王益平

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江湖州 313000)

全民健身視域下高職院校健美操教學(xué)社會(huì)化探析

王益平

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江湖州 313000)

我國(guó)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上取得了前所未有的輝煌成就,中國(guó)的金牌數(shù)量位列第一,超過(guò)美國(guó)和俄羅斯,可以這么說(shuō),中國(guó)已經(jīng)是不擇不扣的體育強(qiáng)國(guó)。但是,還不是體育大國(guó)。因此,在2008年之后,中國(guó)政府開(kāi)始在“體育大國(guó)”上下功夫,舉國(guó)上下搞全民健身運(yùn)動(dòng)。在全民健身的大背景下,提出了高職院校健美操教學(xué)社會(huì)化改革的路徑:一是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想;二是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力;三是建立社會(huì)課堂。

高職院校 全民健身 社會(huì)化 路徑

學(xué)校體育是全民健身的重要開(kāi)展基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的融合、協(xié)調(diào)發(fā)展，是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)。因此，在全民健身的大環(huán)境下，學(xué)校體育教育如何進(jìn)行社會(huì)化改革，已經(jīng)成為所有學(xué)校體育所面臨的共同課題，尤其是高校體育。高校體育是學(xué)生步入社會(huì)的最后階段，高校大學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)生涯、步入社會(huì)后，將直接參與社會(huì)體育的鍛煉，因此，在高校大學(xué)生在高校期間培養(yǎng)的體育興趣與愛(ài)好、學(xué)習(xí)的體育知識(shí)，將是其參與以后社會(huì)體育的重要基礎(chǔ)。所以，高校體育和社會(huì)體育的關(guān)聯(lián)最為密切，高校體育是進(jìn)行社會(huì)化改革的最佳階段。1995年頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》中指出：“推廣簡(jiǎn)便易行的和適合不同年齡、性別、職業(yè)特點(diǎn)和體質(zhì)狀況的體育健身方法”，而健美操都符合了這些要求，它以自身特有的健身性、娛樂(lè)性、休閑性等特征，特有的修塑體態(tài)、減肥等功能，而深受廣大群眾，尤其是女性的喜愛(ài)。

高職院校是高校的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的主陣地。但是它大多是由中專學(xué)校升級(jí)而來(lái)，有著與其他普通高校不一樣的特殊性。目前對(duì)高職院校健美操教學(xué)的社會(huì)化研究還沒(méi)有人涉及。

基于此，本文章對(duì)全民健身視域下高職院校健美操教學(xué)的社會(huì)化路徑進(jìn)行研究和探討，這對(duì)于推進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高健美操教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)健美操教學(xué)的改革與發(fā)展，具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。

1 健美操教學(xué)社會(huì)化釋義

健美操教學(xué)社會(huì)化可以這樣定義：是指教師通過(guò)各種健美操教學(xué)形式使學(xué)生努力成為“社會(huì)人”的過(guò)程。健美操教學(xué)社會(huì)化的具體內(nèi)容包括：(1)健美操教學(xué)作為一種手段，采用有組織的、運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，傳授生活技能，鍛煉學(xué)生身體及心理，提高運(yùn)動(dòng)能力，提高社會(huì)實(shí)踐能力，使人們的生活能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力迅速得到提高。(2)健美操教學(xué)以集體形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成遵守規(guī)范習(xí)慣，發(fā)展人際關(guān)系，同時(shí)在合作中培養(yǎng)社會(huì)角色。(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的熱愛(ài)，建立終身體育價(jià)值觀念。

2 高職院校健美操教學(xué)存在問(wèn)題

健美操是高職院校的一門必修課，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極意義。在我國(guó)，傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，老師都傾向于學(xué)生技能方面的發(fā)展，上課只要是學(xué)健美操套路，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生健身興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)于上述出現(xiàn)的問(wèn)題，將社會(huì)化教學(xué)引入到健美操教學(xué)中無(wú)疑會(huì)是一種有效的措施。健美操教學(xué)社會(huì)化就是將健美操教學(xué)融入到“社會(huì)環(huán)境”中，將社會(huì)需要的能力融入到教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位。目前，很多高職院校對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，體育校內(nèi)外的體育活動(dòng)間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠明確，很多認(rèn)為體育只是在教學(xué)課堂和學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的，對(duì)課堂外和學(xué)校外的教學(xué)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，健美操亦是如此。高職院校健美操教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的技能及體育理論知識(shí)不能得到實(shí)際的應(yīng)用，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的健身積極性。

3 高職院校健美操教學(xué)的社會(huì)化路徑

3.1 路徑一:在教學(xué)中終身體育教育思想的培養(yǎng)

目前，高職院校終身體育教育還存在著很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容單一、課程設(shè)置不合理、體育場(chǎng)館設(shè)施不足等，但是最大的問(wèn)題是體育老師及學(xué)生終身體育意識(shí)淡薄。在高職院校體育教育中，只重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，忽視了對(duì)學(xué)生體育鍛煉的各興趣、體育意識(shí)以及鍛煉能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在上體育課時(shí)往往抱著敷衍和應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)生的終身體育意識(shí)比較淡薄。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立終身體育教育思想。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要在體育教學(xué)活動(dòng)中貫徹終身體育思想，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，加大終身體育教育的宣傳力度。同時(shí)還要增強(qiáng)大學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步鍛煉他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中要將近期的教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)期的終身體育目標(biāo)相結(jié)合，使高職院校成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和終身鍛煉習(xí)慣的主要場(chǎng)所。

3.2 路徑二:在課堂教學(xué)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是指學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，解決各種實(shí)際問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的程序性知識(shí)和基本能力，它是由一般社會(huì)實(shí)踐能力和特殊社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系。一般社會(huì)實(shí)踐能力，是指學(xué)生從事各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都必須具備的基本能力，是大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中必不可少的能力。一般社會(huì)實(shí)踐能力包括社會(huì)認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力。特殊社會(huì)實(shí)踐能力，是指大學(xué)生從事專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所必需的能力，包括專業(yè)能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。

高職院校健美操教學(xué)首先要利用網(wǎng)絡(luò)的各種平臺(tái)，通過(guò)微課等視頻的拍攝，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前，“微課”已經(jīng)被越來(lái)越多的老師所熟知?，F(xiàn)在全省乃至全國(guó)都在進(jìn)行高職院校微課比賽，也有極小部分高職院校體育老師參與到微課比賽中。但是在極少數(shù)的參加微課比賽的高職院校體育老師中，很少將微課用于學(xué)生，就是為了比賽而比賽，這是資源的極大浪費(fèi)。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，微課的發(fā)展是大勢(shì)所趨。所以要積極鼓勵(lì)廣大健美操老師進(jìn)行微課制作，并用于教學(xué)。

在高職院校健美操教學(xué)中要充分利用手機(jī)、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)現(xiàn)代工具進(jìn)行交往教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生交往能力。有專家曾經(jīng)對(duì)中國(guó)和西方國(guó)家的教學(xué)方法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)西方國(guó)家很多采用討論、辯論的方法進(jìn)行教學(xué)，而中國(guó)多采用講授、灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。很明顯兩種不同的教學(xué)方法在學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流存在很大差異，教學(xué)效果自然存在很大不同。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校健美操老師大多采用講授、灌輸?shù)姆绞皆谏险n，老師先教動(dòng)作，然后學(xué)生自己練習(xí)，有些老師安排分組練習(xí)，但是并沒(méi)有在思想上對(duì)“交往”的引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的情感交流需要，他們需要友誼、需要良好的人際關(guān)系，但是現(xiàn)在95后又非常具有個(gè)性，“惟我獨(dú)尊”、因此，老師必須要進(jìn)行思想上的引導(dǎo)?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，西方國(guó)家的教學(xué)方式更應(yīng)該提倡，對(duì)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化具有重要意義。為此，在高職院校的健美操教學(xué)中要提倡交往教學(xué)。交往教學(xué)是在遵循主動(dòng)性、激勵(lì)性、平等性和互動(dòng)性等原則之下，主要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的主要方式由團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)、互幫互學(xué)等。團(tuán)隊(duì)之間也可以互動(dòng)交流，如互查、競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)成果互享。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的交往教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，如促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維等等，最終提高學(xué)生的交往能力。

3.3 路徑三:建立健美操教學(xué)的社會(huì)課堂,推進(jìn)健美操教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展

高職院校體育教學(xué)要建立社會(huì)課堂，可以有兩種形式，一是帶學(xué)生進(jìn)入廣場(chǎng)、社區(qū)等社會(huì)體育場(chǎng)所，建立開(kāi)放的、自由的課堂；二是帶社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校體育場(chǎng)館，在學(xué)校場(chǎng)館開(kāi)展體育教學(xué)。要建立這兩種社會(huì)課堂，首先對(duì)體育老師提出了更高的要求，體育教師要扮演雙重身份。在校內(nèi)既是學(xué)者又是教師，在校外中既是專家又是指導(dǎo)員，他們成為學(xué)校體育與社會(huì)體育的溝通者和倡導(dǎo)者。其次，教學(xué)內(nèi)容要社會(huì)化，要于社會(huì)有效銜接。教學(xué)內(nèi)容必須要符合社會(huì)潮流，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能被廣大人民群眾所接受。再次，要積極建立服務(wù)社會(huì)體育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，如健身基地、健身培訓(xùn)中心等。通過(guò)與政府、社會(huì)體育組織的聯(lián)系，為學(xué)生教學(xué)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，要積極推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)各部門、各組織參與。高職院校健美操教學(xué)要建立社會(huì)課堂，主要要自身建設(shè)，但是要是沒(méi)有學(xué)校和社會(huì)的支持，實(shí)施起來(lái)還是步履維艱。因此要加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及政府各體育組織、社會(huì)體育組織、社區(qū)體育組織等部門的溝通。

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2095-2813(2014)12(b)-0171-02