張梓景

(福建省閩清縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建福州 350800)

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂早已告別過去老師以教為主,不重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的傳統(tǒng)模式,而走向了以多媒體為載體,老師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí),期末體能測(cè)評(píng)的新模式,但不可避免的,在新模式的發(fā)展中,我們?cè)跇淞W(xué)生個(gè)性方面仍然面臨著許多問題,而老師們因?yàn)橛懈嗯c學(xué)生交流的機(jī)會(huì),因此,老師更需要深入了解并盡快得到合理實(shí)用的解決方案。

1 貫徹寓教于樂的教育理念

總體來說,小學(xué)體育教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),而通過更有趣味性的方式,例如游戲等方式來進(jìn)行教學(xué),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生上體育課的積極性,而且能讓學(xué)生在不自覺中學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目并加以思考,教師如果能夠巧妙地采用各種小游戲的形式,用音樂或者詩(shī)歌貫穿全課,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果,并在學(xué)生的接受程度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合,控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏,那么將會(huì)突破傳統(tǒng)以老師為主題的傳統(tǒng)模式。

在具體的實(shí)踐中,老師可以采取各種游戲方式,例如在體操教學(xué)中,老師為學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)形,安排位置,讓學(xué)生根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏,進(jìn)行隊(duì)形變化。又或者在仰臥起坐教學(xué)中加入小游戲的設(shè)計(jì),例如以一種比賽的形式進(jìn)行,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生體能,更能建立師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,和諧互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.1 切勿虎頭蛇尾,注意對(duì)課堂全局的控制

在體育教學(xué)中,我們通常會(huì)遇到這樣的問題:上課前老師安排體育委員安排學(xué)生排隊(duì),本來井井有條的序列卻隨著學(xué)生的活動(dòng)打亂,最后隨著課堂的進(jìn)行,學(xué)生的紀(jì)律規(guī)范逐漸降低,導(dǎo)致下課后,學(xué)生們?nèi)宄扇荷⑷ァ６此普５默F(xiàn)象其實(shí)隱藏著學(xué)生對(duì)于體育課堂積極性與紀(jì)律的缺失。眾所周知,不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。中國(guó)自古也講究“不打沒有準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備部分的作用是為了緩解學(xué)生由于在面對(duì)新鮮事物而產(chǎn)生的退卻心理,同時(shí)保障學(xué)生在做運(yùn)動(dòng)時(shí)候的安全問題。

通常體育課的結(jié)束時(shí)在下課鈴打響后,同學(xué)馬上從運(yùn)動(dòng)中自由散開,這樣的行為可能會(huì)給學(xué)生的身體埋下苦因。體育課的結(jié)束部分應(yīng)該采用有益于身、心放松的活動(dòng),小游戲、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段音樂等等都是很好的方式。尊重學(xué)生的愛好,讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng),在不同的情況下采用,對(duì)他們脫離學(xué)校大環(huán)境下的教育都是極有好處的。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生鍛煉積極性

在此又要提起因材施教教育理念的重要性。因?yàn)閷W(xué)生本身存在差異,在體育課這個(gè)大環(huán)境下將不同的訓(xùn)練方式作用于每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,從廣義層面上講,有利于學(xué)生進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)的能力,有利于制定教學(xué)目標(biāo)。并且可以體現(xiàn)老師尊重學(xué)生、信任學(xué)生,這樣讓學(xué)生體會(huì)成功,不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定,對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力,有了教師對(duì)學(xué)生的肯定,他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服困難,認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練,變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目,學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會(huì)自己想辦法來解決問題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

而從另一個(gè)方面來講,體育課是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)生活中鍛煉身體的機(jī)會(huì),老師應(yīng)該教育學(xué)生身體健康的重要性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)教育,告訴學(xué)生身體素質(zhì)差的危害,從不同方面刺激學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

2 創(chuàng)新性教學(xué)的具體措施

2.1 老師與學(xué)生的平等交流溝通為前提

舉例來說,如果你對(duì)一個(gè)人存在心理負(fù)擔(dān),那么在與他的溝通中會(huì)帶有強(qiáng)烈的心理暗示,無法輕易接受他所講授的內(nèi)容,同理,如果師生關(guān)系冷漠,學(xué)生由于不了解老師的意圖,可能不喜歡你的課,增加了在以后體育教學(xué)的難度。為此,提高自己的師德修養(yǎng)水平和教學(xué)水平,塑造自己的良好形象,是老師首先要做的事,學(xué)生只有從心里接受老師才能接受老師所傳授的知識(shí)。與此同時(shí),教師必須正確認(rèn)知自己,正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生之間的關(guān)系。老師要做到熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,和學(xué)生做朋友,而不是以師威示人,對(duì)學(xué)生要用正確溝通的方式,而不是用命令的語(yǔ)氣進(jìn)行要求,只有這樣,建立了師生之間正確良好、亦師亦友的關(guān)系,才能讓學(xué)生們?cè)谑芙逃倪^程中掌握體育的基本知識(shí),并最后得到我們所追求的快樂教學(xué)成果。

2.2 貫徹新型教育模式,合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源

相信每個(gè)老師都有共識(shí),強(qiáng)迫學(xué)生去進(jìn)行體育訓(xùn)練并不是體育課的根本目標(biāo),而是吸引學(xué)生自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)即是教師示范后學(xué)生訓(xùn)練,最后再自由活動(dòng),課堂重點(diǎn)放在老師的教學(xué)上,這樣一堂課下來,學(xué)生主動(dòng)獲得的知識(shí)少,造成課堂效率低下的最終后果。因此,因材施教是體育教學(xué)的根本綱要,即教師應(yīng)該根據(jù)體育課的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正喜歡運(yùn)動(dòng),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

同樣,對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有教育資源的合理利用也是不能忽視的,許多學(xué)校其實(shí)在男女生教學(xué)中分得過于明顯,對(duì)于女生而言,對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練嚴(yán)重缺失,比如在體育教學(xué)中,老師基本不會(huì)訓(xùn)練女生運(yùn)球、傳球等能力,而對(duì)于男生,老師的要求又可能過于嚴(yán)格,無法做到根據(jù)自己的體能需求進(jìn)行訓(xùn)練,這種對(duì)于男女過于明細(xì)的分工最終可能會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi),不能合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源。

在具體實(shí)施中,老師可以采取許多方式優(yōu)化課堂資源,例如在投擲教學(xué)中,許多學(xué)?？赡軟]有足夠的教學(xué)器材,在這種情況下,老師可以用裝滿砂礫的塑料瓶或者氣球當(dāng)作鉛球,讓學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí),甚至可以在投擲訓(xùn)練中加上具體的游戲背景,例如分組作戰(zhàn),將塑料瓶扔得最遠(yuǎn)的獲勝;又或者,老師可以利用廢棄書本等紙質(zhì)物品,將其代替球拍使用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味乒乓球、羽毛球比賽等。老師可以采取的措施很多,只要肯在教學(xué)中花上心思,相信學(xué)校教學(xué)資源缺乏并不能阻礙老師教育學(xué)生的腳步。

2.3 多以游戲的方式進(jìn)行教學(xué),做到目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化

首先,游戲有與之俱來的趣味性。在教學(xué)添加游戲成分,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,提高課堂效率。簡(jiǎn)單舉例,在訓(xùn)練學(xué)生的跑步技能時(shí),開展追逐游戲,讓學(xué)生在笑聲中提高自己的身體素質(zhì),又如在安徽某小學(xué)的體育教學(xué)中,教師將目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣,通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。在小學(xué)體育的教學(xué)中,老師可以利用音樂教學(xué),隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍,小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象;一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙;一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴;一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔;通過一系列的小游戲,將其和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了我們所說的玩樂結(jié)合的思想。而在高年級(jí)的教學(xué)中,游戲可以開展的更為大型,例如團(tuán)體分工進(jìn)行籃球比賽,或者開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式。我們必須知道,只有親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受,感受運(yùn)動(dòng)鍛煉中的酸甜苦辣,才能獲得真正的收獲。只有在學(xué)生有求知、求學(xué)的欲望后得到鍛煉,才能說真正地達(dá)到所謂的創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。

其次,優(yōu)化體育教學(xué)的前提是要做到以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生受教育的主體地位。在體育教學(xué)中,永遠(yuǎn)不要忽略學(xué)生的主體地位。遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng),老師再加以揣摩分析,并制定出最適合學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃,記住教師在教學(xué)中適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥的重要性,在基礎(chǔ)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí),不再重復(fù)以往教師講解示范,學(xué)生照樣練習(xí)的老方法,而是真正做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過自己的嘗試后感受到樂趣,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),學(xué)生實(shí)踐以后,教師再在其實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,在這種循環(huán)反復(fù)過程中,老師的點(diǎn)撥要有層次性、技巧性。長(zhǎng)此累積,小學(xué)生體育課的教學(xué)難題便會(huì)不攻自破。

[1]楊文軒.關(guān)于“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”修訂的思考[J].體育學(xué)刊,2011(5).

[2]劉昕.關(guān)于體育課程實(shí)施若干問題的理論探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(9).

[3]胡慶山,郝秀艷.主體間性視角下體育課程實(shí)施多元主體融合[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2).

[4]胡慶山.體育課程實(shí)施主體論[D].華中師范大學(xué),2009.