武截斌++武敏

繪本在學(xué)生的心靈成長(zhǎng)中起著無(wú)可替代的作用。從整個(gè)文化背景來(lái)看，讀圖是現(xiàn)代人接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。因此，將繪本引入習(xí)作教學(xué)，讓繪本這一特殊的文學(xué)樣式，以適切的方式走進(jìn)學(xué)生的生命，成為學(xué)生讀寫文本的有機(jī)組成部分，成為訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力和表達(dá)能力的有效載體，這是時(shí)代的理性選擇和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的必然。

一、敘寫故事

繪本的圖與文有著非常豐富的內(nèi)涵。培利·諾德曼說(shuō)：“一本圖畫(huà)書(shū)至少包含三種故事：文字講的故事，圖畫(huà)暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?！币虼?，在習(xí)作教學(xué)中，教師要充分利用繪本這一特質(zhì)，在文字、圖畫(huà)中尋找話題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，互動(dòng)對(duì)話，講好這個(gè)繪本故事，繼而把這個(gè)故事記錄下來(lái)。由于所選用的繪本故事性強(qiáng)，學(xué)生又喜歡聽(tīng)故事，愿意講故事，敘寫故事也就水到渠成了。教師可選擇故事性比較強(qiáng)的繪本讓學(xué)生敘寫故事，如《城里最漂亮的巨人》、《大腳丫跳芭蕾》、《云朵面包》、《一只孤獨(dú)的烏鴉》、《溫情的獅子》、《小豬變形記》、《逃家小兔》、艾瑪系列繪本等。如教學(xué)繪本《逃家小兔》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)：1.講述繪本。⑴出示繪本，教師講述：有一天，一只聰明機(jī)靈的小兔不乖了，她對(duì)媽媽說(shuō)：……（在講述故事的過(guò)程中穿插教師提問(wèn)，學(xué)生答疑；學(xué)生猜測(cè)，尋求答案；學(xué)生接講故事等活動(dòng)。）⑵兔媽媽聽(tīng)到自己的小寶貝要變成小鱒魚(yú)逃走了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（讓學(xué)生想象、猜測(cè)。）⑶閱讀繪本，看一看兔媽媽是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)學(xué)生講一講。）⑷小兔子又想變成什么呢？……2.自我賞讀。學(xué)生選擇感興趣的“小兔逃，媽媽追”的畫(huà)面進(jìn)行賞讀，與同桌互動(dòng)交流。3.表演繪本情節(jié)。學(xué)生分別扮演兔媽媽和小兔演繹繪本的內(nèi)容，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生遷移繪本語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情。）4.描繪繪本故事。⑴把這個(gè)有意思的故事寫下來(lái)。⑵交流學(xué)生習(xí)作，互動(dòng)評(píng)改。⑶說(shuō)一說(shuō)你從繪本講述的這個(gè)“追逐游戲”中，體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在敘寫故事的過(guò)程中做到讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。

二、大膽想象

想象是閱讀繪本，動(dòng)筆習(xí)作的重要方法。教師要選擇適用于想象奇幻的幻想類繪本和圖畫(huà)特別有張力的、內(nèi)涵豐富、在語(yǔ)言的敘述或畫(huà)面的設(shè)置上留下許多“空白”的繪本進(jìn)行教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議中進(jìn)行互動(dòng)交流，然后再寫下來(lái)。如選擇《瘋狂星期二》、《床底下》、《鱷魚(yú)哇尼》、《云朵面包》、《大衛(wèi)，不可以》《犟龜》、《母雞蘿絲去散步》、《湯姆上幼兒園》等繪本就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，有效習(xí)作。如教學(xué)繪本《瘋狂星期二》一課時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：1.將幻想進(jìn)行到底。書(shū)的最后是：下一個(gè)星期二的晚上，房子的外墻上借由燈光的照射，半空中出現(xiàn)了豬的影子……這瘋狂的豬會(huì)上演和青蛙一樣的故事嗎？那么再下個(gè)星期二呢？再下下個(gè)星期二呢？2.悟幻想之“玄機(jī)”?；孟胱魑氖紫纫_立“人物形象”，讓他們擁有一些非同一般的“魔力”。其次要營(yíng)造一個(gè)特別的時(shí)空?qǐng)鼍?，讓故事彌漫在神秘的磁?chǎng)之中。在這本書(shū)里，青蛙原本不會(huì)飛，但他們乘著有魔力的荷葉飛起來(lái)了，闖入了人類世界，打亂了正常的生活。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生想象，除了飛的魔力，還可以出現(xiàn)哪些“魔力”？擁有這樣的魔力形象可以怎樣地闖入人類或是非人類的生活？3.讓幻想“旋轉(zhuǎn)”起來(lái)。在這個(gè)幻想故事中，事情是完全可以轉(zhuǎn)換為另一個(gè)截然不同的發(fā)展軌跡，可以選擇在某個(gè)時(shí)空點(diǎn)上，做別樣的“旋轉(zhuǎn)”，故事大改變，讓幻想轉(zhuǎn)起來(lái)，然后進(jìn)行想象習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、鏈接生活

繪本是以反映兒童生活為主的圖書(shū)。在閱讀繪本的過(guò)程中，學(xué)生常?？梢詮睦L本的故事中找到自己的影子，找到自己相似的生活，產(chǎn)生情感的體驗(yàn)，激發(fā)習(xí)作的興趣。如親情系列繪本《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺一定有辦法》、《生氣湯》、《愛(ài)心樹(shù)》、《打破杯子的鼠小弟》、《等一會(huì)兒聰聰》等都能與學(xué)生的生活相鏈接，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自己的生活世界，讓學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于寫作，讓課堂充滿溫情，學(xué)生學(xué)有所獲。如教學(xué)繪本《我媽媽》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)：1.看封面，初識(shí)媽媽。（出示第一幅圖）。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)媽媽長(zhǎng)得什么樣？（學(xué)生交流。）2.讀繪本，認(rèn)識(shí)媽媽。（出示第一、二組圖）⑴媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師。她做了什么？⑵媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的演員。瞧瞧，媽媽在耍什么？⑶媽媽是個(gè)畫(huà)家，她在畫(huà)什么呀？⑷媽媽是最強(qiáng)壯的女人。看看她在干什么？……3.說(shuō)繪本，發(fā)展語(yǔ)言。（出示第三組圖，）⑴出示蝴蝶。學(xué)生讀文字。⑵出示沙發(fā)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后再出示繪本中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。⑶讀一讀比喻句，說(shuō)說(shuō)這四句話都有什么特點(diǎn)？⑷從“蝴蝶”、“沙發(fā)”、“貓咪”、“犀?！彼姆鶊D中選一幅圖說(shuō)一句比喻句。4.說(shuō)媽媽，同桌交流。同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)：“我媽媽像（ ）一樣（ ）。”5.寫媽媽，完成習(xí)作。⑴抓住媽媽的特點(diǎn)，用上漂亮的比喻句，寫成總分段式的一句話。（提供總起句：我媽媽真的很棒?。屏?xí)作展評(píng)。學(xué)生交流習(xí)作，教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（著眼點(diǎn)：看比喻是否合理，是否寫出了媽媽的特點(diǎn)。）通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、感悟獨(dú)白

繪本常以它獨(dú)特的魅力觸動(dòng)著讀者的內(nèi)心，用其最貼近兒童的形象思維的方式展示著抽象、深刻的道理。利用繪本這一特質(zhì)，讓學(xué)生在讀繪本后，借助繪本所傳達(dá)的情感引導(dǎo)學(xué)生感悟繪本內(nèi)容，自我傾訴，發(fā)表自己對(duì)生活、事件的一些看法等，然后再用信、隨筆、讀后感、日記等形式寫下來(lái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想品德教育。適用于感悟獨(dú)白教學(xué)的繪本有《彩色的烏鴉》、《一只孤獨(dú)的烏鴉》、《失落的一角》、《愛(ài)心樹(shù)》、《小房子變大房子》、《小房子》等。如教學(xué)繪本《一只孤獨(dú)的烏鴉》的教學(xué)環(huán)節(jié)：1.讀繪本。學(xué)生自讀繪本。2.品繪本。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本的隱喻。（繪本中的松鼠在找松果，隱喻著松鼠的幸福就是找到賴以生存下去的食物；一個(gè)男子在找戒指，隱喻著這個(gè)人的幸福就是追求金錢；貓頭鷹在找星星，隱喻著他的幸福在于追求功名……請(qǐng)順著這樣的構(gòu)思，思考下去，生活中還有一些人分別在追求什么，可以設(shè)計(jì)怎樣的角色和場(chǎng)景來(lái)完成這個(gè)隱喻的敘述呢？）3.選辨點(diǎn)。挖掘繪本新的思辨點(diǎn)。（故事結(jié)尾處，一只缺失友情的烏鴉終于找到了他想要的東西。生活中，你有過(guò)這樣的缺失嗎？你會(huì)怎樣進(jìn)行你的尋找呢？）4.巧習(xí)作。⑴學(xué)生選擇一個(gè)方面進(jìn)行習(xí)作。⑵習(xí)作展評(píng)交流。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟繪本內(nèi)容，明白道理學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地受到思想品德教育。

責(zé)任編輯：王天杰