楊青

學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文依葫蘆畫(huà)瓢、不真實(shí)、千篇一律、缺乏新意，其根源在于教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求和寫(xiě)作技巧要求過(guò)早、過(guò)多、過(guò)嚴(yán)，使學(xué)生的想象力被禁錮，無(wú)法發(fā)揮想象，無(wú)法體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合理想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高寫(xiě)作能力。

一、講述發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)想象

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@說(shuō)明成功的創(chuàng)造發(fā)明離不開(kāi)想象。要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，首先要激發(fā)他們想象的興趣。如講述魯班因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有鋸齒的草葉能把人的手劃破，長(zhǎng)有鋸齒板牙的蝗蟲(chóng)能吃草葉，從而發(fā)揮想象發(fā)明了鋸的故事；講述古人幻想騰云駕霧、展翅高飛的事例，從而推動(dòng)人類制造出現(xiàn)代飛行工具一飛機(jī)；講述古人想象有一天人類會(huì)有孫悟空一樣的本事，如千里眼，順風(fēng)耳，一個(gè)筋斗云翻出十萬(wàn)八千里，甚至可以下五洋捉鱉上九天攬?jiān)碌缺绢I(lǐng)，如今這些想象都已變成了現(xiàn)實(shí)，人類有了高倍望遠(yuǎn)鏡、無(wú)線電話、潛艇飛船等故事，可以讓學(xué)生從這些故事中受到啟發(fā)，激發(fā)想象的興趣，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

二、增加課外閱讀，豐富想象

古人云：“厚積而薄發(fā)?！贝罅康拈喿x是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。教師應(yīng)要求學(xué)生在課外廣泛閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《格林童話》等科普、天文、地理、童話故事書(shū)籍，讓學(xué)生在大量的閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操、豐富想象力，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能發(fā)揮想象，靈活地運(yùn)用閱讀的“庫(kù)存”，在博覽群書(shū)的積累中提高寫(xiě)作能力。如童話故事蘊(yùn)含著豐富的想象，有著自由創(chuàng)作的廣闊空間，非常貼近小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等名作家的童話故事，讓學(xué)生從故事中體會(huì)童話的特點(diǎn)，并結(jié)合童話進(jìn)行想象與仿寫(xiě)，進(jìn)行有效地說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

三、學(xué)會(huì)觀察生活，合理想象

想象是從一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過(guò)程，與生活緊密聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行有效地觀察，留心生活周圍的人、事、景、物，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并合理展開(kāi)想象，獲取寫(xiě)作的素材。如從觀察小草頑強(qiáng)的生命力想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；從對(duì)春雨的觀察想到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；從春蠶吐絲想象到嘔心瀝血、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，在合理的想象中激活學(xué)生的思維，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、有效利用教材，拓展想象

1 借助課文插圖，拓展想象。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“看圖作文，不但是文字的說(shuō)明，且可以開(kāi)拓學(xué)生的想象?！毙W(xué)生認(rèn)識(shí)事物主要是從感知開(kāi)始的，圖畫(huà)是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，不僅內(nèi)涵豐富，而且容易引人想象。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、揣摩課文插圖圖意的基礎(chǔ)上，充分利用圖畫(huà)這一形象思維的載體，讓學(xué)生圖文結(jié)合，從不同的角度展開(kāi)想象，既想到事情的前因后果，又想到插圖的畫(huà)外之景，讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡情馳騁。

2 填補(bǔ)課文空白，拓展想象。

語(yǔ)文教材中有的課文因?yàn)樾形男枰院?jiǎn)意賅，結(jié)尾時(shí)戛然而止，給讀者留下無(wú)限的想象空間。教師在教學(xué)中可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容、中心思想或其中的某些情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。如教學(xué)《可愛(ài)的草塘》一課，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：“十多年后作者重游草塘，又會(huì)看到什么？他又是怎么想的？”讓學(xué)生結(jié)合保護(hù)自然環(huán)境的主題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，填補(bǔ)課文空白。

3 表演故事內(nèi)容，拓展想象。

讓學(xué)生表演故事內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方法，通過(guò)表演可以誘發(fā)學(xué)生新奇、獨(dú)到、富有創(chuàng)意的想象。教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，融入學(xué)生新的想象和創(chuàng)造，在復(fù)述和表演中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言加上動(dòng)作和表情表演紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)紀(jì)昌勤學(xué)苦練、持之以恒的品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力的道理。

責(zé)任編輯：王天杰