易耀森

(福建中醫(yī)藥大學(xué)，福建 福州 350122)

黨的十八大報告把“努力辦好人民滿意的教育”放在在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)的六大任務(wù)之首，并明確指出:“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。［1］”目前各高校都十分重視貧困生資助工作，但主要還是以經(jīng)濟資助為主［2］，且由于多種原因，貧困生資助工作還存在著諸多問題，資助成效與資助成本投入不成正比。因此，如何發(fā)揮高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系的助學(xué)和育人功能，是高校管理者面臨的重大問題之一。

一、調(diào)查基本情況

1．調(diào)查基本情況

本課題在福建中醫(yī)藥大學(xué)隨機抽取800名入庫貧困學(xué)生為樣本做了《中醫(yī)院校貧困生資助政策及其育人實效》的問卷調(diào)查。該項調(diào)查以班級成建制的形式進行，涉及七年制中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、骨傷科學(xué)、針灸推拿學(xué)、中藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理、護理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等專業(yè)大一至大五在校本科貧困生(分別占9．34%、21．71%、25．32%、27．36%、16．27%)。本次問卷調(diào)查共回收有效問卷780份，其中紙質(zhì)問卷570份，網(wǎng)上和電子版問卷共210份。調(diào)查覆蓋面較廣，代表性較強，具有一定參考價值。

2．?dāng)?shù)據(jù)處理

網(wǎng)上調(diào)查問卷的統(tǒng)計直接使用調(diào)查網(wǎng)站提供的統(tǒng)計功能，電子版和紙質(zhì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計使用Excel 2007和SPSS19．0對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析處理。

二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析

1．貧困生基本狀況和貧困觀念調(diào)查

(1)學(xué)生家庭經(jīng)濟困難原因

調(diào)查顯示，64．37%的貧困生來自農(nóng)村以及較偏遠的山區(qū)，隨著我校省外招生計劃的增多，來自貴州、云南、甘肅等西部貧困地區(qū)的學(xué)生也越來越多，他們的家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，學(xué)生家庭收入也普遍較低;28．64%的貧困生雖然來自城鎮(zhèn)，但是由于城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和部分企事業(yè)單位裁員等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生父母一方或者雙方不能就業(yè)，家庭收入降低;4．82%的學(xué)生由于家庭遭遇了某些特殊變故，影響了家庭收入;此外，還有2．17%的學(xué)生來自于多子女家庭，隨著高校實行收費政策，上學(xué)成本較高，再加上近年來物價上漲，生活成本不斷提高，這就給學(xué)生和家長增加了不少負擔(dān)。

(2)貧困生生存狀況調(diào)查

①貧困生的月均消費情況

調(diào)查顯示，貧困生的月均消費，4．13%在300元以內(nèi)，42．47%在301～500元間，39．98%在501～700 元間，11．15%在701 ～1000 元間，2．17%在1000 元以上。大部分貧困生同學(xué)(82．45%)月均消費還處于比較合理的狀態(tài)，13．32%的貧困生同學(xué)月均消費水平較高，此外，還有一小部分同學(xué)月均消費水平過低，導(dǎo)致生活狀態(tài)不佳。

②貧困生的主要生活來源

調(diào)查顯示，在大學(xué)學(xué)費和生活費方面，50．35%的貧困生主要來源于父母的支持;25．39%的貧困生依賴學(xué)校的獎、助、貸等;9．98%的貧困生靠社會幫扶;14．28%的同學(xué)靠學(xué)校的勤工儉學(xué)和自己課外兼職。可見，大部分貧困生(75．74%)還主要依賴于家庭和學(xué)校為其提供支持，以便完成學(xué)業(yè);只有部分貧困生(14．28%)依靠自己的努力賺取學(xué)費和生活費;而社會幫扶渠道目前還比較少，有待于進一步發(fā)掘。

(3)學(xué)生的貧困觀調(diào)查

調(diào)查顯示，貧困生中68．16%的同學(xué)能較為正確地看待貧困現(xiàn)實而無怨無悔;14．12%的同學(xué)怨社會不公;16．46%的同學(xué)怨自己出身不好，命運太差;1．26%的同學(xué)怨自己的父母太過無能?？梢?，大部分的貧困生能較為積極客觀地對待家庭的貧困，相信貧困只是暫時的，通過自己的努力一定能改善目前的困境;但也有部分同學(xué)認為貧困是社會不公平、出身不好造成的，貧困觀日益扭曲。

2．濟困育人狀況分析

(1)貧困生學(xué)業(yè)情況調(diào)查

教育部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合印發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)》明確要求“中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生要具備較為系統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識，較強的中醫(yī)思維與臨床實踐能力……”。為了評價貧困生和非貧困生間(注:從福建中醫(yī)藥大學(xué)各專業(yè)大一至大五非貧困生中隨機選取800名，下同)的中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是否有區(qū)別，筆者以學(xué)生在校期間的六大中醫(yī)基礎(chǔ)課程成績作分析。

從表1可知，六大中醫(yī)主干課程中，中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等課程，貧困生的平均成績優(yōu)于非貧困生的平均成績(p＜0．05);只有針灸學(xué)這一門課程貧困生的平均成績和非貧困生沒有差異。

(2)貧困生綜合素質(zhì)能力比較

黨的十八大教育方針指出:“要全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！笨梢?，大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)《福建中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生學(xué)年綜合考評辦法》的測評方法，對學(xué)生的德育(20%)、智育(70%)、體育(10%)等三個方面進行定量、定性測評，以評價學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)與能力。

表1 2009－2013年六大中醫(yī)主干課程成績對比

表2 貧困生和非貧困生綜合素質(zhì)能力比較

從表2可知，貧困生獲得專業(yè)獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀共青團干等榮譽稱號的比例比非貧困生高(p＜0．05);而獲得國家獎學(xué)金者，貧困生和非貧困生間則沒有區(qū)別。

可見，學(xué)校獎、助、勤、貸、補等貧困生資助政策和評優(yōu)評先政策的實施，不僅較大程度解決了貧困學(xué)生的學(xué)費問題和生活問題，同時也起到了激勵作用，激勵貧困大學(xué)生更加努力向上，勤奮向?qū)W。

(3)貧困生的心理狀態(tài)分析

調(diào)查顯示，大多數(shù)貧困生(64．37%)都懂得學(xué)習(xí)機會來之不易，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮，爭取更優(yōu)異的成績;但也有部分同學(xué)存在自卑、失落(15．38%)、對周圍許多事物過于敏感(10．75%)、挫折感較強(9．5%)等負面心理情緒?？梢?，貧困生和其他大學(xué)生相比，在個性和心理狀態(tài)方面，雖有共同點，他們樂觀向上、多才多藝、獨立性較強，但也有部分同學(xué)由于經(jīng)濟的貧困導(dǎo)致了心理貧困。對于心理貧困問題，他們常不知道如何處理，往往采取逃課、避免參加集體活動等方式來逃避，這樣就容易造成貧困生學(xué)業(yè)成績忽高忽低、不太合群等現(xiàn)象發(fā)生。

(4)貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前高等中醫(yī)院校大學(xué)生的誠信意識、感恩情懷有待于進一步加強。在受調(diào)查的貧困生中，有41．36%貧困生渴望獲得無償資助，他們更傾向于獲得不用償還的獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費減免等學(xué)校專項補助;只有12．24%貧困生表示會優(yōu)先考慮選擇生源地貸款、國家助學(xué)貸款等需要償還的資助方式;有46．4%貧困生表示會考慮通過勤工儉學(xué)或者課余兼職去獲得一些資助，但其中仍有24．34%同學(xué)想作一些比較輕松或者一些相對有技術(shù)含量的工作，因為這樣才不會讓他們丟面子。在誠信方面，83．46%同學(xué)認為各項資助應(yīng)該優(yōu)先資助品學(xué)兼優(yōu)且有實際需要的貧困生，但仍有16．54%的同學(xué)認為可能會謊報貧困而去申請資助。在家庭經(jīng)濟狀況有所改善時，有76．54%同學(xué)表示會主動去申請暫停資助，但仍有23．46%同學(xué)表示不會這么作，反正是“免費的午餐”，不要白不要。

三、多元化濟困育人的貧困生資助路徑探究

調(diào)查顯示，目前高等中醫(yī)院校普遍比較重視貧困生資助工作，在較大程度上幫助貧困生緩解了學(xué)費困難和生活困難問題。但高等中醫(yī)院校如何依托資助工作這一平臺，發(fā)揮其所蘊含的育人功能還亟待進一步研究。

1．發(fā)揮激勵效應(yīng)和榜樣作用，搭建以獎學(xué)金和評優(yōu)評先為載體的成長平臺

自2007年開始實施新的資助政策以來，高校就初步形成了兩種目的不同的獎學(xué)金:資助型獎學(xué)金(如國家勵志獎學(xué)金等)和獎優(yōu)型獎學(xué)金(如國家獎學(xué)金、學(xué)校專業(yè)獎學(xué)金等)。前者是獎勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中比較優(yōu)秀的學(xué)生;后者是只要學(xué)生各方面綜合表現(xiàn)優(yōu)秀即可申請。此外，高等中醫(yī)院校還形成了一套機制較完整的評優(yōu)評先工作機制，如評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀共青團干、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。獎學(xué)金和評優(yōu)評先工作引導(dǎo)和激勵廣大學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起著積極而深遠的作用。把獎學(xué)金和評優(yōu)評先的條件作為外部某種刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極地向評選條件靠攏，使學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生積極的行動，對專業(yè)學(xué)習(xí)、日常工作表現(xiàn)出堅強的意志和十足的干勁，最大限度發(fā)揮學(xué)生的個人潛能［3］。同時，通過對優(yōu)秀學(xué)生的肯定和獎勵，并進行宣傳，發(fā)揮其榜樣作用，有助于在大學(xué)生中形成一種鼓勵先進、鞭策后進的氛圍，激勵引導(dǎo)全體學(xué)生協(xié)同成長。因此應(yīng)充分利用發(fā)揮獎學(xué)金、評優(yōu)評先工作的利好因素，為學(xué)生全面成長成才搭建平臺。

2．以學(xué)生為本，搭建“六位一體”的心理健康教育平臺

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等中醫(yī)院校貧困生進入大學(xué)后，要承受著來自經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多重方面的壓力。由于貧困生自身條件的限制和對外界大環(huán)境的不適應(yīng)，他們更容易產(chǎn)生消極悲觀的情緒，無法很好融入校園主流生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，時常感到困惑和迷茫。高等中醫(yī)院校要根據(jù)不同時段、不同年級、不同專業(yè)大學(xué)生心理問題的不同表現(xiàn)，以不同的方式、不同的內(nèi)容進行有針對性的教育，增強貧困大學(xué)生心理健康教育的實效性。目前，我校已逐步形成了“課堂教學(xué)、宣傳教育、咨詢服務(wù)、危機干預(yù)、朋輩咨詢、學(xué)生社團”六位一體、立體交叉的大學(xué)生心理健康教育模式，為有心理困惑的大學(xué)生提供心理援助。此外，學(xué)校還依托“宿舍－班級－學(xué)院－學(xué)?！彼募壘W(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的所思所想，為學(xué)生提供更多的個性化服務(wù)，擴大心理健康教育的覆蓋面，幫助學(xué)生健康快樂成長。

3．以誠信、感恩為本，搭建以助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)為載體的勵志育人平臺

(1)誠信為本，扶志與立志共促解困

據(jù)統(tǒng)計，2013－2014學(xué)年，我校共有772人簽約生源地和校源地國家助學(xué)貸款，貸款總額達到454．835萬元，較大程度解決了貧困學(xué)生的學(xué)費問題。為此，高等中醫(yī)院校要秉持“扶貧更要扶志，立志才能解困”的理念，努力營造良好的誠信教育氛圍，構(gòu)建“誠信做人、誠信貸款、誠信還貸”的誠信體系，引導(dǎo)貧困大學(xué)生培養(yǎng)“人無信則不立”的素養(yǎng)，通過透支自己未來的資本來幫助完成學(xué)業(yè)，使自己有更多的就業(yè)、擇業(yè)機會，個人獲得更大的發(fā)展空間。

(2)心懷感恩，情系勤工提升能力

勤工助學(xué)不僅是一種讓學(xué)生能夠通過勞動獲得報酬，解決學(xué)習(xí)費用的資助方法，更是一種感恩教育。高等中醫(yī)院校要在傳統(tǒng)勤工儉學(xué)模式的基礎(chǔ)上，推行“能力型、創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)崗位”［1］，提供一個與貧困大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、成才要求密切相關(guān)的平臺，為他們的臨床實踐、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實踐等提供更多的鍛煉機會，促進大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。

加強大學(xué)生的誠信、感恩教育，把大學(xué)生的思想政治教育和解決學(xué)生的實際困難結(jié)合在一起，有助于進一步鞏固大學(xué)生的社會主義核心價值觀，提高高等中醫(yī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地為社會主義和諧社會建設(shè)服務(wù)。

四、小結(jié)

高等中醫(yī)院校助困育人工作是一項系統(tǒng)工程，在確?！敖逃健钡幕A(chǔ)上，高校資助工作更要貫徹“育人為本”的理念，使助學(xué)工作由幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)向幫助貧困生立志成才、全面可持續(xù)健康成長的新目標(biāo)轉(zhuǎn)變，達到資助和育人的有機統(tǒng)一，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

［1］ 新華社．堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗――在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告［EB/OL］．http://www．xj．xin－ huanet．com/2012 －11/19/c_113722546．htm，2012 －11 －19．

［2］ 沙愛紅．育人為本背景下高校學(xué)生資助工作研究［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報 (教育科學(xué)版)，2013，26(3):92－94．

［3］ 郝高建，等．新形勢下貧困生幫困助學(xué)模式實效性探究［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(3):194－196．

［4］ 羅麗琳．高校貧困生多維資助模式的構(gòu)建［J］．遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，14(1):109 －112．