周憲義

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在各地轟轟烈烈地展開。新課改讓課堂充滿激情和活力；新課改讓課堂教學(xué)更精彩?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐漸成為課堂教學(xué)的亮點。尤其是“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加受到廣大師生的歡迎。但在實施過程中仍然存在著一些問題和不足。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；探究；存在問題；合作效能

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-181-01

“以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，充分發(fā)展學(xué)生的個性”的教學(xué)理念，已得到了教育界普遍的認同。以“自主、合作、探究”為特征的“合作學(xué)習(xí)”，正是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也正逐漸成為課堂教學(xué)的亮點，受到了廣大師生的歡迎。但是在實際的教學(xué)過程中，“合作學(xué)習(xí)”常被一些人誤解，在實施過程中存在著這樣幾個問題。

一、存在問題

1、合作學(xué)習(xí)流于形式

教學(xué)中老師不能為概念而概念，讓合作學(xué)習(xí)走過場。實際工作中有的老師見有人在公開課上使用合作學(xué)習(xí)的手段，受到有關(guān)人員的肯定時，自己也就不假思索地照搬過來，因此就形成了不管課堂實際需要不需要，一古腦兒搬進來，為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)完全流于形式。

2、安排不合理

合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機，教師在上課時不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。所謂的內(nèi)容不夠，合作學(xué)習(xí)來湊是萬萬不可的。課堂上我們可以看見教師動不動就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，只要遇到問題都離不開合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病。本身是一個很簡單的問題，有的老師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是名副其實的，是在學(xué)生獨自解決不了問題的情況下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心，確實需要合作學(xué)習(xí)才能解決問題的情況下才采用。

3、師生關(guān)系、生生關(guān)系調(diào)控不好

實際教學(xué)中，有的老師認為合作學(xué)習(xí)減輕了老師的負擔(dān)，學(xué)生有了問題老師可以甩手不管，讓學(xué)生自己去解決。老師在課堂上好像是一個看客，遇到爭執(zhí)時不指導(dǎo)學(xué)生如何解決，結(jié)果學(xué)生的時間耽誤了，但問題沒有得到解決。如合作學(xué)習(xí)小組之間組員的搭配不合理引起內(nèi)訌，人員的分工不合理，人數(shù)不合理。教師沒有真正地參加到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，只是當(dāng)了一個監(jiān)工，甚至有個別老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時自己在想與教學(xué)無關(guān)的事。

4、用合作學(xué)習(xí)取代學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)

平常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師十分熱衷于合作學(xué)習(xí)。課堂上看到的整節(jié)課都是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，很少看到有時間讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，這樣一來有的學(xué)生就形成了一種依賴思想。常此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會降低，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力不能得到培養(yǎng)。要知道在一個人一生的學(xué)習(xí)中，獨立學(xué)習(xí)是占主要的，因為生活中需要獨立學(xué)習(xí)的時間太多太多。

二、怎樣才能真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效能

1、科學(xué)、合理地安排合作學(xué)習(xí)

（1）合作學(xué)習(xí)的人數(shù)太少，就不能有效地開闊學(xué)生的思維。有些動手操作的實際問題需要小組3至4人一起合作才能完成。但是，如果合作人數(shù)太多，意見又不能及時統(tǒng)一，不能在規(guī)定的時間內(nèi)解決問題，浪費時間。所以合作學(xué)習(xí)的人數(shù)3至5人最好。

（2）合作學(xué)習(xí)的小組成員要多元化。男生勇敢、思維開闊、動手操作能力強。女生則心細，合作能力強。在合作小組的分配中，適當(dāng)注重男女的比例，可以使男女生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。同時，一個小組內(nèi)要有基礎(chǔ)好的學(xué)生，也要有基礎(chǔ)學(xué)生，這樣才能互助學(xué)習(xí)，全面進步。

2、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

（1）會聽。學(xué)會與人交談時認真地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或輕易插嘴。學(xué)會傾聽是合作的前提，合作小組成員必須聽清教師的提問，聽懂小組分工要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言。

（2）會說。僅僅會聽是不夠的，在合作學(xué)習(xí)中還要善于表達自己的想法。在訓(xùn)練過程中，教師可以把一些簡單的問題讓學(xué)生說，并及時給予肯定和鼓勵，使一些基礎(chǔ)知識較差、思維能力較弱、不擅言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。

（3）會辯論。在合作交流的過程中，總會遇到不同于自己的觀點和方法，這時適當(dāng)?shù)霓q論就顯得十分必要。要以理服人，避免無意義的爭辯，避免出現(xiàn)過激語言。如果辯論失敗，要坦然面對，勝利了也不可洋洋自得。

（4）會總結(jié)。合作學(xué)習(xí)最后需要匯報小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，每個組員都要做好代表整個小組表明觀點的準(zhǔn)備。

3、讓學(xué)生體會合作的樂趣，培養(yǎng)合作意識

比如，教學(xué)“圓的面積”時，如果把32份小扇形拼成一個近似的長方形時，份數(shù)多而且每個小扇形又很小，一個人很難完成。但是如果分成小組一起來做，不僅拼得快，而且拼得準(zhǔn)確。在小組的合作下，學(xué)生漂亮地完成任務(wù)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握了知識。

4、教師引導(dǎo)、自我探究、合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合

自然界的萬物是相互作用，有機結(jié)合的一個整體。教學(xué)活動也應(yīng)如此。在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)時刻牢記教師的主導(dǎo)地位，沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會陷入迷?；蛘`入歧途。獨立思考、自我探究則是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有經(jīng)過了獨立思考、自我探究，頭腦當(dāng)中才會有自己的想法，有了自己的想法才談得上合作交流。因此，教師引導(dǎo)、自我探究、合作學(xué)習(xí)，三者應(yīng)該有機結(jié)合，渾然一體才能發(fā)揮出它們巨大的威力，創(chuàng)造出活躍而高效的課堂教學(xué)。

在新的教育形勢下，教會學(xué)生合作探究的本領(lǐng)尤為重要，如何有效地開展合作學(xué)習(xí)還需要我們在教學(xué)實踐中一點一滴地積累，一步一步地探索。我們必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極恰當(dāng)?shù)貭I造合作學(xué)習(xí)的氛圍，使合作探究成為新時代學(xué)生的必備良技。