虞云國

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答古典文獻(xiàn)班同學(xué)問

虞云國

虞云國(1948-)，男，浙江慈溪人。上海師范大學(xué)人文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國宋史研究會(huì)理事。主要從事宋代歷史與文獻(xiàn)的研究。撰有《宋代臺(tái)諫制度研究》《細(xì)說宋朝》《宋光宗宋寧宗》等專著，主編《宋代文化大辭典》《中國文化史年表》，整理標(biāo)?！段墨I(xiàn)通考·四裔考》《南部新書》《宣和奉使高麗圖經(jīng)》《菿漢三言》等古籍10余種，發(fā)表《論宋代第二次削兵權(quán)》《史壇南北二陳論》等論文數(shù)十篇。近年的文史隨筆結(jié)集為《古今多少事》。最近，中華書局推出他關(guān)于《水滸傳》的隨筆結(jié)集《水滸亂彈》。

古典文獻(xiàn)；校勘學(xué)；古籍文本；史源學(xué)；文史研究；大學(xué)時(shí)代

問：您當(dāng)時(shí)為什么要選擇古籍研究作為事業(yè)？

答：實(shí)際上也談不上選擇古籍研究作事業(yè)，我原先的編制是歷史系的，后來學(xué)校調(diào)我到古籍研究所。我肯定也不會(huì)把古籍研究作為終生事業(yè)，不會(huì)去做類似顧廣圻這樣的人。顧廣圻這樣的校勘學(xué)家對(duì)于古籍整理是有大貢獻(xiàn)的，為古籍使用者提供了精準(zhǔn)的文本，為傳統(tǒng)文史研究做了值得推重的奠基性工作。但我還是希望把古籍研究作為我歷史研究或是文史研究的一個(gè)工具和基礎(chǔ)。實(shí)際上在研究古代文史的過程中，如果對(duì)古籍文本沒有精確的把握，你的研究將是寸步難行的。舉個(gè)例子來說，我在?！段墨I(xiàn)通考·四裔考》中《東夷·倭》時(shí)，遇到一段話：“南至邪馬一國，女王之所都，水行十日，陸行一月?！薄百痢本褪枪糯毡?。我查核這句話的史源，馬端臨應(yīng)該根據(jù)《三國志·東夷傳》，陳壽作“邪馬壹國”，壹即一，馬氏或后來?？陶邔⑵涓臑椤耙弧?，似乎也沒錯(cuò)。在《三國志》與《晉書》的《東夷傳》里，都沒找到可資他校的證據(jù)。但我查到《后漢書》卷85《東夷列傳》說：“其大倭王居邪馬臺(tái)國?！边@才恍然大悟，“臺(tái)”“壹”是因?yàn)樾谓`，而“壹”“一”其義相通，后人自以為是地妄加改動(dòng)。這一改，差點(diǎn)把日本古國邪馬臺(tái)給改沒了。現(xiàn)在的中華書局標(biāo)點(diǎn)本仍然失校，誤作“邪馬壹國”。倘若我們新版《通考》這字不校出，豈非還要貽笑日本學(xué)術(shù)界嗎？由此可見，在傳統(tǒng)文史研究中，勢(shì)必要牽涉到古籍研究和整理，所以在我?guī)资甑膶W(xué)術(shù)研究中，也整理了一些古籍，比如說《文獻(xiàn)通考》《宣和奉使高麗圖經(jīng)》《菿漢三言》等。然而，如果選擇古籍研究作為終生事業(yè)，還不是很契合我的學(xué)術(shù)追求和最終目的，實(shí)際上我個(gè)人最終想要做的還是中國古代文史研究。

問：您能否談?wù)勀鷮?duì)大學(xué)時(shí)代對(duì)一個(gè)人的影響的理解么？

答：我覺得大學(xué)時(shí)代應(yīng)該是對(duì)于一個(gè)人最重要的時(shí)代，因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)代，一個(gè)人的人格已基本確立，而且知識(shí)在這個(gè)時(shí)期也應(yīng)該比較成熟了。所以大學(xué)時(shí)代積累起來的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向會(huì)影響到今后的一生。作為我本人的感受來講，希望你們能夠珍惜這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)和學(xué)問積累，也是個(gè)人人格的自我完善。所以進(jìn)入大學(xué)階段，總還是要關(guān)心除個(gè)人以外的，包括個(gè)人感興趣的學(xué)問以外的問題，比如國家的命運(yùn)、民族的前途等。尤其是我們搞古籍的，千萬不能讓單純的古籍把我們的價(jià)值火花全部湮沒了，這還是很重要的。每個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都有一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀的考慮，說到我們那個(gè)時(shí)代，我去年發(fā)表的一篇文章里有這樣一段話：

1978年，對(duì)于中國，對(duì)于77級(jí)大學(xué)生，都是一個(gè)難以忘懷而至關(guān)重要的年份。國家百廢待興，五屆人大的召開，新憲法的制定，科學(xué)大會(huì)的舉行，為右派全部摘帽，給天安門事件徹底平反……一個(gè)個(gè)振奮人心的消息重新激活人們對(duì)國家前途的殷切希望，而個(gè)人也期待著與劫后再造的國家同獲新生。作為恢復(fù)高考后的首屆大學(xué)生，尤其是文科的學(xué)生，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)如饑似渴的投入，與對(duì)國家命運(yùn)切膚之痛的反思，兩者在付出上幾乎是難以軒輊的，在思考上也往往是融為一體的，尤其像歷史專業(yè)的大學(xué)生……歷史上中國封建專制傳統(tǒng)的沉重包袱，現(xiàn)實(shí)中科學(xué)民主自由的再啟蒙，都成為我們?cè)谡n堂里與飯桌上熱議的話題。

當(dāng)然，時(shí)代已經(jīng)變化，你們和我當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀肯定不同，但是，對(duì)家國命運(yùn)與民族前途，必須也要有所考慮的。

問：在您的治學(xué)經(jīng)歷中有沒有遇到什么困難？

答：困難總還是有的。遇到的最大問題就是，如何在比較廣泛的學(xué)術(shù)興趣和比較專門的學(xué)術(shù)研究中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。這就是《文史通義》所說的“浙東貴專家，浙西尚博雅”的矛盾，盡管章學(xué)誠認(rèn)為兩者“道并行而不悖”，但兩種治學(xué)風(fēng)格或流派可以并行不悖，一旦落實(shí)到學(xué)者個(gè)人，還是很難把握這個(gè)度的。興趣太窄、知識(shí)面太單一肯定不行，只能死守一畝三分田，精耕細(xì)作，也許會(huì)成為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家，卻往往缺乏一種會(huì)通的眼光。所以，那些高明的大學(xué)者更強(qiáng)調(diào)“通識(shí)”或“通人”之學(xué)。我認(rèn)為，作學(xué)問有一個(gè)不斷拓展的過程。打個(gè)比方說，我要搞宋史或是搞宋代文學(xué)，就會(huì)給自己畫個(gè)圈，但是真正做起來的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)與周圍別的領(lǐng)域的圈圈有重疊的部分，搞文學(xué)可能會(huì)用到心理學(xué)的知識(shí)，搞史學(xué)又要有社會(huì)學(xué)、政治學(xué)的知識(shí)，這樣下去，學(xué)術(shù)圓圈的重疊就會(huì)越來越大，越來越多。許多人很清楚，基本上鎖住自己原來的圈子，這樣就可以成為專家?？墒俏业呐d趣比較廣泛，我對(duì)文學(xué)非常愛好，就歷史來說，我對(duì)先秦史直至現(xiàn)代史都有涉獵。這樣一來，面是廣了，專門的成績(jī)就可能少了，這是我碰到最大的困惑，但是這也沒辦法，個(gè)性使然，呵呵。

問：您對(duì)?？睂W(xué)這門課有什么看法？

答：?？睂W(xué)是古籍整理的基本手段之一，對(duì)于我們古典文獻(xiàn)專業(yè)，對(duì)于古籍整理和研究肯定是一門相當(dāng)必要的專業(yè)課，這門課的重要性不言而喻，是古典文獻(xiàn)學(xué)構(gòu)成的主干課程。但是，目前還很難選出一本適合初學(xué)者的入門教材。我希望大家把這門課學(xué)好，也會(huì)盡量將課講得生動(dòng)一些。但是，還是需要注意兩點(diǎn)。

第一，不要希望聽一次課把所有問題都解決。聽一次課，?？彼骄吞岣咭粋€(gè)層次是不太可能的。這門課程的特點(diǎn)是比較枯燥、瑣碎，我盡量講得系統(tǒng)些，選例生動(dòng)些，讓大家聽得懂，而且聽得進(jìn)。這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前的難處，一是講課時(shí)間有限，二是圖書條件有限，三是實(shí)習(xí)材料有限。但是，我們還是要多做一些史源學(xué)練習(xí)。有條件的同學(xué)可以通讀一二部古籍經(jīng)典，不妨從前四史與諸子里選一二部自己喜歡的白文典籍，邊通讀，邊標(biāo)點(diǎn)，一書讀畢，不但文史基礎(chǔ)可以大增，標(biāo)校水平也一定能上一臺(tái)階。?？币娮R(shí)、功力與水平有一個(gè)積累過程，決非聽一門課后就能一蹴而就的。在了解與掌握?？睂W(xué)的一般原則與方法外，還應(yīng)多泛覽歷代學(xué)者有關(guān)古籍?？钡拿?，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，從?？蓖ɡ信e一反三。而陳垣的《?？睂W(xué)釋例》、俞樾的《古書疑義舉例》與王欣夫的《王欣夫說文獻(xiàn)學(xué)》，你們都不妨找來看看讀讀。

第二，?？敝皇且粋€(gè)手段，最終目的還是為治學(xué)服務(wù)的，當(dāng)然不排除有些同學(xué)希望長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作。我們肯定校勘在史料學(xué)中的作用與地位，但它終究只是一種正文字、定是非的手段，是為學(xué)術(shù)研究作準(zhǔn)備的，而不是學(xué)問的極致與目的。我們不主張將?？睂W(xué)的作用過分放大，甚至僅僅以能校正訛、脫、衍、倒一字一句而沾沾自喜，以為天下學(xué)問盡在于此，而失落了著述的大旨。清末學(xué)者朱一新在論目錄校讎之學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“此為讀史之始事，史之大端，不盡于此也”“故此學(xué)終古不廢，亦不可不從事其間。第以此為登峰造極之事，遽欲傲宋、元、明儒者，則所見甚陋?！鼻宕鷮W(xué)者尚且能有如此真知灼見，我們當(dāng)然更應(yīng)有正確的態(tài)度，利用?？睂W(xué)存史料之真，讓真史料作為古代文史研究的起點(diǎn)，而不可視其為學(xué)問的極境。

問：對(duì)我們班同學(xué)有什么評(píng)價(jià)和期望么？

答：我教文獻(xiàn)班十多年來，你們班上的同學(xué)思路還比較活躍，師生互動(dòng)方面還是比較自由的。我也確實(shí)看到我們班的同學(xué)求知欲望還是比較高的，不少同學(xué)課外除了這個(gè)文獻(xiàn)專業(yè)之外還是再找一些自己感興趣的東西再看，這個(gè)我覺得還是比較重要的，希望這點(diǎn)還是要保持下去！

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10.3969/j.issn.1673-2065.2014.06.014

(責(zé)任編校：耿春紅)