蔣建忠

摘要：現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)中，小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不甚理想，學(xué)生普遍存在著缺乏閱讀興趣，閱讀量少;盲目擇書，閱讀內(nèi)容單一;不重積累，閱讀方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等問題。而要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要立足課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外密切銜接。本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的陶冶，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個孩子的心靈，成為他們的自覺行動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文素養(yǎng);提升

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-009-2

一、研究背景（略）

二、課題研究的創(chuàng)新之處

課外閱讀指導(dǎo)，雖然不是新鮮的話題，但是，卻有著重要的意義。特別在本課題研究中，我們強(qiáng)調(diào)教師立足課內(nèi)的指導(dǎo)，做好示范作用，提倡學(xué)校創(chuàng)設(shè)書香校園氛圍，利用集體的影響，來發(fā)揮課外閱讀的作用。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把過去常用的“語文能力”換成“語文素養(yǎng)”，通過培養(yǎng)閱讀能力的方法來促進(jìn)把語文素養(yǎng)的發(fā)展，這也是本課題的創(chuàng)新之處。

三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時期，我們認(rèn)為要以語文課內(nèi)閱讀教學(xué)為根本，課外閱讀指導(dǎo)課為基本點(diǎn)，以豐富多彩的課外閱讀活動為載體，以學(xué)校、家庭、社會為框架體，著力研究有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的分級目標(biāo)，實(shí)施途徑，推進(jìn)方法，評價體系等，營造書香校園，塑造“我讀書，我快樂”的學(xué)習(xí)型、閱讀型少年，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來充實(shí)自己的心靈，關(guān)注孩子人格的完善，關(guān)注孩子精神的陶冶，讓孩子健康、快樂地成長。

研究內(nèi)容：

1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。可以用講故事、師生共讀、榜樣示范等，來引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀。

2.推薦適宜學(xué)生閱讀的書籍。推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行;推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單;推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊;從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為瀏覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

4.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：有寫摘抄的，有寫提綱的，有寫感想的，有寫想象的……我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

5.建立激勵學(xué)生閱讀的機(jī)制。閱讀激勵機(jī)制的建立既能有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入，同時也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢蚤_展一些展示交流、讀書交流、競賽、專題創(chuàng)作等活動，如：“新聞發(fā)布會”、“即興演講”、“編手抄報”、“故事會”等等，對學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作可采用當(dāng)堂朗讀、幫助投稿、編印班級作文集等，這樣既延續(xù)了學(xué)生閱讀興趣，又提高了學(xué)生寫作水平。

6.創(chuàng)建書香校園的良好氛圍。我們要充分利用學(xué)校開設(shè)經(jīng)典誦讀課，舉辦校園閱讀節(jié)等時機(jī)，帶動學(xué)生參與到閱讀活動中來，發(fā)揮集體的作用，切實(shí)提高學(xué)校整體語文教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，把語文教學(xué)工作抓實(shí)抓好。

四、研究成果

1.激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教師全方位地加以引導(dǎo)，學(xué)生必然引起重視，經(jīng)過耳濡目染，學(xué)生在課內(nèi)指導(dǎo)，課外自主閱讀之下，閱讀的興趣也逐漸深厚起來。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會努力去閱讀，才會由老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。其中，語文老師的引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用，老師用名人名言來鼓勵學(xué)生，用歷史人物讀書的故事來激勵學(xué)生，用科學(xué)家愛讀書的事跡感化學(xué)生。同時，利用語文活動，與學(xué)生一起讀書，一起背誦古詩，一起交流讀書心得，一起進(jìn)行講故事活動……使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2.形成了課內(nèi)外相結(jié)合的指導(dǎo)路徑。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要場所應(yīng)該是語文課堂，教師對課外閱讀也應(yīng)該立足于課堂進(jìn)行指導(dǎo)，如讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。低年級教學(xué)了童話故事后，學(xué)生十分喜歡這類故事，教師就推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話》等等，并專門開設(shè)閱讀課，加以指導(dǎo)。高年級每學(xué)期都有課外閱讀指導(dǎo)，如讀中國古典四大名著、讀《愛的教育》、讀《魯濱遜漂流記》等。有了教師的閱讀指導(dǎo)，那么學(xué)生讀起來就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再局限于語文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的有效延伸。

3.構(gòu)建了卓有成效的閱讀機(jī)制。學(xué)校每年都要舉行閱讀節(jié)活動，開展“書香校園”讀書交流展示活動，學(xué)生們的閱讀成果讓大家欣喜，這讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又吸引那些沒有投入到閱讀活動中的同學(xué)也參與到其中來。各年級的活動精彩紛呈，如一二年級開展講故事比賽，小朋友們表現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)能力;三四年級進(jìn)行閱讀知識競賽，更豐富了學(xué)生們的課外知識;五六年級進(jìn)行現(xiàn)場作文比賽，高年級學(xué)生更多地把閱讀中學(xué)到的語言表達(dá)能力，創(chuàng)作出形象生動的作品，表現(xiàn)出較高的語文素養(yǎng)。另外，我校還在閱讀節(jié)活動中，要求各班出好一期以閱讀節(jié)為主題的黑板報，各班還組織各自的手抄報評比、讀書心得交流、讀書筆記展評等等，把全校閱讀活動推向新的高潮，吸引更多的學(xué)生投入到閱讀中來。并且，還就閱讀活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀摘記本評比，還評選“閱讀之星”、“書香之班”、“書香家庭”等。這些閱讀活動有力地推進(jìn)了學(xué)生們的閱讀活動，取得了較好的成效。endprint

4.培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課堂閱讀有老師的指導(dǎo)，課外閱讀也應(yīng)該從老師的指導(dǎo)出發(fā)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。為此，我們專門組織課外閱讀課研討活動，研究閱讀指導(dǎo)的模式。一是書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。二要做到“不動筆墨不讀書?！备鶕?jù)各年級的情況，要求學(xué)生讀書做圈劃、做筆記。三要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，至關(guān)重要，要求班級、年級協(xié)同組織活動。為此，我們要保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時間，每周安排一節(jié)課閱讀指導(dǎo)課，從而經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

5.摸索出行之有效的課外閱讀指導(dǎo)策略。課內(nèi)指導(dǎo)策略：每周教師組織課外閱讀指導(dǎo)課，有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法;課外學(xué)生自覺進(jìn)行閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的課外閱讀實(shí)踐中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

五、研究結(jié)論

課題研究過程中，我們深刻地感受到，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有通過開展廣泛的課外閱讀活動，并加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，抓好課外閱讀的硬件建設(shè)，建立起課外閱讀的保障措施，才能更有成效。

研究表明：

1.課題研究帶動了學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展。在兩年多的研究過程中，我們深深地感受到《立足課堂，延伸課外，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》這一課題，帶動了學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校開展的“象棋娃快樂閱讀節(jié)”活動，促進(jìn)了“書香校園”建設(shè)，也提高了語文教學(xué)水平。

2.課外閱讀活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校從低年級起，就開展一系列課外閱讀活動，結(jié)合各年級實(shí)際，進(jìn)行各類活動，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。低年級學(xué)生讀寓言、童話，中高年級學(xué)生讀名著、歷史書，閱讀活動蔚然成風(fēng)。

3.廣泛的閱讀提升了學(xué)生語文素養(yǎng)。博覽群書，豐富知識的同時，好詞佳句自然積累多了，理解能力增強(qiáng)了，寫作能力必然“水漲船高”，語文能力也得到相應(yīng)提高。

4.閱讀活動陶冶了學(xué)生的情操?！白x一本好書，就像與一位高尚的人對話?！睍x多了，學(xué)生會變得“溫文爾雅”，知書達(dá)禮，校園文明之風(fēng)更盛。學(xué)生受書本的浸潤，品德修養(yǎng)也會潛移默化得到培養(yǎng)。

六、反思

三年來的研究，還有許多問題值得更深入地探討。課內(nèi)外的結(jié)合，如何更加緊密，要緊緊圍繞各年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行探索;課外閱讀與學(xué)生閱讀“考級”工作，進(jìn)行更緊密結(jié)合，還剛剛開始;如何協(xié)調(diào)好課程教學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與課外閱讀數(shù)量上的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)谋壤?學(xué)生數(shù)字化閱讀與紙本閱讀的關(guān)系，也是值得思考的問題……相信研究工作不會停止，我們會在本課題研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力在這方面深化研究。并且形勢的發(fā)展，會出現(xiàn)各類意想不到的問題，也提醒我們研究者要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，充實(shí)自己的知識貯備，把這方面的研究不斷引向縱深發(fā)展。endprint