shù)科統(tǒng)考。他們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技能的過(guò)程中缺乏刻苦實(shí)踐的精神，只是利用上課時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，課后很少參與訓(xùn)練提高，或者是面臨考試的時(shí)候臨時(shí)抱抱佛腳，突擊練習(xí)考試規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作，老師要求考什么，他們才練習(xí)什么，并且考試完后多數(shù)學(xué)生也不會(huì)去深入學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)增加這樣考試的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的術(shù)科能力。還有34.3%的老師認(rèn)為在技術(shù)考試的過(guò)程中，技評(píng)分?jǐn)?shù)缺乏可比性，每個(gè)老師之間存在一定的差異性，也導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)的不統(tǒng)一，建議將多位老師的技評(píng)成績(jī)進(jìn)行相加平均。

3.8 學(xué)生對(duì)術(shù)科考試的看法

在訪談的118名學(xué)生中，有86.4%的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)比較滿(mǎn)意，認(rèn)為老師所給的分?jǐn)?shù)比較客觀，能夠反映出自己學(xué)習(xí)的好壞，但是只知道最后的成績(jī)，其中每項(xiàng)技術(shù)、技評(píng)以及理論考試的分?jǐn)?shù)不清楚，無(wú)法了解自身的不足。有45.8%的學(xué)生認(rèn)為班干部或者是體育委員在技術(shù)考試中占有很大的優(yōu)勢(shì)，任課老師不自覺(jué)就多給了一些人情分。此外，還有36.4%的學(xué)生還認(rèn)為，體育術(shù)科本身就是對(duì)素質(zhì)的考核，當(dāng)前也在大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)高并不僅僅指在術(shù)科中技能掌握得好，還應(yīng)包括綜合能力，也就是說(shuō)在術(shù)科考試過(guò)程中，也要將學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力納入進(jìn)去。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1體育專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)設(shè)置不專(zhuān)業(yè)，根據(jù)國(guó)家教育部2004年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，體育學(xué)只包括5個(gè)學(xué)科，分別是體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和民族傳統(tǒng)體育，像體育表演、公共事業(yè)管理和體育服務(wù)管理等都不符合專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求，只是換個(gè)說(shuō)法，或?yàn)榱宋忌?/p>

4.1.2術(shù)科學(xué)時(shí)安排不統(tǒng)一，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求和側(cè)重點(diǎn)不同，決定了開(kāi)設(shè)術(shù)科的種類(lèi)與學(xué)時(shí)也不一樣，教學(xué)要求以及考試標(biāo)準(zhǔn)等都不統(tǒng)一。

4.1.3每門(mén)術(shù)科考試的技術(shù)內(nèi)容方面各學(xué)校之間比較相同，考勤為10分，不同的是技評(píng)分沒(méi)有量化的指標(biāo)，老師打分沒(méi)有直接的可比性，理論考試成績(jī)雖然也計(jì)入總分，但也有不少老師為了圖省事，沒(méi)有按比例計(jì)算學(xué)生得分。

4.1.4多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力還有待加強(qiáng)，在術(shù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度還有待提高，特別是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，除了自身掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)外，還要掌握基本的教學(xué)方法與手段。

4.1.5多數(shù)學(xué)生認(rèn)同自己的成績(jī)與能力，但是在評(píng)分的過(guò)程中，任課老師打分存在一定的隨意性，班干部有一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也有很多學(xué)生希望知道自己具體各類(lèi)得分的情況，以便有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。

4.2 建議

4.2.1學(xué)生術(shù)科考試成績(jī)要講平時(shí)考勤、技術(shù)、技評(píng)、理論考試等成績(jī)都顯示出來(lái)，使學(xué)生了解自身的不足，有針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2.2課外要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與管理，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)課余訓(xùn)練或興趣小組，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富學(xué)生課余生活。

4.2.3術(shù)科考試成績(jī)要按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，嚴(yán)格按比例來(lái)計(jì)算學(xué)生的最后得分。

4.2.4如何將技評(píng)過(guò)程進(jìn)行量化，使教師打分有據(jù)可依。

[1]王書(shū)新,李繼祥.我院體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生健美操考試模式初探[J].鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院,2008(24).

[2]宋偉.足球普修課術(shù)科考試評(píng)價(jià)體系的研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007（2）.

[3]劉素蘭.體育專(zhuān)業(yè)田徑術(shù)科考試改革探討[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),1998（3）.

[4]劉君.體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試改革初探[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),1995（3）.

[5]李萍美,黃濱,朱寒笑.普通高校體育基礎(chǔ)課術(shù)科考試標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的探討[J].浙江體育科學(xué)，1996（6）.

[6]胡建鴻,蔣進(jìn)東.江西省體育專(zhuān)業(yè)考試“綜合技術(shù)”改革方案簡(jiǎn)析[J].決策參考,2003（8）.

Investigation to the Status Quo of the Skill Examination of University PE Major Students in Jiangxi Province

LI Ying

（P.E Department of Pingxiang College, Pingxiang 337055, Jiangxi, China）

Skill examination is the examination for students to master sports technology，but also an important index to reflect the teaching effect, but the existence of " high scores and low abilities " phenomenon has seriously restricted the development of the personnel training goal, it is necessary to investigate the status quo of sports skill examination, to provide certain reference value for skill examination reform.

sports; skill subject; examination; Jiangxi province

江西省教育考試招生十二五規(guī)劃科研課題《普通高校體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，編號(hào)：13PXKY24。

李英（1976—），湖北武漢人，講師，研究方向：體育訓(xùn)練學(xué)。