李風輝

摘 ? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實施，交互式電子白板已在課堂教學中普遍應(yīng)用。它集傳統(tǒng)的黑板、計算機等多種功能于一身，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，為課堂互動、師生互動、生生互動搭建了有利的平臺，將傳統(tǒng)課堂的單一教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示，使知識化抽象為具體，化繁為簡，化靜為動，電子白板的恰當運用，對促進學生認知的發(fā)展、觀念的更新，技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的作用。

關(guān)鍵詞：電子白板;數(shù)學教學;網(wǎng)絡(luò)教學

隨著時代的發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教學以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學習特性，對于提高學生的知識水平、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。數(shù)學這門課程，作為自然科學的基礎(chǔ)學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學教師必須在思想觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，讓多媒體課件的參與打破那種沉悶的教學氛圍，從各個方面激活學生和老師的數(shù)學課堂教學。。結(jié)合我自身的體會談一些粗淺的認識。

一、合理運用電子白板可提高學生的空間想象能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當?shù)剡\用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課前通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講立體圖形時，我設(shè)計插入一段動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時間是半分鐘，在同學觀看時，結(jié)合教師課題講解，讓學生進一步復(fù)習生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。

二、合理運用電子白板優(yōu)化問題情境

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學活動或者是需要研討的數(shù)學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。讓學生形象生動的進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

三、合理運用電子白板可提高學生學習數(shù)學的興趣

著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝睦韺W家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睂胄抡n，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

如在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中，利用下載的“海上日出”實景，在展示中融入巴金作品的語音，在學生感同身受中，引導學生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵學生用簡易的筆法勾畫出變化過程，從學生的作品中抽取出課題。這樣從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激起了學生解決問題的欲望。

四、電子白板可運用于實驗?zāi)M和難點突破

俗話說：“力氣要用在刀刃上”，教學也是如此，一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而運用電子白板教學可以采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到把知識變困難為容易、變復(fù)雜為簡單、變抽象為具體，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。從而成功地突破了教學難點。在教學“二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)”時，為了讓學生全面了解二次函的系數(shù)對其圖像拋物線的影響，可以在幾何畫板中任意輸入不同的值，讓學生觀察圖像拋物線的變化，通過大量的演示結(jié)果，引導學生自己得出系數(shù)的值對二次函數(shù)的圖像的影響。

再如學生對圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們在設(shè)計圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學的過程中，可以用flash軟件將圖形平移、旋轉(zhuǎn)以動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣能讓學生親眼目睹平移＼旋轉(zhuǎn)的過程，從而輕易就理解了圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念，掌握了它們的性質(zhì)，也就突破了本堂課的教學重點，化解了難點。

隨著計算機的日益普及，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)使用的迅速增長，這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業(yè)騰飛作出應(yīng)有的貢獻！endprint