最近一兩年，語文出版社社長王旭明一直在炮轟“假語文”。11月1日的亞洲教育論壇上，王旭明再次提出，當前語文教育最急迫的是要回歸語和文。

不可否認，在當下語文教育教學過程中，確實存在一些違背語文教育教學規(guī)律的現(xiàn)象，把語文課上成了表演課、音樂課，偏離了語文教育教學的軌道。但是，就此把這種現(xiàn)象視為“假語文”，進行炮轟，推行所謂的“真語文”，筆者以為不符合語文教育的實際。

從一線語文教學實際來看，絕大多數(shù)語文教師能夠按照語文教學規(guī)律上語文課，上的就是“真語文”，只有極少數(shù)語文老師在極少數(shù)時候上“假語文”。主要原因還不是語文教師不懂得語文教學規(guī)律，只是沒有把握好道具和教學手段使用的度，犯了教條主義錯誤，是照抄照搬教科書和過度重視技術(shù)手段的結(jié)果。另一方面，語文老師把語文課上成“假語文”，基本上是在上公開課的時候。因為語文教師只有弄“假語文”，把一堂正規(guī)、科學的語文課弄成了一場表演秀，才能符合教育行政主管部門劃定的條條框框，才能符合脫離語文教育教學規(guī)律的考評要求和量化標準，這才是“假語文”的禍根。

語文課，在本質(zhì)上與英語課等一樣，都是語言文字課，有自己的教學規(guī)律。但是，這并不等于語文教學就不能使用PPT，不能在課堂上使用音樂、表演等道具和教學手段，關(guān)鍵是任課教師要把握好度。只要教學技術(shù)運用得適度，與課堂教學融為一體，那么對上語文課來講就是加分，這也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。

（張立美）

據(jù)媒體報道，近日，“汶川抗震小英雄”雷楚年涉嫌詐騙罪、偽造國家機關(guān)印章罪、偽造公司印章罪而被提起公訴，即將在成都接受審判。而此前在汶川大地震中，雷楚年因勇救7名同學，被評為全國“抗震救災英雄少年”，并成為2008年北京奧運會火炬手。

從某種角度而言，英雄是社會所孕育出來的，在英雄相對稀缺的社會中，人們?yōu)橛⑿鄞罱ǜ叩娜松脚_，用以回報英雄的英勇行為，這當然是一種正向激勵。因此，那些賦予英雄的榮譽與利益，也大多無可厚非。

但是，從雷楚年涉嫌犯罪的行為看，其所處的社會，不僅為其搭建了更高的人生平臺，也在其身上寄予了不恰當?shù)钠谕??？纯蠢壮晟嫦釉p騙所犯下的罪行：幫人上戶口、購買駕照、發(fā)包工程等，在一個正常的社會中，任何思維正常的人，都幾乎不遑多想就可以知道，上述這些事情是一個青少年不可能辦到的，即使這個人是一個英雄。

關(guān)鍵在于，這些受騙的人——其實也還有許多“沒有機會”受騙的人，為什么會認為那些顯然是非法或不合理的事情，一個英雄就可以辦到？為英雄所騙的受害人，其實也構(gòu)成了毀滅英雄的社會環(huán)境的一部分。社會中存在的甚至流行的把權(quán)力與非法所為聯(lián)系在一起、把英雄與特權(quán)聯(lián)系在一起、認為特權(quán)就是法外之權(quán)的思維定勢，就是導致英雄毀滅的原因。一想辦超越法律的事，一想辦越過規(guī)矩的事，就想到了權(quán)力，想到了英雄，如此環(huán)境，必然會毀了權(quán)力，毀了英雄。（蔣鋒）

據(jù)報道，近日，西南某高校在宿舍檢查活動中“繳獲”數(shù)百件電飯煲和“熱得快”，示眾的“戰(zhàn)利品”幾乎鋪滿校園廣場，網(wǎng)友直呼“太慘烈”。

目前，該場面和查寢行動引發(fā)了兩種不同的聲音：學校管理者和多數(shù)家長堅稱查寢很有必要，萬一發(fā)生意外，損失不可估量。學生則強烈反對，認為查寢行為侵害了自己的隱私權(quán)。

實際上，出于安全考慮，幾乎每個學校的宿舍都有禁用大功率電器的規(guī)定。但上有政策，下有對策，學生在宿舍偷偷煮飯燒水，也早已是公開的秘密：或者是嫌食堂飯菜難以下咽，遂另起爐灶；或者是學校水房有固定的打水時間，學生錯過之后只能“自力更生”。

因而問題的關(guān)鍵并不在于學校是否應該查寢，而在于一些學校在管理過程中是否具備服務意識。學校如能查明學生違規(guī)使用電器的根源之所在，根據(jù)實際情況，時時為了學生的利益著想，完善各項硬件設施，豐富食堂的菜色花樣，合理安排供水時間等，自然不用千辛萬苦地突擊檢查。相反，頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，只會事倍功半，讓“一切為了學生”流于空洞的口號。（宋偉濤）