王丹 楊博

(1.長春財(cái)經(jīng)學(xué)院 吉林長春 130122;2.空軍航空大學(xué) 吉林長春 130000)

對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的探討

王丹 楊博

(1.長春財(cái)經(jīng)學(xué)院 吉林長春 130122;2.空軍航空大學(xué) 吉林長春 130000)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,腦力勞動(dòng)逐步取代了過去的體力勞動(dòng),對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。該文從高校教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā),對(duì)國內(nèi)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析,并根據(jù)分析的結(jié)果,就教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理、場館設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了一些建議與設(shè)想。試圖能為加速高校體育教學(xué)科學(xué)化的進(jìn)程和綜合人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

高校體育 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展探究 理論依據(jù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更重視的是腦力勞動(dòng)，順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。高校教育越來越重視培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而前提就是要使他們有健康的體魄，良好的身心素質(zhì)。高校體育專業(yè)正是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。我國實(shí)施的“科教興國”政策，也對(duì)高等教育的發(fā)展提出了新的要求，為了更好地達(dá)到教育的目的，達(dá)到人才的標(biāo)準(zhǔn)，國家教育局已經(jīng)出臺(tái)了一系列的改革措施，各大高校也在盡努力作出一系列的改變。但是就目前體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，與素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)還相差很大，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在此，我們通過對(duì)所存在的問題進(jìn)行分析并隊(duì)其發(fā)展趨勢做了探究，希望對(duì)加速高校體育科學(xué)化的進(jìn)程，促進(jìn)綜合人才的培養(yǎng)方面，提供一些理論依據(jù)。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在隨著素質(zhì)教育的普及，一系列關(guān)于教育改革的措施的已經(jīng)出臺(tái)了，高校的體育教學(xué)模式因此改進(jìn)了很多，有很多值得稱贊的措施，例如，終身體育思想的提出與采納，“重視素質(zhì)教育理念”的提出，這些促使了教師對(duì)體育行業(yè)的重新審視。這個(gè)理念使體育教學(xué)在教學(xué)方式、態(tài)度上均有了轉(zhuǎn)變，并且開始嘗試和創(chuàng)新進(jìn)行了多種教學(xué)方式等等。這些改進(jìn)的措施是值得肯定的，但經(jīng)過深入的調(diào)查研究，我們可以看到其中依然存在一些不完善的地方，影響到了大學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)教育改革措施的貫徹落實(shí)，對(duì)培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才也很不利。

關(guān)于高校體育教育存在的一系列問題作如下分析：

1.1 體育教育觀念的變革不夠深入

全國高校體育教育的改革與發(fā)展，都應(yīng)該堅(jiān)守身體素質(zhì)教育觀念，快樂體育教育觀念，終身體育教育觀念等多種觀念的綜合。然而，一系列的學(xué)校體育教育觀念的變革，都忽略了這些觀念，更多地關(guān)注了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的提高，并不能全面使學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，不能使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體育，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校體育的目標(biāo)制定只是為了教學(xué)模式而設(shè)定的一種形式，其制定的指導(dǎo)思想容易受到傳統(tǒng)教育模式以及應(yīng)試教育的限制，并不會(huì)根據(jù)學(xué)校的具體情況與學(xué)生的需求而設(shè)定，設(shè)置的目標(biāo)過于籠統(tǒng)，不能實(shí)事求是。而且“終身體育”思想只是作為一種說法引入大學(xué)體育的課堂，并沒有做到真正的落實(shí)，終身體育鍛煉只作為了口頭上的表達(dá)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生接受終身體育的思想確實(shí)很難，這樣就使終身體育能力的培養(yǎng)就更加困難了。為了能使體育教學(xué)能發(fā)揮較高的教學(xué)水平，我們必須著力改變體育教育的觀念，使終身體育的觀念深入人心，并得到很好的實(shí)施。

1.2 體育教學(xué)方法很單調(diào)

我國高校體育的教學(xué)方法很大部分受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，其總是過分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注重以學(xué)生為主體，與學(xué)生進(jìn)行交流。體育教學(xué)是將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。而現(xiàn)代的高校教育方法存在很多問題，教師并沒有以適當(dāng)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而只是注重自己的上課，？并不在意學(xué)生有沒有學(xué)到東西，有沒有真正的掌握體育教育的精髓。而且在體育教學(xué)的過程當(dāng)中由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，一直是按照按照“講解——示范——練習(xí)”的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣沒有創(chuàng)新的教學(xué)模式使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使體育課缺乏生機(jī)，整個(gè)課堂顯得機(jī)械、呆板，學(xué)生很少積極主動(dòng)地用腦去思考，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無稽之談。所以，要提高課堂效率，教師在教學(xué)的過程中，必須學(xué)會(huì)采取各種教學(xué)策略與方法，提高學(xué)生的活躍度，積極性，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)的目的。

1.3 體育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)較差

我國高校體育教師大部分是在傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)下成長起來的，因此體育教學(xué)的師資隊(duì)伍無論在學(xué)歷層次還是知識(shí)結(jié)構(gòu)上，都普遍存在著一定的差距。目前，高校中的體育教師，大部分都是是技術(shù)型、訓(xùn)練型的，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)還不全面，綜合素質(zhì)普遍較低，對(duì)自己專業(yè)以外的科學(xué)知識(shí)缺乏，不能很好的解決教育中出現(xiàn)的種種問題，缺乏與體育相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的理論知識(shí)和能力，體育教學(xué)比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這些問題的存在也嚴(yán)重的阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須對(duì)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行一定的全面培養(yǎng)訓(xùn)練，提高他們的綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能夠提高教學(xué)能力與水平，這樣才會(huì)為體育教學(xué)的進(jìn)步起到一定的積極作用。

1.4 高校體育教育的考核方法過于單一

就目前的體育教育的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)而言，現(xiàn)在所采用的是一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。就是只以學(xué)生的體育技能考試，以及一些理論考試來衡量所有的學(xué)生，這是很不公平的，而且評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)考試成績的結(jié)果和分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣只是單純的從狹隘的自我理解角度來進(jìn)行的體育評(píng)價(jià)，并以此作為劃分優(yōu)劣的依據(jù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有起到促進(jìn)教學(xué)的激發(fā)學(xué)生的作用，不利于高校體育教育的健康發(fā)展。

1.5 體育場地器材的短缺

隨著高等素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)大，國高等學(xué)校招生也在不斷地增加，高校招生規(guī)模逐年增加。但是隨著人數(shù)的增多，大多數(shù)高等院校對(duì)于體育場地以及體育設(shè)施等方面都沒有作出相應(yīng)的改善和提高，面對(duì)越來越多的學(xué)生人數(shù)，高校體育教學(xué)形勢將會(huì)變得更加嚴(yán)峻，再加上體育設(shè)施和場地的不足，這些因素的影響也會(huì)嚴(yán)重制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高校體育教育改革的建議與方法

針對(duì)于出現(xiàn)的這些問題，我們需要極力解決，這樣才能使高校體育教學(xué)得以健康發(fā)展。對(duì)此提出以下一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念

作為高校體育教育工作者，我們必須明確各高校開展體育教學(xué)的職責(zé)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)育，形成健美的體格；更重要的是，要通過體育的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；競爭精神；讓學(xué)生通過不斷地體育學(xué)習(xí)養(yǎng)成自己獨(dú)特的心理訓(xùn)練方法，分析問題和解決問題的能力?；谏鲜龅膯栴}，我認(rèn)為各高校體育教育應(yīng)培養(yǎng)新的教育觀念，讓“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“終身體育”、“發(fā)展個(gè)性”等體育教育思想真正落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，落到實(shí)處，這樣才能使高校的體育發(fā)展進(jìn)入穩(wěn)定的階段，順利進(jìn)行。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

體育教師是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的具體參與者和組織者，是影響體育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素之一。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們有責(zé)任也有必要建立一支高素質(zhì)，高能力，全方位的體育教師隊(duì)伍。面對(duì)新形勢下的體育教學(xué)要求，體育教師必須接受一系列的培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)自己的不足，改變教學(xué)科研能力落后的局面，使自身的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)能力多方面都得到進(jìn)一步的完善和提高。

2.3 建立合理的考核評(píng)價(jià)模式

體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)過程中具有很重要的地位，是衡量體育教學(xué)能力水平的重要途徑。所以我們必須改掉傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，應(yīng)把學(xué)生的過去、現(xiàn)在與理想狀態(tài)進(jìn)行比較，多注重學(xué)生發(fā)展的各個(gè)側(cè)面以及個(gè)體差異性，因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能。同時(shí)。老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)判自我的能力，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)，獲得發(fā)展，同時(shí)也彌補(bǔ)了教師評(píng)估和學(xué)生自評(píng)的不足。？

2.4 加強(qiáng)高校體育場地和器材的投入

目前，我國高校體育教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，體育設(shè)施的投資力度小，體育資源的嚴(yán)重短缺是影響教學(xué)的重要因素。作為國家，應(yīng)該對(duì)這方面進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注以及人力和財(cái)力的投入；作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育場館設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，積極爭取多渠道籌措資金，并科學(xué)管理合理規(guī)劃體育器材的投入和場地的建設(shè)，逐步完善場館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3 結(jié)語

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“文化強(qiáng)國”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述，本文針對(duì)高校體育教學(xué)過程中存在的問題展開了探討，分別從體育教育觀念的變革不夠深入，教學(xué)模式的單調(diào)，師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)以及教育評(píng)價(jià)模式的死板等方面進(jìn)行了分析，并針這些方面方面提出了具體的改革意見。教育都需要在實(shí)踐中不斷改革與完善，只有通過體育工作者的不斷努力，才能使高校體育教學(xué)真正發(fā)揮出健身育人的功能，使高校體育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中發(fā)揮重要作用，才能是高校體育教學(xué)真正得到發(fā)展。

[1]黃立生.以終身教育為主導(dǎo)深化大學(xué)體育改革[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(3).

[2]郭偉.高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展[J]；教育與職業(yè)，2006 (23)：72-73.

[3]李麗.高校體育教育現(xiàn)狀與改革探討[J].體育科技，2006(3).

[4]張瑞林.“健康第一”的指導(dǎo)思想與公共體育課程改革[J].體育文化導(dǎo)刊，2004(6)：43-45.

[5]陳宏.21世紀(jì)高校體育教育觀念之探討[J].四川體學(xué)，2002(12).

[6]陳彥.高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展[J].遼寧體育科技，2003(3)：58-59.

G807.02

A

2095-2813(2014)12(b)-0118-02