【摘 要】闡述課程一體化建設(shè)的意義，分析國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)的思路，并從教學模式、教學方法、教材和考核方式等多方面探討國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易單證實務 課程 一體化建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0067-03

國際貿(mào)易單證實務是報關(guān)與國際貨運專業(yè)的一門必修課程。外貿(mào)單證操作貫穿于整個進出口貿(mào)易各個環(huán)節(jié)，是進出口貿(mào)易各環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)。在專業(yè)課程改革中，對課程進行一體化建設(shè)，使得學生既能鞏固理論知識，又能掌握基本的單證操作，了解進出口貿(mào)易業(yè)務的各項流程，把理論知識運用到實際工作中，有利于促使學生重視基礎(chǔ)課程的學習，提高學生對國際貿(mào)易單證的實踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，幫助企業(yè)培養(yǎng)更具實踐能力的優(yōu)秀人才。

一、課程一體化建設(shè)的意義

國際貿(mào)易單證實務教學通常是先學習國際貿(mào)易的理論知識，然后學習國際貿(mào)易各個單證的理論知識，并進行相應的單證操作，最后再結(jié)合進出口貿(mào)易業(yè)務各環(huán)節(jié)的工作進行模擬操作。這樣，理論學習與實踐學習相脫節(jié)，各單證無法前后呼應，學生無法將相關(guān)單據(jù)與實際工作聯(lián)系起來，對單證工作無法得到一個系統(tǒng)全面的認識；教師授課過程中將各單證割裂來布置任務，缺乏業(yè)務連貫性和總體性，無法達到實際工作要求。課程一體化建設(shè)就是要將各獨立的單證與實際工作場景相聯(lián)系，讓學生在學中做、做中學，將原來的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，以課堂教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑抡媲榫衬M為主，把課堂真正還給學生，激發(fā)學生自主學習、積極探索的學習熱情，讓學生真正體會相關(guān)工作崗位的工作場景，并掌握相關(guān)工作崗位的工作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

二、國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)的思路

（一）明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標

明確報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)目標是探討國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)目標應與社會、企業(yè)、崗位對人才的要求相適應。在新的歷史時期，報關(guān)與國際貨運專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應是：在系統(tǒng)的學習后，能在具有較強的外語和計算機能力基礎(chǔ)上，了解國際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)及通行規(guī)則，熟悉國際貿(mào)易實務相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握國際貿(mào)易報關(guān)、報檢、國際貨運代理等相關(guān)業(yè)務操作，能運用現(xiàn)代信息手段處理進出口相關(guān)業(yè)務的實用性人才。學生畢業(yè)后可以到外貿(mào)進出口企業(yè)、報關(guān)企業(yè)、國際貨運代理企業(yè)、海關(guān)等相關(guān)單位從事外貿(mào)業(yè)務員、外銷員、跟單員、單證員、報檢員、報關(guān)員、貨運代理員等相關(guān)工作。

（二）明確國際貿(mào)易單證實務課程在人才培養(yǎng)中的作用

對課程進行一體化建設(shè)，應明確國際貿(mào)易單證實務課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。國際貿(mào)易單證實務主要是介紹國際貿(mào)易進出口業(yè)務中各種不同的單證及其繕制，側(cè)重不同單證的具體學習。主要是培養(yǎng)學生掌握國際貿(mào)易單證操作的基本知識和基本技能，具備較強的外貿(mào)單證操作能力，熟悉國際貿(mào)易單證操作相關(guān)的國際慣例，掌握基本的國際貿(mào)易單證審核技巧，基本上能勝任國際貿(mào)易單證員工作。對該課程進行一體化建設(shè)，就是將國際貿(mào)易單證實務各個獨立單證系統(tǒng)綜合地運用，把各項任務放到實際的工作場景中，主要培養(yǎng)學生熟悉國際貿(mào)易進出口工作流程，掌握國際商務單證繕制和業(yè)務處理的方法，提高學生的綜合性操作技能，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的國際貿(mào)易業(yè)務員、國際商務單證員、國際貨運代理員等專門型實用型人才。

（三）以職業(yè)崗位工作要求和職業(yè)資格標準為依據(jù)，整合教學內(nèi)容

課程一體化建設(shè)實際上是將理論課與實踐操作課的教學內(nèi)容進行有機、合理的整合，進而達到理論教學與實踐教學融通合一，能力與崗位工作對接合一，實習實訓與頂崗工作學做合一。教學內(nèi)容的整合，要以國家職業(yè)資格標準為依據(jù)、以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，根據(jù)工作任務和工作過程設(shè)置教學內(nèi)容和課程體系。課程內(nèi)容設(shè)置要符合崗位要求，內(nèi)容完整，實施有序，組織合理，評價科學。

教學內(nèi)容不能脫離實際工作過程，必須結(jié)合實際工作任務選取和整合教學內(nèi)容。通過調(diào)查相關(guān)外貿(mào)企業(yè)單證員的崗位工作內(nèi)容和特點，歸納出主要的進出口單證工作任務。通過調(diào)查，出口業(yè)務主要包括繕制和審核合同，審核信用證，繕制托運單、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、報檢單、報關(guān)單、投保單、原產(chǎn)地證書、裝運通知、匯票、交單結(jié)匯，出口收匯核銷與退稅等環(huán)節(jié)；進口業(yè)務主要包括審核合同，開立信用證，繕制托運單、預約保險單，審核進口付匯單據(jù)，進口付匯，繕制報檢單、報關(guān)單等環(huán)節(jié)。整個教學模塊分為兩大塊：一是出口業(yè)務操作，二是進口業(yè)務操作。每個模塊設(shè)置仿真情景模擬，在模擬過程中鍛煉學生團隊合作、組織、分工、配合和領(lǐng)導能力。通過分組模擬教學，可以很好地控制教學，找出問題，及時解決，能更好地把握教學效果，使教師教學有根據(jù)，學生學習有目標，從而取得良好的教學效果和達到教學目的。

三、國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)的具體措施

（一）實行仿真模擬教學

摒棄傳統(tǒng)的教師主導的模式，實行以學生為主導的開放式教學。結(jié)合情景教學和角色扮演等教學方法，模擬進出口業(yè)務場景，學生分小組模擬操作過程。例如，在合同洽談階段，學生分小組組建公司，每小組由教師公開招聘負責人，再由負責人公開招聘公司各崗位員工?？梢詮牟煌嗉?、專業(yè)招聘人才。公司組建成功后，由負責人帶領(lǐng)團隊擬定公司章程、各崗位工作職責。各團隊討論選定進出口商品并采用廣告宣傳、網(wǎng)上宣傳、人員推銷等多種手段進行產(chǎn)品宣傳。各公司根據(jù)進出口業(yè)務場景，進行模擬談判，撰寫外貿(mào)英語函電，簽訂外貿(mào)合同。合同可以根據(jù)各公司標準自行繕制，目的在于加強學生計算機操作能力。通過階段的模擬操作，不僅可以提高學生團隊合作的能力，還有助于他們處理團隊合作問題，提高自主解決問題的能力。此外，通過模擬，幫助學生了解和熟悉進出口磋商及相關(guān)業(yè)務流程，了解現(xiàn)行貿(mào)易的相關(guān)知識。每位學生在模擬過程當中都充當一定的角色，承擔一項或多項任務，極大地激發(fā)了他們學習的興趣，提高了他們的自主意識、工作責任心以及分析問題和解決問題的能力。與外貿(mào)企業(yè)相仿的教學情境，也培養(yǎng)了學生的動手能力和操作能力，有助于學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。endprint

在合同履約階段，可以根據(jù)角色進行分組扮演，一部分扮演進口企業(yè)，一部分扮演出口企業(yè)，另一部分扮演商檢局、海關(guān)、貨代、船公司、保險公司及銀行等角色。其中可以開展一個課程聯(lián)合實訓，將國際貿(mào)易單證理論與實務課程與報檢原理與實務、報關(guān)原理與實務、國際貨運代理與保險等相關(guān)課程聯(lián)合起來實訓。教師課前下發(fā)進口或出口業(yè)務要求，學生課前準備好相關(guān)單證。課中教師給出具體貨物及相關(guān)數(shù)據(jù)資料，學生根據(jù)進口或出口操作要求，繕制單據(jù)進行托運、報檢、報關(guān)及結(jié)算等業(yè)務操作。通過聯(lián)合實訓，學生可以充分了解各個業(yè)務環(huán)節(jié)所需要的單證及操作注意事項，能較好地將相關(guān)課程聯(lián)系起來，對國際貿(mào)易單證員、業(yè)務員、國際貨運代理員的工作有一個更加全面立體的認識。

（二）實行翻轉(zhuǎn)課堂式教學

傳統(tǒng)課堂教學是教師在課堂上講，課后布置作業(yè)或練習讓學生練。教師是教學主導，學生則被動接受或機械操作，這限制了學生的自主發(fā)展。教師要改變觀念，相信學生，敢于放手。只有把課堂還給學生，才能讓學生提高學習成績，把所學知識應用于實踐。翻轉(zhuǎn)課堂式教學是教育教學改革的一大趨勢，它不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，還為現(xiàn)行的教育教學發(fā)展注入了新的思路。翻轉(zhuǎn)課堂式教學又稱為反轉(zhuǎn)課堂式教學，在這種教學模式下，學生先預習或借助網(wǎng)絡資源自行完成知識的學習，課堂則變成了教師與學生之間、學生與學生之間互動的場所。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師主要的工作是答疑解惑，協(xié)助學生總結(jié)知識的重點和難點，引導學生運用知識。例如，在合同簽訂之前，學生需要對外宣傳產(chǎn)品和企業(yè)，搜集報價資料核算報價，撰寫相關(guān)外貿(mào)英語函電進行磋商。對此，學生可以通過網(wǎng)絡進行產(chǎn)品宣傳和策劃，通過網(wǎng)絡虛擬身份與相關(guān)貨代物流公司進行溝通交流，索要相關(guān)數(shù)據(jù)材料，借助國家精品資源庫，通過微課堂學習如何撰寫外貿(mào)英語函電，并利用互聯(lián)網(wǎng)進行交易的磋商談判。課堂上教師主要任務就是答疑，協(xié)助學生找出學習中的不足和問題并進行總結(jié)。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學，能提高學生學習的積極性和主動性，極大激發(fā)學生學習的興趣。學生只需一臺電腦和網(wǎng)絡連接，就可以享受國家乃至世界名牌大學的一流課堂，不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，還有助于學生對所學知識的內(nèi)化吸收，極大增強了學生對知識的理解與運用能力。

（三）實行校內(nèi)實訓和校外實習相結(jié)合

課堂教學與實訓室模擬操作相結(jié)合，使教室與實訓室一體化。學生在課堂學習相關(guān)知識及練習，并進行紙質(zhì)版單據(jù)操作和模擬，授課中注意不同單證在具體業(yè)務中的前后聯(lián)系。在實訓室進行計算機模擬操作演練。并結(jié)合校外實訓基地，在課程學習后定期派送學生到校外實習基地進行實踐體驗。這就要求建立一批長期穩(wěn)定的校外實習基地。學?？梢愿虡I(yè)協(xié)會、行業(yè)協(xié)會合作，建立長期穩(wěn)定的校外實訓實習基地。

（四）實行課證結(jié)合

國際貿(mào)易單證實務課程有對應的職業(yè)資格證可考，在教學過程中，要注意引導學生進行考證學習。隨著報關(guān)員資格考試的取消，國際貿(mào)易單證的基礎(chǔ)地位顯得更加突出。在授課過程中，可適當結(jié)合國際商務單證員考試的內(nèi)容進行分析，提高學生考證的通過率和積極性。

（五）自編一體化教材

要實現(xiàn)國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)，不僅要有好的教學方法和手段，更需要有好的教材。可以將國際貿(mào)易單證實務課程與進出口貿(mào)易業(yè)務課程教材結(jié)合起來，自編一本更適合課程一體化建設(shè)的教材，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教材建設(shè)。在教材中，合理安排國際貿(mào)易單證實務課程中的理論知識，將實踐部分改成進出口貿(mào)易業(yè)務課程的模擬實訓。在學習過程中，可以分階段、分模塊地完成每一個貿(mào)易環(huán)節(jié)的操作，這就解決了原來各單證之間脫節(jié)、前后聯(lián)系不緊密、與實際工作環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題。通過一體化教材建設(shè)，學生學習起來更貼近實際，更能領(lǐng)會各貿(mào)易環(huán)節(jié)的工作關(guān)系和單證間的相互關(guān)系。

（六）改革考核方式

傳統(tǒng)考核方式都是以教師考核為主，主要有考試、考勤等方式。實行仿真模擬教學后，考核方式也要更新。即由原來的教師考核為主轉(zhuǎn)為以學生考核為主，并結(jié)合教師考核，達到考核的目的。因為分小組學習，難免出現(xiàn)部分學生“搭便車”現(xiàn)象，如果單靠教師考核，還不足以達到監(jiān)督、考核的目的，必須由學生自行監(jiān)督，互相考評，才能起到監(jiān)督作用。例如，每一環(huán)節(jié)工作完成后，由小組負責人負責考核本組成員在學習過程中的配合情況和工作態(tài)度等。小組成員互相評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和督促。教師根據(jù)任務完成情況，考核小組。課程結(jié)束后，各小組撰寫課程總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議意見，幫助教師改進教學方法和手段，以提高教學質(zhì)量。教師授課過程中，積極反思，找出更有利于教育教學的方法和手段。通過學生考核和教師考核相結(jié)合的方式，更能達到考核學生和教師的目的，更有利于提高學生學習的主動性和積極性，幫助教師找到更好的教育教學方法和手段，提高教育教學質(zhì)量。

總之，國際貿(mào)易單證實務課程一體化建設(shè)，不僅要有好的教學思路，更要有好的教學方法和手段，在實踐過程中，需要教師做好教學計劃，引導學生模擬實踐，同時，在課程時數(shù)方面，也要進行相應調(diào)整。此外，教師要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學思想，創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學質(zhì)量和學生學習的興趣。

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【基金項目】2012年特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（GXTSZY306）

【作者簡介】丁雪萍（1984- ），女，廣西英華國際職業(yè)學院國際航運業(yè)務專業(yè)教研組組長，研究方向：國際貿(mào)易、國際商務。

（責編 王 一）endprint