楊青山

在高三的復(fù)習(xí)備考中，大部分學(xué)生認為古代詩歌鑒賞題是所有語文試題得分難度最大的題目。分析其中的原因，一方面是由于學(xué)生“讀不懂詩”。古代詩歌是文言的最集中表現(xiàn)形式，語言的凝煉及語序的變化增加了其解讀的難度，讀不懂是學(xué)生面臨的首要問題。另一方面是由于學(xué)生“看不透題”。詩歌鑒賞素材浩如煙海，題目設(shè)計也因詩而異，變化不一，好多學(xué)生因看不透題意而思路不暢、無法解答。再者是由于學(xué)生“答不對路”。有效答題要注意答題的步驟和語言的規(guī)范表述，但在實際操作中學(xué)生因步驟不全、語言缺乏規(guī)范失分現(xiàn)象嚴重。因此，筆者認為在古詩鑒賞的復(fù)習(xí)備考中，要著力解決以上三個問題，做到有的放矢、對癥下藥，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

一、尋求突破口——“讀懂詩”

怎樣才算讀懂詩歌？一要明白表層意思，能翻譯出大意；二要領(lǐng)會深層意思，明白詩歌寫出了什么意境、表達了什么情感、反映了什么思想等。理解詩歌的淺層含義，我們只要補充省略、還原語序、整合句意即可，但對詩歌深層含義的領(lǐng)會卻不那么容易，需要我們從以下幾個突破口入手綜合考量。

1.看標題，抓題眼。標題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用，如《鵲橋仙·七夕》既交代了寫作對象、內(nèi)容（七夕），又暗示了寫作內(nèi)容和情感（寫夫妻相思相聚），所以有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。

2.看注釋，抓暗示信息。注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給出的暗示，要給予特別的關(guān)注。有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低閱讀的難度。

3.看作者，知人論世。許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)，我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政等。如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……

4.看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”。 詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”，閱讀時準確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如“問君能有幾多愁？”中的“愁”，“最愛湖東行不足”中的“愛”等都直接透露了詩的主旨。

5.看意象，把握特定含意。在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感，閱讀時抓住了意象，也就基本讀懂了詩歌。如詩歌中出現(xiàn)“楊柳”，則多與離愁別思有關(guān)，出現(xiàn)了“月亮”，多寄托著思鄉(xiāng)懷人之情……

6.看典故，取用原來意義。古詩常借用典故委婉曲折地寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻，閱讀時正確把握典中情有助于理解詩歌。

7.看尾句，卒章顯志。詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問結(jié)句，但不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾這個地方用點心機，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用，所以不容忽視。如：馬致遠的《天凈沙 秋思》結(jié)尾“夕陽西下，斷腸人在天涯?！庇秩纾何奶煜榈摹哆^零丁洋》結(jié)尾“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

8.看題干，獲取有用信息。命題人為了講清題意，有時在表述中會透露一些重要的信息，這些信息有助于理解詩意，因而要好好把握。

二、樹立題型意識——“看懂題”

綜觀最近幾年的高考詩詞鑒賞，雖然題材各異，但仔細分析就會發(fā)現(xiàn)其題型還是有規(guī)律可尋。因此，復(fù)習(xí)備考中培養(yǎng)學(xué)生樹立題型意識，使他們學(xué)會歸類分析，有針對性地答題，自然會大大提高復(fù)習(xí)的效率。常見常考的題型主要有以下幾種：

（一）意境形象類：

1.人物形象：外在特點、內(nèi)在性格品質(zhì)、身份。

2.典型意象（蘊含某種意蘊的物象）：自然類、人文類。

3.意境（畫面）：蒼涼雄渾、寧靜清幽、清新明麗等。

（二）語言鑒賞類：

1、煉字：動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞等。

2、語言風(fēng)格（特色）： 豪邁奔放、沉郁頓挫、樸素自然等。

（三）表現(xiàn)手法類：

1.修辭手法：比喻、擬人、雙關(guān)等。

2.表達方式（描寫、抒情、議論、說明、記敘）

A.描寫

角度：形（視覺）、色（視覺）、聲（聽覺）、味（嗅覺）、冷暖（觸覺）。

手法：白描、渲染，動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、虛實結(jié)合等。

B.抒情

直接抒情：直抒胸臆。

間接抒情：借景（物）抒情、情景交融、用典抒情、托物言志（情）。

3.結(jié)構(gòu)特點：起承轉(zhuǎn)合、首尾照應(yīng)、層層深入、卒章顯志等。

4.其它表現(xiàn)手法：襯托（正襯/烘托、反襯/以樂景襯哀情、以動襯靜）、象征、想象、抑揚（欲揚先抑、欲抑先揚）等。

（四）內(nèi)容主旨類：

1.思想情感（關(guān)注題材）：憂國憂民、懷才不遇、離愁別恨等。

2.感情基調(diào)：寂寞、傷感、恬淡、閑適等。

3.情感載體：景、物、人、事、史。

三、按照規(guī)范答題——“做對題”

詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求?？紙錾峡忌Х謬乐?，其中一個重要的原因就是答題隨意，缺少規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。因此，復(fù)習(xí)備考中讓學(xué)生明確詩歌鑒賞的題型思路與答題模式，使他們學(xué)會分步驟規(guī)范答題至關(guān)重要。

古代詩歌鑒賞試題幾種常見的設(shè)題模式及答題步驟：

1.分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

答題步驟：①準確指出用了何種手法；②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法；③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

2.分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色；②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

3.煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

答題步驟：①體悟該字在句中的含義，要特別注意看是否運用修辭手法或詞類活用；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

4.分析人物形象型

答題步驟：①指出作者描繪形象的特征和身份；②具體分析揭示形象特征的相關(guān)詩句；③人物形象表現(xiàn)出的意義。

5.分析意象型

提問方式：這首詩選取的意象有什么特點？試作分析。

答題思路：①點明詩人選取的意象或景物形象；②概括意象的特征或描繪景物構(gòu)成的畫面或營造的意境；③指出詩歌的表達效果或所表達的情感。

6.分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；②概括景物所營造的氛圍特點；③分析作者的思想感情。

7.托物言志詩

答題步驟：①托物言志的手法描寫了一個什么樣的形象；②結(jié)合所詠事物的生存環(huán)境或特征挖掘其內(nèi)在的品格、精神；③作者所寓之情感、志向、抱負、追求、精神、理想等。

8.情感主旨類

提問方式：試分析這首詩（詞）表達的思想情感。

答題步驟：①字句的內(nèi)涵（理解、翻譯）；②詩中運用了什么表達技巧，結(jié)合詩句說說這個手法的內(nèi)容；③抒發(fā)什么思想感情。

總之，進入高三復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，在有限的時間內(nèi)要想取得明顯的效果，就要精心構(gòu)思，有針對性地安排復(fù)習(xí)。古代詩歌鑒賞雖然具有很寬泛的內(nèi)涵，不可一蹴而就，但只要幫助學(xué)生著力解決上述三個問題，自覺地進行相關(guān)文化知識方面的儲備工作，并且在具備了相關(guān)的知識和經(jīng)驗之后，運用所掌握的規(guī)律，通過專題訓(xùn)練、典例分析等方式，不斷地實踐、仔細地揣摩，相信一定能大大提高復(fù)習(xí)的效率，取得事半功倍的效果。

[作者通聯(lián)：甘肅永登縣第一中學(xué)]