彎翠萍

摘 要：教師在備課時一定要考慮現(xiàn)在的情況，考慮學生的實際，考慮現(xiàn)實新課改的要求。要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，數(shù)學學科與其他學科的聯(lián)系。在教學中，教師要當好組織者和引導者，幫助學生積主動地利用教材為自己的學習服務(wù)，教師不在纏綿于知識點的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，傾心于教學情況設(shè)計，教學資源的組織者。開放式數(shù)學教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

關(guān)鍵詞：教學觀念；多樣化；課程改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-126-01

課程改革是實施素質(zhì)教育的深化和具體化，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育深刻變革的切入點在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。抓課堂教學的改革和創(chuàng)新，正是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)本之舉。教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，以飽滿的熱情投身于課改，發(fā)揮了教育創(chuàng)新的積極性、主動性，扎實工作，對教學觀念、教學過程、教學方法、教學管理、教學評價等方面的改革都積極探索，不斷改進自身的教學行為，使自己的教學能跟上新課程改革的步伐。

《課程標準》提出了一些新的理念，諸如義務(wù)教育階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式等等。

一、如何在備課中體現(xiàn)新的理念

1、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材

隨著社會的發(fā)展和進步，原有的教材里面，可能一些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢。因此，教師在備課時一定要考慮現(xiàn)在的情況，考慮現(xiàn)實新課改的要求。要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，數(shù)學學科與其他學科的聯(lián)系。數(shù)學的資源無處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi)，課外是對課內(nèi)的補充和延伸。就數(shù)學知識來講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學生的需要?，F(xiàn)代的課堂教學最大特點是從封閉走向開放，這種開放是全方位的，包括思維的角度、情感態(tài)度等。例如在學完小數(shù)加減法后，我和學生進行了一節(jié)實踐活動課。當時我是這樣來創(chuàng)設(shè)情境的：在一個周日的早晨，媽媽由于需要加班，讓我去買菜，每樣買一斤，以下是一些菜的價格，豆角1.5元/斤，豆腐2元/塊，黃瓜3元/斤，西紅柿2.5元/斤，媽媽給我10元錢，買這些東西一共花多少錢？找回多少錢？學生們以同桌為單位，一個扮演售貨員，一個扮演顧客。這樣的情境，學生們感興趣，積極性很高。

2、改變教材的呈現(xiàn)方式

采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以滿足多樣化的學習需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用?！边@句話揭示了教材不是圣書，現(xiàn)代數(shù)學教學在教學設(shè)計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解和發(fā)展數(shù)學，密切數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系。教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，數(shù)學才是活的、富有生命力的。為了體現(xiàn)新的教學理念，備課時我們要根據(jù)學生具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內(nèi)容，安排最佳的呈現(xiàn)形式。例如，“加、減法混合計算式題”可從“公共汽車上的人上下車”這個問題引入，這是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯煊龅降膯栴}，這樣的引入，學生的興趣會自然吸引過來；百分數(shù)的意義可以通過出示一組含有百分數(shù)的現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)或從比較兩杯糖水的甜度引入。

二、如何在課堂中體現(xiàn)新理念

1、創(chuàng)設(shè)沒有精神壓抑的學習環(huán)境

我們的數(shù)學課堂，應(yīng)該是一個開放的，活潑的課堂，有歡聲笑語的課堂，而不是死氣沉沉、讓人昏昏入睡的課堂，要讓學生成為課堂的主人，要使學生積極主動的參與這一過程，教師的主要任務(wù)就是為這一過程創(chuàng)設(shè)一個安全的學習環(huán)境。

（1）轉(zhuǎn)變教師的角色。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。在教學中，教師要當好組織者和引導者，幫助學生積主動地利用教材為自己的學習服務(wù)，教師不在纏綿于知識點的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，傾心于教學情況設(shè)計，教學資源的組織者。課堂中放手讓學生自己操作，自己探索，培養(yǎng)學生思維的獨立性和多樣性。使教師真正成為組織者、引導者和合作者。

（2）教師要用自己的熱情感染學生

教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。在課堂教學中，我們要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生，恰當?shù)亟M織教學。教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣。

2、創(chuàng)設(shè)開放式的教學過程

新課程倡導的學習方式是“自主、探究、合作、交流”，所以我們的數(shù)學課堂應(yīng)該是一個開放式的課堂。由于開放式教學過程能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。開放式數(shù)學教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)主動參與。

參考文獻：

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