方 柳，梁 燕，蔣曉明，敖建輝

（湖南省體育科學(xué)研究所，湖南 長沙 410008）

青少年射擊運動員心理個案探索與思考

方 柳，梁 燕，蔣曉明，敖建輝

（湖南省體育科學(xué)研究所，湖南 長沙 410008）

個案分析是臨床心理學(xué)中重要的心理治療手段。經(jīng)過筆者在運動隊的跟隊心理科技服務(wù)實踐，發(fā)現(xiàn)其在運動隊的服務(wù)中也有著它的獨特作用和價值。在運動隊里，優(yōu)秀隊員的特點是個性化的，針對他的服務(wù)更應(yīng)該是個性化的。本文就筆者在射擊運動隊封閉式外訓(xùn)階段的跟隊服務(wù)進行的個案跟蹤與服務(wù)進行了總結(jié)和探討，以推廣臨床心理工作在運動隊心理服務(wù)中的應(yīng)用。

1 臨床心理個案分析與總結(jié)

在跟隊的過程中，研究者選取了來自不同項目的4位隊員進行了較為系統(tǒng)的臨床心理服務(wù)工作和研究，具體過程敘述如下：

1.1 個案一

Q**情況介紹：女子手槍隊員，1987年出生，訓(xùn)練成績優(yōu)異，穩(wěn)定性非常好，動作技術(shù)過硬，訓(xùn)練水平在585環(huán)左右，而在全國比賽的最好成績是581，說明比賽未發(fā)揮出訓(xùn)練水平。據(jù)了解，這個隊員性格內(nèi)向，不喜歡跟人溝通，讓人非常擔(dān)心，但又無奈。教練反映這個隊員容易滿足，缺乏進取心，情緒容易沖動，一到比賽就容易出現(xiàn)失誤，不聽指揮，而且根本一點辦法都沒有。開始打差了，后面就很隨意，情緒控制很差；打好了，就興奮，想法多，也控制不住而失誤。

觀察的現(xiàn)象：

性格特點：率真、有正義感、要強、善良、堅毅；在靶場訓(xùn)練很投入（情緒狀態(tài)好），情緒狀態(tài)不好時，訓(xùn)練質(zhì)量受影響。訓(xùn)練過后對訓(xùn)練日記是完成任務(wù)式（千篇一律），基本不想任何跟訓(xùn)練有關(guān)的事情，這也是她自己總結(jié)的。

分析：據(jù)觀察，該隊員情感、婚姻生活對她情緒狀態(tài)影響較大，因為夫妻之間的情感矛盾時常讓她處于焦慮和不知所措，因而影響了心境，影響睡眠，從而影響訓(xùn)練質(zhì)量。另外，對個人的生活缺乏目標和動力是缺乏自控力的根本原因。

干預(yù)方法：（1）通過通過心理支持技巧（自我暴露、共情、傾聽）等方式，建立信任關(guān)系。（2）每周2～3個晚上協(xié)助利用生理相關(guān)與自主平衡系統(tǒng)做30min左右的心理協(xié)調(diào)訓(xùn)練，（根據(jù)隊員的動作程序編制的放松表象訓(xùn)練指導(dǎo)語）協(xié)助學(xué)習(xí)心理調(diào)控技巧并加深好動作概念。（3）運用ABC合理情緒療法，糾正不合理認知。在當事人主動愿意的情況下，就婚姻感情、人生價值觀、訓(xùn)練、與教練的溝通等方面展開交流與討論。幫助了解和確定自己的人生追求，提高人生進取和奮斗的動力，教會與教練溝通相處的技巧，從而達到團隊默契配合。這個過程貫穿于每天的交流與溝通中。（4）榜樣示范：科研工作者認真工作，快樂積極，獨立，熱愛運動，與教練和隊員和諧相處，為隊員樹立了好榜樣，也感染了她。（5）跟隊訓(xùn)練和生活，發(fā)現(xiàn)思想和行為中有積極變化，給予及時的肯定與鼓勵。

干預(yù)后情況：①心情較以前愉快、穩(wěn)定。②與教練關(guān)系更為融洽，性格更為開朗，與人交往增多。③懂得要寬容教練的一些缺點，包容地與她相處，教練所做一切都是為了隊員們的成長。④學(xué)會了心理協(xié)調(diào)狀態(tài)調(diào)控的技巧，并做了放松、表象訓(xùn)練，加深好的動作概念的心理訓(xùn)練。⑤在考核中，更具有拼搏精神，更加認真對待，并能較為主動地控制情緒，這是教練反饋來的。

1.2 個案二

C**情況介紹：男子步槍隊員，1985年出生，他是一個隨和、對生活充滿熱情的人，射擊是他的興趣和愛好，這是他一直堅持到現(xiàn)在的重要原因，但又缺乏進取和拼搏精神，訓(xùn)練時注意力容易不集中，且多年來比賽中一直未打出高成績。

觀察與分析：通過EPQ心理測試發(fā)現(xiàn)性格外向、情緒穩(wěn)定，在心理技能上，目標設(shè)置、注意集中、放松技巧、表象能力得分較低；在考核中，連續(xù)出現(xiàn)較多10環(huán)情況下，難以控制，承受不了，而易出現(xiàn)9環(huán)。與他本人敘述基本一致。

干預(yù)手段：（1）在教練的指導(dǎo)下，多跟蹤、觀察與交流，建立良好的信任關(guān)系。（2）堅持每周3～4次利用SPCS做心理協(xié)調(diào)狀態(tài)測評和心理訓(xùn)練。（3）學(xué)習(xí)與射擊有關(guān)的心理學(xué)知識，瓦倫達心態(tài)專題學(xué)習(xí)。（4）臨場心理支持。

干預(yù)后情況：自述掌握了心理協(xié)調(diào)狀態(tài)訓(xùn)練中的規(guī)律和調(diào)節(jié)方法，并在考核中加以運用，在考核中，連續(xù)打出592和595環(huán)的氣槍成績。自評是最近一段時間來發(fā)揮最好的2次，并在第2場考核最后3組中連續(xù)出現(xiàn)27個10環(huán)的情況下（很緊張有點承受不了，比賽最后只剩下5min），想到了心理訓(xùn)練中的心理協(xié)調(diào)訓(xùn)練的調(diào)節(jié)方法，并馬上進行應(yīng)用，較好地調(diào)整了心情，放松了肌肉，抓準時機，最后打出3個10環(huán)，3組100環(huán)的成績。對于他來說，是個突破。

1.3 個案三

S**情況介紹：男子步槍隊員，1989年出生，最好成績是全國比賽第4名。就讀于湖南師范大學(xué)體育系，愛好英語和鋼琴，性格溫和、有條不紊，訓(xùn)練勤奮刻苦，熱愛讀書，執(zhí)著，熱愛射擊項目，追求完美、易焦慮，慢熱型，動作技術(shù)細致，愛鉆研，但訓(xùn)練狀態(tài)不穩(wěn)定，尤其表現(xiàn)在考核和比賽中緊張焦慮，出汗多，動作流暢度降低，易受到周圍環(huán)境的干擾。

觀察、測試與分析：通過EPQ心理測試發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向、情緒穩(wěn)定，在心理技能方面放松能力、表象技能、情緒控制得分較低。比賽取向上，在打的過程中較為看重環(huán)數(shù)和結(jié)果，因此整體上加劇了緊張度，動作打不開。同時，易受到周圍的干擾且反應(yīng)較慢，不能較快地意識到自己的問題和狀態(tài)，并靈活迅速果斷地采取措施調(diào)整（例如，在瞄準過程中，因為受到外界干擾或注意分散，不能及時意識到并停止，而是堅持扣響扳機，一般結(jié)果都不怎么好）。

干預(yù)方法：（1）心率監(jiān)測，彈著記錄同時跟蹤心率變化。了解訓(xùn)練與考核心率狀態(tài)的差異。對于他而言，訓(xùn)練的平均心率低于考核，成績上是訓(xùn)練高于考核。因此，建議學(xué)會放松的調(diào)節(jié)方法，學(xué)會在時間上合理分配精力，取向上由結(jié)果取向往動作過程取向上靠攏。（2）心理訓(xùn)練：學(xué)會心理協(xié)調(diào)狀態(tài)的調(diào)節(jié)方法，進行放松和表象訓(xùn)練，強化正確和好動作程序的概念，學(xué)會快速集中注意力的技巧并積極體驗。（3）認知干預(yù)：接納自我，學(xué)會微笑面對自己的不完美。多關(guān)注自己的優(yōu)點，增強自信心。面對他人，也學(xué)會接納他人不完美，學(xué)會欣賞他人。（4）制作考核預(yù)案和比賽問題對策庫，并與他進行討論，給予相應(yīng)的肯定與建議。（5）在考核前協(xié)助進行成功自我意象的預(yù)演。（6）心理教育：學(xué)會豁達、大方地與人相處。（7）臨場心理支持：在訓(xùn)練和考核中，隨時應(yīng)要求展開有關(guān)問題的討論，就積極方面（及時發(fā)現(xiàn)問題并迅速調(diào)整等）給予肯定，就有關(guān)消極認知方面提出“終止思維，關(guān)注當下準備和行動”的建議，并給與簡短地提示（接納——放松“靜”——思維清晰“凈”——動作流暢“境”等）。（8）分析自己訓(xùn)練中的平均水平，因此給自己定目標時大概在這個區(qū)間的下限，有利于減緩壓力，降低喚醒水平和緊張度，從而更為自信和從容地面對考核和比賽。（9）射擊的心理學(xué)知識、瓦倫達心態(tài)的專題學(xué)習(xí)。

干預(yù)后情況：通過本人和教練的觀察，在后期的考核中，緊張焦慮的程度減緩，動作狀態(tài)稍比以前流暢，隊員自感考核下來比以前輕松。在成績上，沒有顯著進步，還是維持在原水平。這個隊員自己非常配合，希望能得到幫助，但是性格較為固執(zhí)甚至是頑固，在認知上的完善和個性的塑造上還需要時間。

1.4 個案四

J**情況介紹：女子步槍隊員，1990年出生，性格開朗，組織交際能力強，與之建立了較好的信任關(guān)系，在城運會的總結(jié)會上，曾說“要增強比賽時的心理規(guī)范”，在比賽過程中，缺乏對心理調(diào)控的技巧和思維控制的方法和方向

觀察與分析：據(jù)教練反映和隊員自述，在考核和比賽中情緒容易波動，不能較快意識到，果斷采取有效的措施調(diào)整；另一方面，在動作過程中，瞄時較長或精力前移，擊發(fā)猶豫不果斷，且不能迅速調(diào)整而導(dǎo)致?lián)舭l(fā)偏晚，出現(xiàn)不良結(jié)果。近2個月時間，動作感覺較好，動作概念清晰，但思維狀態(tài)上容易受困。例如，四十發(fā)要求，前面十多發(fā)都是按好感覺做，打著打著就出現(xiàn)9，這時進行了調(diào)整，但是流暢的狀態(tài)很難像前十幾發(fā)子彈那樣。

干預(yù)方法：（1）通過心理支持技巧建立信任關(guān)系。（2）心理訓(xùn)練：前階段長期進行SPCS的心理協(xié)調(diào)狀態(tài)訓(xùn)練，學(xué)會心理協(xié)調(diào)的調(diào)節(jié)技巧。（3）認知干預(yù)：在目標取向上，協(xié)助她往動作取向上引導(dǎo)；提示學(xué)會清晰地意識到自己的狀態(tài)（精力不集中或精力前移，動作苛求，瞄時長等），并能及時果斷地停下來調(diào)整；對于每一發(fā)子彈要有“水到渠成”的心態(tài)，對于一場考核和比賽也要有“水到渠成”的心態(tài)，做好當下，永遠的目標都是做好當下，做好準備，保持平和鎮(zhèn)定，思路清晰，集中精力做好當前動作。“色即是空”——萬事萬物都是虛無的，成敗和過去的事件都是虛無的，專注于自己的當前才是最理性和正確的。利用“水到渠成”“把握好（度）”等暗示語進行積極的自我暗示。（4）臨場心理支持。簡短的語言提示她關(guān)注當下，讓自己進入和保持“靜”“凈”“境”的狀態(tài)。

干預(yù)后情況：近2場考核較之前有提高，決賽能力增強，密度很好，小數(shù)點高，對于她個人而言是不小的進步。尤其是399打出來時，心情異常平靜，有“水到渠成”的感覺，認為自己這樣做了就會有這樣的結(jié)果，理所當然。在這2場考核中，出現(xiàn)了動作狀態(tài)不佳的時候，但是她能敏銳地感覺到那個“度”，并能及時果斷地放槍重新調(diào)整，舉空槍或者放松再做表象，而且多次成功的體驗，這是一種駕馭比賽過程能力的成長，也是思想境界提高的具體體現(xiàn)。

2 結(jié)論與建議

2.1 運動隊臨床心理個案研究的總結(jié)

首先，在臨床個案中使用心理測量法，觀察法、訪談法等對隊員的情況和問題進行診斷與分析，這些是臨床心理個案研究常用方法，是全面和客觀了解隊員的心理狀態(tài)重要途徑；通過“傾聽”“共情”“無條件積極關(guān)注”等專業(yè)心理咨詢師的方法與隊員建立良好的咨訪關(guān)系；通過長期地跟蹤與隊員、教練朝夕相處，觀察到一手資料，親歷隊員的成長過程；運用運動心理學(xué)的放松和表象等心理訓(xùn)練手段協(xié)助其進行心理訓(xùn)練，學(xué)會情緒調(diào)控方法。通過跟隊訓(xùn)練的觀察、訪談、隊員和教練的社會評價來進行心理科技服務(wù)工作的評估。隊員提出臨場心理支持對她很有幫助，看到心理老師在場，就有支持感，隨時可以尋求幫助，即使幫不上，站在邊上也是一種積極的心理暗示和支持，從一定程度上心理教師的敬業(yè)態(tài)度與人格特點對于隊員也有潛移默化的影響。

心理服務(wù)主要是幫助當事人發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并運用專業(yè)的心理干預(yù)方法協(xié)助其進行心理分析和心理成長或人格完善、成熟。在競技體育中，優(yōu)秀的心理能力是成為優(yōu)秀隊員必備的一項條件。在重大比賽中，隊員因為臨場心理調(diào)控不佳而導(dǎo)致比賽失利的實例比比皆是。因此，很多有經(jīng)驗的教練都將心理能力的培養(yǎng)作為運動員訓(xùn)練中重要的組成部分。優(yōu)秀的心理能力需要有較高的認知能力、情緒調(diào)控能力和較成熟的人格特點，而這些素質(zhì)的提高都需要一個長期的過程。臨床心理工作是面對面地與當事人展開咨詢與治療工作，更有效地將工作點落實，更有效地幫助隊員的心理成長，因此運動隊的臨床心理工作是很有價值和意義的。

2.2 臨床心理工作在運動隊科技服務(wù)中的困惑

很多教練和隊員對臨床心理工作者參與到運動隊的服務(wù)中表示歡迎的同時也對它產(chǎn)生了質(zhì)疑，這也是值得我們思考的。首先，專業(yè)的測量方法的信度和效度難以得到他們的認同，需要我們對他們進行解釋；其次，運動隊的重視和隊員的是否配合較大程度上決定了工作的進展；第三，這種服務(wù)方式的效果不能通過客觀的手段來進行評估，教練和隊員的社會評價是主要的評價方式，這個較為主觀化；第四，運動員的比賽成績是各方面因素綜合起作用，心理因素只是其中的一種，運動員比賽成績的失敗不能僅僅從心理素質(zhì)上歸因，而全盤否定臨床心理工作的價值。同時，也不能因為隊員比賽的成功而把成績主要歸功于心理工作的成效。

[1] 國家心理咨詢師培訓(xùn)教材[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008：56-58.

[2] 吳保良.射擊教練員崗前培訓(xùn)教材[M].北京：人民體育出版社，1999：321-323.

[3] 劉淑慧.射擊比賽心理研究與應(yīng)用[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006：199.

[4] 張忠秋.中國跳水隊備戰(zhàn)倫敦奧運會的心理科技服務(wù)[J].中國運動醫(yī)學(xué)雜志，2013（2）.

G804.86

A

1674-151X（2014）01-065-3

2013-12-12

方柳（1982 ～），中教一級。研究方向：運動心理。