樂清莉 黃麗麗 陶李軍

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以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操專業(yè)課程改革探析*

樂清莉1黃麗麗2陶李軍3

（1.邵陽學(xué)院，湖南 邵陽 422000；2.廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541000；3.湖南省岳陽理工學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

為提高健美操專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，對當(dāng)前健美操專業(yè)人才的需求及當(dāng)前健美操專業(yè)課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操課程改革的策略，以期為今后健美操專業(yè)課程改革提供一定的參考。

就業(yè)為導(dǎo)向；健美操專業(yè)；課程改革策略

隨著高校的擴(kuò)招，高校教育已趨向于大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，要想改善健美操專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，就應(yīng)該對健美操課程進(jìn)行改革。因此，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操專業(yè)課程改革策略具有較大的意義。

1 健美操專業(yè)就業(yè)難的原因

訪談相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及查閱文獻(xiàn)，了解到當(dāng)前健美操專業(yè)就業(yè)難的原因主要包含幾個方面。

1.1學(xué)校沒有根據(jù)當(dāng)前的社會需求設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程，形成了有崗位無人勝任的現(xiàn)象。

1.2健美操師資欠缺，不能保證教育內(nèi)容能隨著健美操的發(fā)展而更新。

1.3健美操專業(yè)的學(xué)生實踐機(jī)會少，鍛煉機(jī)會少，不能適應(yīng)畢業(yè)后的工作需求。

1.4健美操專業(yè)的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不夠精，只是廣泛的學(xué)習(xí)，沒有自己的優(yōu)勢。

1.5學(xué)生的擇業(yè)觀過于理想化，偏遠(yuǎn)地區(qū)不想去，好的就業(yè)單位競爭大，導(dǎo)致了就業(yè)難。

此外，還有一些原因如政府對學(xué)生就業(yè)問題不夠重視等等也影響了健美操專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

2 社會對健美操專業(yè)人才的需求

2.1 健美操教師的能力要求

作為教師，首先就應(yīng)該具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，且在學(xué)校工作還應(yīng)該具有一定的科研能力，此外，還具備上其他的項目的能力，如形體課，體育舞蹈課，羽毛球課等，這主要是因為現(xiàn)在中小學(xué)的體育教師相對缺乏，對體育教師要求有更高的綜合素質(zhì)。

2.2 健美操指導(dǎo)員的能力要求

教練員的身體素質(zhì)要好，上課精力要充沛，創(chuàng)編能力要強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，上課的內(nèi)容也要隨著健美操的發(fā)展不斷地更新，要懂多種不同的舞種，否則就不能勝任俱樂部健美操指導(dǎo)員的工作，特別是涉及到健身私教方面，還需要掌握營銷技巧，營養(yǎng)學(xué)，制定運(yùn)動處方等等。

2.3 社區(qū)指導(dǎo)員的能力要求

要求要有社會指導(dǎo)員證，會不同的舞種，有很強(qiáng)的組織管理能力，創(chuàng)新能力，能夠處理運(yùn)動過程中的不同需求等等。

雖說健美操專業(yè)的學(xué)生去從事其他行業(yè)也是可行的，但是，健美操專業(yè)能做的行業(yè)其他專業(yè)的學(xué)生也能做，這也是當(dāng)前健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

3 健美操專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

健美操專業(yè)是一個有著廣闊就業(yè)前景的專業(yè)，且隨著健美操的蓬勃發(fā)展，已被列為我國體育行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定項目之一[1]，這意味著健美操專業(yè)已受到了國家體育總局的高度重視，但健美操專業(yè)的學(xué)生就業(yè)還是不容樂觀，因此，學(xué)校應(yīng)對健美操課程進(jìn)行改革，且應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為依據(jù)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的健美操人才。

目前大學(xué)健美操專業(yè)教學(xué)中存在的問題：

3.1學(xué)校對健美操專業(yè)的重視不夠，場地和器材的投入欠缺，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.2教學(xué)內(nèi)容單一，大體都以授健美操套路動作為主，教學(xué)知識結(jié)構(gòu)不合理，忽視了社會需求，教學(xué)過程中存在不規(guī)范性和隨意性。

3.3健美操教師的專業(yè)水平有待于提高。

3.4健美操教學(xué)方法存在缺陷，大多學(xué)校都是采用學(xué)生跳一套操作為評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生只注重考核項目的學(xué)習(xí)，忽略了其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

因此，健美操專業(yè)人才的培養(yǎng)需要不斷的改進(jìn)，課程體系也要不斷改革和更新，以適應(yīng)健美操發(fā)展的需要。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操課程改革策略

4.1 立足社會需求，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)社會的需求，健美操課程培養(yǎng)的主要目標(biāo)包括了：健美操體育教師，健美操指導(dǎo)員，社區(qū)指導(dǎo)員。這就要求學(xué)校在開設(shè)課程的時應(yīng)根據(jù)這些崗位的要求應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課程，如表1。

表1 健美操各個工作崗位的能力需求

崗位需具備的能力需強(qiáng)化的能力 體育教師專業(yè)技能、教學(xué)、創(chuàng)新、科研、訓(xùn)練、思想教育教學(xué)、科研 健美操指導(dǎo)員專業(yè)技能、領(lǐng)操、音樂把握、創(chuàng)編、營銷、制定運(yùn)動處方、人際交往領(lǐng)操、創(chuàng)編、營銷、制定運(yùn)動處方 社區(qū)指導(dǎo)員組織管理、指導(dǎo)、創(chuàng)編、制定運(yùn)動處方、人際交往組織管理、創(chuàng)編、指導(dǎo)、制定運(yùn)動處方

當(dāng)前的健美操課程教學(xué)中幾乎都是單純的教操，練操，一個學(xué)期學(xué)習(xí)幾套大眾健美操和競技健美操，上幾節(jié)理論課，期末時老師決定考那幾套操，就完成了本學(xué)期的健美操課程教學(xué)。如果以現(xiàn)有的教學(xué)模式根本不能適應(yīng)社會需求，就業(yè)問題就會加大，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以適應(yīng)就業(yè)需求，從表1可知，不同的崗位需求的能力側(cè)重點會有所不同，教師崗位中教學(xué)能力是排在第一位的，因為教師崗位跟其他兩個崗位還是有所不同的，他們的教學(xué)目標(biāo)不一樣，教師的教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生把這項技能習(xí)得，作為教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的科研能力，訓(xùn)練能力等等；在健身俱樂部，學(xué)員們的目的就是為了減肥或強(qiáng)身健體，不能采用強(qiáng)制性的練習(xí)，這就要求健美操教練員要有較強(qiáng)的領(lǐng)操能力，讓學(xué)員產(chǎn)生興趣，而且上課內(nèi)容需不斷改變，這與學(xué)校教師有很大的區(qū)別，有較強(qiáng)的創(chuàng)編能力，還要有營銷能力和制定運(yùn)動處方的能力，才能成為一名出色的健美操教練員；社區(qū)指導(dǎo)員又與前兩者又有不同，因為他們所面臨的對象不一樣，教師和健美操教練員都有固定的群體，不需要自身去維護(hù)，而社區(qū)指導(dǎo)員應(yīng)具備更強(qiáng)的組織管理能力和指導(dǎo)能力，這樣才能讓社區(qū)的參與人員養(yǎng)成固定的鍛煉習(xí)慣，且社區(qū)指導(dǎo)員還應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)參與人員中的不同需求。因此，在課程的設(shè)置過程中就應(yīng)該全面的設(shè)計到各方面能力的培養(yǎng)，且在教學(xué)的過程中要分清主次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要根據(jù)自身情況有所側(cè)重點的學(xué)精某一方面的能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)既能給學(xué)生就業(yè)時有多項選擇又有所側(cè)重，在就業(yè)時使學(xué)生能夠脫穎而出。

4.2 提高師資隊伍素質(zhì)，適應(yīng)社會需求

教師在教學(xué)的過程中是起著至關(guān)重要的作用，如果教師自身的知識結(jié)構(gòu)欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就很難有大的突破，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生獲取最新的健美操發(fā)展動態(tài)，習(xí)得當(dāng)前社會需求的課程內(nèi)容，來適應(yīng)健美操市場的不斷發(fā)展，且在這個過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需高度重視，必須給老師提供良好的交流條件，支持教師外出學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需求的健美操人才。

4.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法及內(nèi)容

健美操教師為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中就要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，應(yīng)該以社會需求的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)方法及內(nèi)容上就要有所改變，要把以前的以教師為主體的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，采用探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法去挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，組織能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；增加適合俱樂部、社區(qū)活動點的內(nèi)容如有氧拉丁，瑜伽，爵士，街舞，搏擊操，踏板操等等，這樣既可以有效強(qiáng)化學(xué)生的領(lǐng)操能力，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

4.4 完善教學(xué)設(shè)施，提供實踐機(jī)會

很多高校的健美操教學(xué)設(shè)施并不完善，學(xué)?？梢勒战∩砭銟凡康牟俜磕Ｊ酵晟平∶啦俚纳险n場地，在學(xué)校開設(shè)像俱樂部一樣的培訓(xùn)班，給學(xué)生提供帶操、與人溝通、制定運(yùn)動處方的機(jī)會，這樣學(xué)生就可以在每次的實踐中找到自己的不足，不斷改善自己，培養(yǎng)所需的能力，為健美操專業(yè)的學(xué)生前打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

4.5 改變考評模式，學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)勢

在教學(xué)的過程中應(yīng)改變原有的終結(jié)性考評，轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性考評，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢，給予評價，這樣學(xué)生才能清晰的認(rèn)識自我，修正自己的缺點，強(qiáng)化自己的優(yōu)勢，達(dá)到所學(xué)知識既廣博又有精髓，這樣就可以在就業(yè)時突出自己的優(yōu)勢，適應(yīng)社會的需求。

綜上所述，健美操專業(yè)雖有著廣闊的就業(yè)前景，但只有學(xué)校培養(yǎng)出社會需求的健美操人才，才能從實質(zhì)上改善健美操專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，因此，不斷完善學(xué)校培養(yǎng)體制，全面落實學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是目前需解決的問題。

[1]國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心.體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作文件匯編[M],2006,11.

[2]黃群玲.社會體育專業(yè)健美操教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)改革[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2003,(12):112-115.

[3]曲宗湖、顧淵彥.《基礎(chǔ)教育體育課程改革》[M].北京：人民體育出版社,2004.10.

[4]陳愛民.近五年高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究[J].體育科技,2005(3).

Reform of the Employment-oriented Aerobics Curriculum

YUE Qing-Li, etal.

(Shaoyang college, Shaoyang 422000, Hunan, China)

The employment of current university students' is not optimistic. In order to improve the aerobics students’ employment, this article uses method of literature material and logic analysis, analyzes the demand for professional talents of aerobics and the current status quo of aerobics course, and finally puts forward the reform strategy of employment-oriented aerobics curriculum, in order to provide some reference for aerobics professional curriculum reform in the future.

employment-oriented; aerobics professional; curriculum reform strategy

2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目；編號：湘教通[2011]315第353號。

樂清莉（1965-），湖南永州人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。