王慶喜

摘要：該文首先簡(jiǎn)要分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)難的主要原因，然后介紹了解決就業(yè)難的重要途徑，通過實(shí)踐提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。論文構(gòu)建了以培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，通過該實(shí)踐教學(xué)體系，可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、編程能力、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力和科技創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型技術(shù)人才；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）31-7394-02

Abstract：This paper begins with a brief analysis of the main reasons for the difficult employment computer professional， then introduced to solve the difficult employment of the important ways： through practice to improve students' employability and competitiveness. Paper constructs applied computer technology to train personnel for target practice teaching system， through the practical teaching system， can improve the students 'practical ability， programming skills， project combat capability and technological innovation capability， thereby enhancing students' employment rate and employment quality.

Key words：practice teaching system； application-oriented technical personnel； employability and competitiveness

近年來，我校與其他地方本科院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究，其主要原因是人才培養(yǎng)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響至深，與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生達(dá)不到企業(yè)的要求，即培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式和社會(huì)需求不一致。社會(huì)需求需要的是應(yīng)用型人才，學(xué)校在千篇一律的培養(yǎng)研究型人才，當(dāng)然企業(yè)不能滿意。因此人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行，并且越早越主動(dòng)。人才培養(yǎng)模式的改革的內(nèi)容很多，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外興趣小組、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等等，該文主要探討計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

1 體系概述

經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。我校近年來圍繞大學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大膽嘗試了一系列改革，效果顯著，教學(xué)效果和畢業(yè)生就業(yè)都有了明顯變化。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。目前已經(jīng)形成了“分階段、多層次”為的實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐教學(xué)分為多種形式，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外上機(jī)等環(huán)節(jié)，把不同形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)建立內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)施過程中相互融合，而不是割裂開來，有計(jì)劃、有步驟地把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分配在不同的環(huán)節(jié)和形式。

2 實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中，課程實(shí)驗(yàn)作用巨大，讓學(xué)生終生受益，主要表現(xiàn)如下。

1） 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)；

2） 提供理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力；

3） 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣；

4） 鍛煉實(shí)踐技能，培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才。

近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師調(diào)查社會(huì)需求，修訂了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改革了專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)定幾個(gè)方面。

1） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遞進(jìn)層次化

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上，從專業(yè)整體角度綜合考慮，把每一門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)都統(tǒng)一考慮，把目標(biāo)實(shí)現(xiàn)通盤落實(shí)到試驗(yàn)中。在實(shí)驗(yàn)安排上體現(xiàn)先易后難，目的明確等原則，最終形成了遞進(jìn)式層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排。

2） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目化是指學(xué)生和老師簽訂項(xiàng)目合同，學(xué)生把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)做項(xiàng)目來做。當(dāng)然這要求老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)修訂為培養(yǎng)應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目可大可小，小的項(xiàng)目通常一個(gè)人完成，大一點(diǎn)項(xiàng)目，要求學(xué)生組成項(xiàng)目小組（團(tuán)隊(duì)）來完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3） 考核過程化、多元化

不再使用傳統(tǒng)考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況好壞的評(píng)價(jià)方式，而是考核過程化、多元化。考核過程化是指把考核放在平時(shí)，每一次的實(shí)驗(yàn)上課都要考核，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；考核多元化是指和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的都是考核內(nèi)容：學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和出勤等等，通過考核方式的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌煥然一新。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸最早的綜合性的知識(shí)，往往以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)給學(xué)生。課程設(shè)計(jì)的好壞主要取決于兩個(gè)方面。

1） 課程設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)

課程的整體設(shè)計(jì)關(guān)注三個(gè)方面。

第一，課程設(shè)計(jì)必須以項(xiàng)目的形式開展。項(xiàng)目的過程需要模擬真實(shí)情況，將實(shí)際情景予以還原；另外課程設(shè)計(jì)任務(wù)的選擇最好是實(shí)際項(xiàng)目，而不是虛擬教學(xué)。

第二，課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此不能代替學(xué)生；課程設(shè)計(jì)要讓學(xué)生親自去做，知道不要過細(xì)，給學(xué)生思考、嘗試的機(jī)會(huì)。

第三，課程設(shè)計(jì)做到教、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一。為了保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要求學(xué)生必須在實(shí)訓(xùn)室中完成，把課程設(shè)計(jì)編程知識(shí)應(yīng)用的過程，形成邊教、邊學(xué)、邊做的的形式，達(dá)到教學(xué)做的有機(jī)結(jié)合。

2） 教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)開展過程中，教師的角色就是項(xiàng)目經(jīng)理，教師需要掌握項(xiàng)目開發(fā)過程中所有問題，做到將工作中出現(xiàn)的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在學(xué)校就能感受工作后的氛圍。、

系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)要讓學(xué)生自己完成，必要的時(shí)候可以采用頭腦風(fēng)暴法，讓小組成員共同解決，教師給出方法，不要給出具體解決方案。

文檔是容易忽略的一環(huán)，在教學(xué)中要提醒學(xué)生提出解決方案，寫出詳細(xì)流程，培養(yǎng)學(xué)生的撰寫能力；最后總結(jié)不可缺少。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻，實(shí)行雙導(dǎo)師制度是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)導(dǎo)師，校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的技術(shù)和項(xiàng)目開發(fā)，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)文檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)主要關(guān)注如下幾個(gè)方面。

1） 系統(tǒng)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)重點(diǎn)

過去經(jīng)驗(yàn)表明，設(shè)計(jì)能力是學(xué)生最為缺乏的，而且這個(gè)能力無法直接傳授，尤其是傳統(tǒng)的知識(shí)教授模式，學(xué)生更是不可能學(xué)會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力需要在實(shí)踐中獲得。教師在指導(dǎo)學(xué)生中，系統(tǒng)設(shè)計(jì)是重中之重。

2） 引入軟件工程

軟件工程是軟件開發(fā)必不可少的工程學(xué)基礎(chǔ)，按照軟件工程的要求指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，把軟件開發(fā)分為需求分析、程序設(shè)計(jì)、代碼實(shí)現(xiàn)，軟件測(cè)試和軟件維護(hù)幾個(gè)階段，學(xué)生需要逐一完成每一個(gè)階段，完成了前面階段后，才能開始下一個(gè)階段。

通過引入軟件工程，使學(xué)生掌握多人協(xié)助的軟件開發(fā)過程，為畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3） 重視系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)測(cè)試是軟件工程一個(gè)最要環(huán)節(jié)，但是不管是在軟件課程學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍缺乏重視。要教育、嚴(yán)格要求學(xué)生：必須進(jìn)行充分地系統(tǒng)測(cè)試，才能保證系統(tǒng)可用性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在原有的基礎(chǔ)上，大力建設(shè)實(shí)習(xí)基地，并對(duì)針對(duì)不同類型學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生情況，選用不同的實(shí)習(xí)方式，全方面打造面向就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以達(dá)到企業(yè)要求，可以直接上崗作業(yè)。

1） 研究型實(shí)習(xí)

學(xué)院提供實(shí)習(xí)環(huán)境，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)在研項(xiàng)目和課題提供學(xué)生實(shí)習(xí)課題，提出相關(guān)要求，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生參與教師課題，參與相關(guān)技術(shù)開發(fā)工作，為學(xué)生提供接觸科研項(xiàng)目和課題的機(jī)會(huì)。

2） 生產(chǎn)型實(shí)習(xí)

一般計(jì)算機(jī)企業(yè)都會(huì)有“實(shí)習(xí)生項(xiàng)目”，因此鼓勵(lì)學(xué)生走出去，去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，接觸實(shí)際的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理和技術(shù)，為畢業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3） 創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)是畢業(yè)生人數(shù)中創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多和創(chuàng)造富翁最多的專業(yè)之一。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)或到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實(shí)習(xí)。

2.5 課外上機(jī)

課外上機(jī)是學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑，學(xué)生可以在課外上機(jī)中完成自己的項(xiàng)目作業(yè)、鍛煉自己感興趣的技術(shù)、提高自己的實(shí)踐能力。

學(xué)?；?qū)W院應(yīng)該提供課外上機(jī)的條件，比如開放實(shí)驗(yàn)室，在沒有上課的情況下， 實(shí)驗(yàn)室課時(shí)免費(fèi)為學(xué)生開放，而且在時(shí)間上也要體現(xiàn)以人為本，從早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)之間，學(xué)生都可以在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

3 總結(jié)

本文構(gòu)建“應(yīng)用型人才”實(shí)踐教學(xué)體系，該體系總結(jié)了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新、和探索實(shí)踐，該體系的實(shí)施大大促進(jìn)了算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高、畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的提高，最終畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)效果明顯高于往年。

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