蔡晶

摘要：地理教學大綱中指出：“培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力?！备鶕乩韺W科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各種有利條件，激發(fā)學生的興趣，把地理課變成學生喜愛的學科。

關鍵詞：地理學習;興趣

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-052-1

一、尊重、愛護、關心學生

尊重、愛護、和關心學生，架起師生心靈相通的橋梁，縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)融洽的師生情感，這樣師生之間產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感是教學中的一種催化劑：能有效地調動學生的積極性;激勵學生的自信心和上進心;激發(fā)學生的學習興趣;有利于教學過程的開展和教學效果的提高。通過長期的教學實踐，筆者親身體會到：學生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學習效果就好;在緊張、對抗的課堂氣氛中學習效果就差。這說明：師生間情感相互交融、相互激勵、相互促進，對提高教學效果有很大作用。所以，筆者認為：學生扎實地掌握知識，絕不是靠多次的重復，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達到的。在學生中樹立良好的教師形象是縮小師生距離，培養(yǎng)學生興趣的關鍵。

二、創(chuàng)設合理的課堂情境，激發(fā)學生學習興趣

新課標下的地理課堂情境要體現(xiàn)開放性、自主性、合作性、探究性、互動性、時代性的特點。要引導學生圍繞所學知識多思考、多提問，大膽質疑、思考和探究，真正成為會學習的人，充分展示學生自信、自立、自強的精神風貌。這樣就可優(yōu)化教學方式，提高課堂教學效率。所謂濃厚持久的學習興趣主要是學生在不斷給自己設疑，在好學深思中培養(yǎng)興趣。比如：除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的？與日本相比，美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。老師在授課中對學生要公平對待，一視同仁。上課時對后進生應該多提問，允許他們出錯誤，并應耐心指出他們出錯的原因，讓他們從失敗中獲得知識，并經?？隙ㄋ麄兊某煽兒瓦M步，捕捉他們的閃光點。

三、教師要用多種方法組織教學，上好每一節(jié)課，增強學生的學習興趣

地理學科也是一門科學，地理教師應該具有恰當?shù)慕虒W方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學中還要用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如教師在講新課時，應該用教學掛圖，學生閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學習，把知識落實到地圖上來幫助記憶，這樣很直觀，很有空間想象力。另外，在教學過程中要認真設計地理略圖，提高地理教學效果。如講鋒面時一邊講一邊畫簡圖并說明為什么？畫出幾種可能情況然后讓學生去討論并歸類，這樣一邊聽一邊討論一邊去記課堂筆記，學生既有事可做又有興趣，對你又很佩服！

四、重視將故事、歌謠諺語、古詩文與地理教學相結合

中學生正處于青少年期，他們對故事、歌謠諺語以及古詩文特別有興趣，生動有趣的傳說故事能像磁石一樣吸引學生的注意力，激起學生的興趣，使原本枯燥無味的教學內容變得生動而有趣，易于掌握。根據這一心理特征，在課堂上巧妙運用地理故事，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學生對地理的濃厚興趣。地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的民謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力，引用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的民謠，讓學生在美好意境中去理解溫帶草原的遼闊、壯麗;引用“大魚吃小魚小魚吃蝦米”諺語講解自然界生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基礎。

五、利用現(xiàn)代媒體，使內容化難為易

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，比較抽象難懂，有時單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學等手段，把教學內容生動地展現(xiàn)在學生面前，從全方位、多感官調動學生，從而誘發(fā)他們的學習興趣。運用各種現(xiàn)代化的教學工具（如：電子計算機、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉化為形聲影像，呈現(xiàn)在學生視野中，把學生心理狀態(tài)調整到身臨其境的境界，這樣的教學方法更富真實感，能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學效果達到了較高的層次。例如：氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動，季風的形成，褶皺和斷層等設計成一系列活動投影片或課件進行教學，學生反應普遍良好，學習興趣大增，并對筆者產生好感，知識掌握程度也大為提高。

六、教師要積極開展課外活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

經常開展地理課外活動，不僅能加強對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。如利用課余時間閱讀課外書、新聞報道、觀看電視節(jié)目和收聽廣播等，舉行基礎知識競賽、填圖競賽等都能豐富學生們的地理知識和才智，啟發(fā)學生探索大自然的奧秘和社會現(xiàn)象的興趣。總之，要想卓有成效地完成地理教學任務，為社會培養(yǎng)合格的人才，地理教師必須想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣。

七、多鼓勵學生，及時給予成功的滿足感

對于學習上有困難的同學，相對于其他同學，他們對于學習中成功體驗的機會要少些，這也是造成他們學習興趣較差的一個原因，在教學過程中教師應做到以下三點：第一，多鼓勵他們積極參加上述各種活動;第二，只要發(fā)現(xiàn)他們在學習上的一點進步，一定在全班場合表揚給予認可;第三，切忌訓斥挖苦學生，諷刺學生，體罰學生，切忌給學生反復失敗的刺激。這樣可以使興趣持久，減少他們因學習中的挫折而帶來的苦惱。endprint