曹雯雯

摘 要：每個(gè)教育工作者都會(huì)有個(gè)疑問(wèn)--如何喚醒學(xué)生的課堂激情？如何才能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)？如何才能讓學(xué)生樂(lè)于思考、主動(dòng)去探究？特別是漸成自我的初中生，擁有較為獨(dú)立的個(gè)性并且任性，面對(duì)不再是小學(xué)階段純粹興趣使然的課堂，在一種帶有強(qiáng)迫性及非自我目的性的情形下，采用何種教學(xué)方式來(lái)提升激情的確值得探討。

關(guān)鍵詞：無(wú)意注意；課堂激情；教師教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-260-01

學(xué)校教育是提升人們知識(shí)含量、提升整體素養(yǎng)的重要手段，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育，給孩子們帶來(lái)了更好地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。面對(duì)只是大爆炸時(shí)代的孩子，面對(duì)初成長(zhǎng)的孩子，面對(duì)性格迥異個(gè)性強(qiáng)烈的孩子，何種方式才能讓學(xué)生在課堂上，特別是數(shù)學(xué)課堂上更加專(zhuān)注更加主動(dòng)？

一、師之惑

邁入教育行業(yè)后的我豁然發(fā)現(xiàn)一個(gè)：為什么有的學(xué)生一上課就睡覺(jué)？充滿(mǎn)了青春與活力的他們?yōu)槭裁匆蛔呷胝n堂就無(wú)精打采、默默無(wú)語(yǔ)？同樣都是數(shù)學(xué)課，為什么人家的課堂上那么活躍，而我的課堂上卻都是沉默？這對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新問(wèn)題，都是亟解決的大問(wèn)題。

我的一位高中老師曾經(jīng)和我們說(shuō)過(guò)，你們都不如我這個(gè)四十多歲的人擁有激情，我不知道為什么？我感覺(jué)很有意思的東西，你們?yōu)槭裁春翢o(wú)興趣？為什么你們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)游戲的激情，走入課堂的時(shí)候就一點(diǎn)也看不到了？

當(dāng)一個(gè)人在上面講的津津樂(lè)道，很多人在下面睡的口水直淌，作為一名教師，該是一種什么心情？這是一種失敗，教師的失敗，教育的失?。〉鎸?duì)著這樣一種失敗，我們不應(yīng)當(dāng)單純的去悲哀，應(yīng)當(dāng)去思考、去嘗試、去探索，找到一種可以喚起學(xué)生課堂激情的方法，來(lái)改變這種尷尬的局面。

二、生之“苦”

曾經(jīng)作為一名學(xué)生，數(shù)學(xué)課給我的印象除了枯燥就是恐懼，猶如一潭死水，到如今經(jīng)歷過(guò)六年課堂教學(xué)的我也曾思考慮過(guò)，為什么學(xué)生一進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂就會(huì)沒(méi)有了激情、沒(méi)有了青春與活力；為什么有的人幾乎節(jié)節(jié)課都睡？?jī)H僅是由于一些身體上的因素嗎？難道節(jié)節(jié)課都不舒服嗎？當(dāng)然不是！

在找一些曾在數(shù)學(xué)課上打盹學(xué)生談心的時(shí)候，有學(xué)生問(wèn)：老師，不是我不想學(xué)習(xí)，可數(shù)學(xué)課那么枯燥，我猶如聽(tīng)天書(shū)，怎么都聽(tīng)不進(jìn)去，而且老師的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)就似催眠曲，慢慢就睡著了。為什么會(huì)這樣呢？究其因，可能是學(xué)生在前段時(shí)間沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，拉下了課程之后就很難去追趕，但更深層的去挖掘，其實(shí)是我們的數(shù)學(xué)課堂不能僅僅以老師的激情去講課，我們還要關(guān)注學(xué)生的喜好，學(xué)生的情趣?；叵雽W(xué)生時(shí)代的我，曾被同桌問(wèn)過(guò)一個(gè)題目，我講的時(shí)候也很簡(jiǎn)單，但我是一種探討式的去講，因?yàn)槭峭瑢W(xué)，我也不想她感覺(jué)到只有我會(huì)，而且我也不認(rèn)為我比她知道的更多。在問(wèn)題搞清楚之后她說(shuō)，數(shù)學(xué)也沒(méi)那么難??！

三、課程的設(shè)計(jì)

新課標(biāo)出臺(tái)后各個(gè)學(xué)校都在緊鑼密鼓地進(jìn)行著改革，進(jìn)行著嘗試，老師們卻不得不去思考：如何去備課、去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生能聽(tīng)懂記清并且轉(zhuǎn)化為自我知識(shí)熟練運(yùn)用？現(xiàn)在的孩子們，較早就接觸到了電腦電視這類(lèi)大容量知識(shí)載體，久而久之就造成孩子只對(duì)色彩豐富形式新穎的東西所吸引，而對(duì)說(shuō)教的課堂缺乏興趣。怎樣能夠更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的情趣？對(duì)此我總結(jié)了這樣幾點(diǎn)心得：

1、營(yíng)造和諧民主的情感氛圍。要讓學(xué)生能夠積極參與積極投入，首先需要師生間和諧的關(guān)系，并且需要有一種輕松愉快的課堂氛圍，這才能夠給學(xué)生釋壓，才會(huì)對(duì)師有所愛(ài)，才會(huì)熱情高漲專(zhuān)注樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能大膽想象敢于質(zhì)疑，這也是拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的良好途徑。

2、巧妙吸引學(xué)生的注意力。每個(gè)人的注意力都是有一定閾值的，課堂上要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)的添加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味問(wèn)題或小笑話(huà)，小故事，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、活用“沖突”激發(fā)思維。心理學(xué)農(nóng)瓦龍說(shuō)：“思維者，克服矛盾之過(guò)程也”。課堂上，我們要善于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的新問(wèn)題并積極查找成因，探尋突破口，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)“沖突”情境，吸引學(xué)生的注意。必要時(shí)，可以設(shè)置門(mén)檻，用錯(cuò)誤的證明與解法刺激學(xué)生，讓他們從問(wèn)題剖析中提升合作創(chuàng)新能力。日常教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生去犯錯(cuò)，有了正反的鮮明對(duì)比，才能達(dá)到刺激他們積極動(dòng)腦、勤于思考的能力和習(xí)慣，從而讓高效課堂不再遙遠(yuǎn)。

4、換位體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)。傳統(tǒng)課堂中主要是講與聽(tīng)—結(jié)果是老師講的很辛苦學(xué)生聽(tīng)的很無(wú)趣。安排適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n堂角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生來(lái)探討來(lái)講解，學(xué)生講的不到位或者有遺漏的地方教師給予補(bǔ)充。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我們要相信學(xué)生的能力，相信這種方法對(duì)于學(xué)生上課積極性和課堂氛圍調(diào)動(dòng)的正能量，堅(jiān)持下去，當(dāng)學(xué)生能夠養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題并將問(wèn)題講出來(lái)的時(shí)候，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我超越，并在此種情況下形成相互趕超的新局面。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心，更極大激發(fā)了學(xué)生上課的激情，讓學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，讓更多的學(xué)生將無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁狻?/p>

四、教師的反思

在探尋和革新教學(xué)方法的同時(shí)，我們更應(yīng)該多做反思：反思曾經(jīng)的教學(xué)方式方法，反思改進(jìn)教學(xué)方法中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，從而探尋更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的新方法。有心的人會(huì)懂得什么時(shí)候提出問(wèn)題，什么時(shí)候拋出重點(diǎn)內(nèi)容，什么時(shí)候需要一點(diǎn)點(diǎn)夸張或者玩笑；懂得如何去喚起學(xué)生的課堂激情，更好的指導(dǎo)教育教學(xué)工作，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情不同，方法也不同。我們應(yīng)當(dāng)投入更多精力去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，關(guān)注學(xué)生的無(wú)意注意，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。這樣才能讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，才能讓學(xué)生樂(lè)于去思考，主動(dòng)去探究，也只有這樣才能喚起學(xué)生的課堂激情。