于天博 程鵬

（沈陽建筑大學 沈陽 110000）

素質(zhì)教育體制要求學生不僅要學好科學文化知識,同時對于學生的身體素質(zhì)、體育運動能力等方面都有明確的要求,在小學教育中設置足球課程可以讓孩子們從小就得到充分的體育鍛煉。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入足球戰(zhàn)術(shù)教學中,不僅提高了教師的教學效率,同時能夠最大限度的激發(fā)學生學習足球的興趣,發(fā)揮足球運動魅力。同時現(xiàn)代技術(shù)在足球教學中的應用能夠提高學習的創(chuàng)造性思維,幫助學生發(fā)散思維。

1 多媒體課件在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的應用實例分析

為了能夠更加直觀的表達多媒體課件在足球戰(zhàn)術(shù)教學的應用效果。結(jié)合某學校的42名選擇足球課做為選修課學生做為研究對象,對教學中應用多媒體教學的方式對教學效果進行分析。采用問卷調(diào)查和教學實驗的形式研究多媒體在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的應用。

問卷調(diào)查:發(fā)放42張調(diào)查問卷,以不記名的方式進行填寫,提高了問卷的可信度,回收42張調(diào)查問卷,所有問卷均有效,其中有95%的學生認為多媒體教學方式能夠提升課堂理論的生動性。

分組實驗:把42名學生分為實驗組和對照組,每組21人。結(jié)合教學的實際情況,對實驗組采用傳統(tǒng)的教學方式以及多媒體課件的形式進行教學。對照組采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。對照組和實驗組兩組的教學內(nèi)容、教學進度都保持一致,實驗之前,對兩組學生的理論考試成績以及綜合戰(zhàn)術(shù)能力進行考核。以“優(yōu)”、“良”的形式進行劃分。對照組中有17名學生成績能夠達到優(yōu),4名達到良。實驗組中,實驗組中有16人達到優(yōu),5人達到良。兩組的綜合戰(zhàn)術(shù)能力先比,對照組高于實驗組。兩組數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學意義。經(jīng)過一學期的教學,期末進行總體測評:戰(zhàn)術(shù)綜合能力測評與戰(zhàn)術(shù)理論測評。

戰(zhàn)術(shù)能力測評,將實驗組21名學生隨機分為三個小組,分別記為A/B/C,對照組分為三個小組D/E/F。兩組以不同形式進行對抗A-D、A-E、A-F,B-D、B-E、B-F,C-D、C-E、C-F的形式進行對抗,對抗時間為10min,對抗形式為交叉對抗。結(jié)果A、B、C三組都能勝出。綜合素質(zhì)評定中實驗組21名學生都能夠達到優(yōu),理論戰(zhàn)術(shù)考試實現(xiàn)組學生也同樣能夠達到優(yōu),對照組中的學生沒有完全達到優(yōu)的水平,還有2名同學處于“良”的位置。通過對比兩組考試的結(jié)果進行分析,發(fā)現(xiàn)多媒體在足球戰(zhàn)術(shù)教學中能夠有效的提高教學效果,增強學生掌握實際戰(zhàn)術(shù)的能力,是值得推廣的一種教學方式?？偨Y(jié)多媒體教學在足球戰(zhàn)術(shù)中教學的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2 足球運動課直觀生動

足球運動是足球教學中的重要內(nèi)容,傳統(tǒng)的足球運動課程就是教師讓孩子們自由玩樂,沒有任何章法,學生從中體會不到足球的樂趣,課堂效率低下。然而,在同樣的背景下。運用現(xiàn)代技術(shù)手段,教師通過網(wǎng)絡搜集資料方便快捷,網(wǎng)上的圖片精美動人,生色光影相配合,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,也減輕了教師的工作量,兩全其美。

下面將具體分析現(xiàn)代科技手段在足球戰(zhàn)術(shù)教學中的具體作用。首先,計算機和移動硬盤的使用能夠減輕老師的工作量,搜集完一次資料后保存起來,下次可以繼續(xù)使用,在學生下次有興趣的時候還還可以拿出來反復使用。其次,運用計算機網(wǎng)絡設備可以結(jié)合聲音、燈光、文字等內(nèi)容讓學生們對歷史上經(jīng)典的足球賽事進行反復觀摩,提高了課堂效率,激發(fā)了學生的課堂興趣。最后,現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以讓學生自己動手,搜集資料,改變了單純教師講解、學生聽課的教學模式,讓學生更加主動的去學習,提高了學生的動手能力。

3 教學設計方便快捷

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學體制的主要特點,其區(qū)別于傳統(tǒng)的義務教學的特征在于，要求孩子們不僅要學好文化課,更重要的是提高孩子們的綜合素質(zhì),提高孩子們的動手能力,比如說,在足球戰(zhàn)術(shù)教學課程的設置中,大量的手工足球和制作和布局讓學生們自己動手,而在學習的過程中,孩子們既能夠真切的學習到足球藝術(shù)的實際操作過程,感受到在畫足球的過程的整個布局、足球的靈感、足球時要注意的問題,讓孩子們真正理解到足球藝術(shù)真正的魅力所在。除此之外,老師應該教孩子們正確的掌握現(xiàn)代信息技術(shù),運用計算機中的足球編輯項目,使足球戰(zhàn)術(shù)教學與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合。

計算機的演示功能是非常發(fā)達的,但是,小學的孩子們對計算機缺乏了解,一定要在教師的指導下學習。在涉及足球戰(zhàn)術(shù)布局技巧的時候,教師要對孩子們一對一的教授。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成,以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法，都可以在計算機中利用工具呈現(xiàn)出來。

4 足球教學的多樣化

多媒體教學是足球教學中新興起的一種教學方式。對于教師來說,將現(xiàn)代教學方式引進課堂,是對傳統(tǒng)教學方式的一種革命,對于學生來說,讓孩子們更早的接受現(xiàn)代教學模式,也是對他們?nèi)蘸髮W習的一種實驗。作為一種嶄新的教學方式,室外足球運動和多媒體足球教學兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。在課堂教學中應用計算機多媒體技術(shù)對足球有很大作用。足球教學教育面對的是全體學生,側(cè)重的是素質(zhì)教育。以足球技能為中心的舊教學模式是不全面的,讓學生了解不同的足球的踢法和戰(zhàn)術(shù)組合,有利于學生開闊視野,強身健體。計算機足球中那種近乎游戲的手法,特別適合小學生的年齡特點,尤其是對足球基礎薄弱的學生,會減輕心理壓力,激發(fā)學習興趣,寓教于樂,讓他們把足球?qū)W習作為一種樂趣而不是負擔,我們的足球教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

5 結(jié)語

將現(xiàn)代技術(shù)手段引入足球戰(zhàn)術(shù)教學,是素質(zhì)教學方式在學習教學中的貫徹實施,不僅提高了課堂效率,激發(fā)了孩子們學習足球的興趣,同時也改變了傳統(tǒng)的教學方式,讓孩子們在課堂上發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性,提高了孩子們的身體素質(zhì)。小學實施計算機多媒體教學,有如下積極意義。

首先，教學觀念更新,既推動足球教育向高層次、多元化發(fā)展,又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才,創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。其次，現(xiàn)代技術(shù)方式為足球課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。再次，有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展,對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。最后，有效地實施愉快教育,讓學生肯學、樂學,有利于身心發(fā)展。

所以,將現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合創(chuàng)造出新的教學模式,并最大限度的發(fā)揮其作用,制定嶄新的教學目標和教學任務,整合教材體系,就能優(yōu)化課堂教學,突破教學難點,解決教學重點,并有效提高了教學效果,又豐富了學生的感性認識,開拓了視野,激發(fā)了興趣，更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展,從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

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