李鄭立 吳雪清

(1.常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164;2.河海大學(xué)常州校區(qū) 江蘇常州 213022)

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策①

李鄭立1吳雪清2

(1.常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164;2.河海大學(xué)常州校區(qū) 江蘇常州 213022)

近年來(lái),國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康一直呈現(xiàn)下滑趨勢(shì),2007年國(guó)家出臺(tái)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》就是為了干預(yù)學(xué)生體質(zhì)健康,通過(guò)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。隨著2014年7月國(guó)家教育部、體育總局關(guān)于《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年修訂)的頒發(fā),全國(guó)各中小學(xué),大學(xué)正在如火如荼的進(jìn)行著學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法,實(shí)踐考察法對(duì)新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中的出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述與分析,并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,旨在讓《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施更加準(zhǔn)確、流暢、有效,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施 問(wèn)題 對(duì)策

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在圖書(shū)館文獻(xiàn)和訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，查閱了大量與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)方面相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行了細(xì)致的研究和分析，為文本討論和分析提供了理論指導(dǎo)和依據(jù)。

1.2.2 訪談法

通過(guò)和國(guó)家體制健康測(cè)試中的教師、工作人員和學(xué)生之間的交流來(lái)搜集研究相關(guān)資料。

2 結(jié)果與分析

為了貫徹和落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》(國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào))和《教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法〉等三個(gè)文件的通知》，堅(jiān)持健康第一的原則，教育部、國(guó)家體育總局于今年頒發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年修訂)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《標(biāo)準(zhǔn)》)，并開(kāi)始在全國(guó)各地全日制普通小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校推廣實(shí)施。

自從新《標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，各省市中小學(xué)、大學(xué)開(kāi)始積極的籌備體質(zhì)健康測(cè)試的工作，學(xué)生也開(kāi)始積極的練習(xí)與體測(cè)相關(guān)的項(xiàng)目，這樣就使那些對(duì)體育鍛煉不管興趣或者身體素質(zhì)較差的同學(xué)也參與到體育鍛煉中來(lái)；同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)，特別是小學(xué)生的家長(zhǎng)也知道學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)和學(xué)生期末評(píng)優(yōu)以及畢業(yè)掛鉤，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康也開(kāi)始重視。從這些方面看，新《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康方面起到一定的積極作用，但是由于新《標(biāo)準(zhǔn)》剛剛頒布，并開(kāi)始實(shí)施，理所當(dāng)然的會(huì)在實(shí)施過(guò)程中存在著多種問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)整理和調(diào)查訪問(wèn)及實(shí)踐測(cè)試，總結(jié)出學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)改進(jìn)建議。

2.1 測(cè)試時(shí)間安排不合理

各個(gè)中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校接到新《標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)間基本是在9月開(kāi)學(xué)以后，但是成績(jī)10月底就必須上報(bào)，所以各中小學(xué)和大學(xué)最少也得在10月中旬的時(shí)候必須把體質(zhì)測(cè)試所有項(xiàng)目全部測(cè)完。無(wú)論是對(duì)體育教師還是學(xué)生，這都是非常大的挑戰(zhàn)。同時(shí)很多高校大一新生開(kāi)學(xué)都會(huì)有為期1個(gè)月左右的軍訓(xùn)，并且軍訓(xùn)時(shí)間學(xué)校規(guī)定是不能被其他事情占用的，這使得體制健康測(cè)試的時(shí)間更加的緊迫。

2.2 師生比例失調(diào),教師工作強(qiáng)度大,測(cè)試成績(jī)的可信度和準(zhǔn)確度受影響

很多學(xué)校都存在師生比例失調(diào)，體育教師相對(duì)學(xué)生數(shù)量不足。全面覆蓋的體質(zhì)測(cè)試要求必須在規(guī)定的時(shí)間里把所有的項(xiàng)目全部測(cè)完，老師和學(xué)生都有很大的壓力，必然會(huì)影響測(cè)到的成績(jī)的可信性和準(zhǔn)確度；為了積極完成體質(zhì)測(cè)試這項(xiàng)工作，很多學(xué)校除了在課堂上測(cè)試外，課外也會(huì)安排體質(zhì)測(cè)試，而體質(zhì)測(cè)試和記錄工作基本都是各個(gè)學(xué)校的體育教師來(lái)完成，據(jù)統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)校體育教師也要有負(fù)責(zé)10個(gè)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作，個(gè)別教師會(huì)負(fù)責(zé)其多到13個(gè)班，這無(wú)形中大大增加了體育教師的工作量。在這種大強(qiáng)度的工作狀態(tài)下，必然會(huì)存在著放低工作要求和測(cè)試要求等諸多問(wèn)題，測(cè)試出的成績(jī)理所當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)誤差。

2.3 體質(zhì)測(cè)試存在安全問(wèn)題

由于時(shí)間緊迫，再加上大學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間不得占用，體質(zhì)測(cè)試中耐力測(cè)試和其他身體素質(zhì)測(cè)試會(huì)被擠壓在一起測(cè)試，從而增加測(cè)試的安全風(fēng)險(xiǎn)性；另外，大學(xué)新生長(zhǎng)時(shí)間缺乏運(yùn)動(dòng)的前提下，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間耐力運(yùn)動(dòng)測(cè)試，也存在安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.4 學(xué)生對(duì)項(xiàng)目不了解,缺乏準(zhǔn)備

為了積極上報(bào)體測(cè)成績(jī)，有些學(xué)校一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始體質(zhì)測(cè)試，而大部分學(xué)生根本對(duì)體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目不了解，成績(jī)必然缺乏準(zhǔn)確性。如小學(xué)一年的跳繩測(cè)試，從幼兒園剛上小學(xué)一年的小朋友會(huì)跳繩的基本很少，不去練習(xí)或是沒(méi)有1-2個(gè)月對(duì)練習(xí)準(zhǔn)備，根本達(dá)不到理想的成績(jī)。

2.5 測(cè)試動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)解讀含糊不清

今年有些項(xiàng)目的測(cè)試動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比往年有變化，并且有些實(shí)行新的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。但是有些動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì)出現(xiàn)含糊不清的情況，這就給測(cè)試增加了難度，最后數(shù)據(jù)的誤差會(huì)進(jìn)一步拉大。如新《標(biāo)準(zhǔn)》中的大學(xué)生測(cè)試中女子項(xiàng)目—仰臥起坐。新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，仰臥起坐的動(dòng)作過(guò)程：仰臥，兩腿并攏，兩手上舉，利用腹肌收縮，兩臂向前擺動(dòng)，迅速成坐姿，上體繼續(xù)前屈，兩手觸腳面，低頭；然后還原成坐姿，如此連續(xù)進(jìn)行。準(zhǔn)備動(dòng)作仰臥，兩腿并攏就有可能是屈腿并攏，也有可能直腿并攏。這兩個(gè)動(dòng)作就有很大的差異。并且以往的仰臥起坐都是要求腳是被壓著的，而今年并沒(méi)有提出是否壓腳。標(biāo)準(zhǔn)模棱兩可，每個(gè)學(xué)校就會(huì)根據(jù)自己的情況，實(shí)行自己的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不是按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)，并沒(méi)對(duì)比性。

2.6 測(cè)試的設(shè)備不統(tǒng)一

部分學(xué)校沒(méi)有任何的體質(zhì)測(cè)試的設(shè)備，而完全靠手動(dòng)的操作，但是有些學(xué)校又有一些像身高、體重、體前屈的測(cè)試的儀器。這樣不用儀器測(cè)和人工的手動(dòng)操作必然存在誤差，這樣學(xué)校和學(xué)校之間測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)也會(huì)存在著誤差；同時(shí)測(cè)試儀器耐用性差，誤差較大。

2.7 測(cè)試監(jiān)管不力

由于每個(gè)老師負(fù)責(zé)10～13個(gè)班級(jí)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，工作范圍由測(cè)試到記錄、再到錄入提交，測(cè)試監(jiān)管上很容易出現(xiàn)漏洞，比如在坐位體前屈測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)完成測(cè)試，一旦發(fā)現(xiàn)意外情況，比如肺活量的機(jī)器罷工，在教師調(diào)試的過(guò)程中，有部分學(xué)生就趁教師不在的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行坐位體前屈作弊，雖然可以發(fā)現(xiàn)并制止一小部學(xué)生，但總有漏網(wǎng)之魚(yú)，從而造成體測(cè)成績(jī)的部分不真實(shí)性。

3 建議和對(duì)策

3.1 調(diào)整測(cè)試時(shí)間

每年9月份發(fā)布體質(zhì)測(cè)試的通知和標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)所有項(xiàng)目進(jìn)行分組，分別在9～10月份以及來(lái)年的4～5月份進(jìn)行測(cè)試，暑假前提交體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，這樣既避免了教師突增的巨大壓力，同時(shí)也可以讓更多的學(xué)生有更多的時(shí)間去練習(xí)所測(cè)項(xiàng)目，在一定意義上對(duì)學(xué)生的鍛煉起到一定的促進(jìn)作用，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目地；或是各個(gè)學(xué)校在每年9月-來(lái)年6月的體側(cè)時(shí)間段里靈活操作，合理安排時(shí)間，高質(zhì)量的完成體質(zhì)測(cè)試任務(wù)。

3.2 規(guī)范測(cè)試項(xiàng)目動(dòng)作

體質(zhì)測(cè)試所測(cè)項(xiàng)目要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，不能模棱兩可。如果用語(yǔ)言不能很好的表達(dá)，可以應(yīng)用GIF動(dòng)態(tài)圖片來(lái)規(guī)范動(dòng)作，或是用視頻來(lái)表達(dá)。

3.3 統(tǒng)一測(cè)試的設(shè)備

測(cè)試設(shè)備學(xué)校要給予大力支持，保證身高體重、肺活量、坐位體前屈設(shè)備統(tǒng)一，減少不必要的測(cè)試誤差。

3.4 培訓(xùn)工作人員

從體育部學(xué)生會(huì)中挑選適當(dāng)?shù)昧W(xué)生，統(tǒng)一組織培訓(xùn)，從儀器的使用到動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)解讀，幫助教師在現(xiàn)場(chǎng)組織紀(jì)律，嚴(yán)肅動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)測(cè)試工作有序準(zhǔn)確的進(jìn)行。

3.5 加強(qiáng)宣傳工作

測(cè)試方法、測(cè)試程序、測(cè)試房間以及時(shí)間的安排提前告知班主任或者班長(zhǎng)，在開(kāi)學(xué)時(shí)的班會(huì)上集中解讀，讓學(xué)生清晰的理解整個(gè)流程，有時(shí)間進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目針對(duì)性的練習(xí)；同時(shí)在測(cè)試房間醒目的地方張貼測(cè)試須知，以便學(xué)生查看。

[1]《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]謝宗皖.高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作存在的問(wèn)題探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012(7).

[3]李蘇.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)，2006.

[4]林延敏，馬光.學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的改良建議[J].運(yùn)動(dòng)，2014(7).

[5]孫雯.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中現(xiàn)存問(wèn)題的分析研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004，3(2)：15-17.

[6]朱永莉，仲顯彬.實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析——以云南大學(xué)為例[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011，33(S1)：343-346.

[7]王勇，楊毅.體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中關(guān)鍵接口與測(cè)試質(zhì)量控制[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1)：34-38.

G807.4

A

2095-2813(2014)12(b)-0101-02

李鄭立(1984—)，研究生，助教，研究方向：體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

吳雪清(1987—)，研究生，講師，研究方向：體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。