徐利華

摘 ? ?要： 依托地方產(chǎn)業(yè)，實施政府、行業(yè)與學校積極參與的政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式，得到廣大高職院校的青睞。高職院校實施政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式的前提是滿足政府、行業(yè)與學校三方的利益訴求。只有做到互惠互利，才能提高各方參與的積極性，促進三者之間關(guān)系有機結(jié)合、相互滲透、融為一體，共同服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 政產(chǎn)學研合作 ? ?人才培養(yǎng)模式 ? ?高職院校 ? ?互惠互利

高職院校參與社會服務(wù)、增強與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合度、促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，不僅是高職院校自身發(fā)展的需要，而且符合當?shù)卣推髽I(yè)的需求。近幾年來，高職院校、政府和企業(yè)對政產(chǎn)學研結(jié)合的教育理念都有著較為深刻的認識，并逐步實踐，取得了較顯著的效果，形成了具有自身特色的合作教育模式。本文結(jié)合無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院（以下稱我院）材料工程技術(shù)專業(yè)（陶瓷工藝方向）的實踐，對政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式進行了探討研究。

一、“互惠互利”是實施“政產(chǎn)學研”合作人才培養(yǎng)模式的前提。

高職院校實施政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)，是緩解當?shù)鼐蜆I(yè)難和招工難的有效舉措。是在政府部門的牽引下，借助高職院校的科教實力及利用企業(yè)的實踐平臺，迅速把學生培養(yǎng)成合格的應(yīng)用型技術(shù)人才。地方經(jīng)濟不僅需要高層次的科技人才，更需要面廣量大的技能型實用人才，校企雙方立足當?shù)匕l(fā)展實際，發(fā)揮各自優(yōu)勢，創(chuàng)造高水平的產(chǎn)學合作、能夠培育更多適應(yīng)市場需求的技術(shù)人才。

實現(xiàn)政產(chǎn)學研合作辦學的關(guān)鍵點是做到互惠互利，即政府、企業(yè)、學校三方都能從辦學過程中獲得自己的利益，否則，很難長期堅持下去。在實施政產(chǎn)學研合作辦學過程中，政府起引導作用，即由政府牽頭推動開放創(chuàng)新平臺，搭建并出臺相關(guān)政策來推動學校教育與產(chǎn)業(yè)的有縫對接，提高高職院校知識與技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展;企業(yè)起主導作用，即在市場經(jīng)濟的前提下，尋找更適合企業(yè)發(fā)展的合作方式，積極參與學校的教學改革過程，以高校的人才、研究成果輸出作為企業(yè)發(fā)展的原動力，同時為學校的人才培養(yǎng)目標提供方向，提高高職教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合度;學校起著主體作用，即高職院校的人才培養(yǎng)要更適應(yīng)社會企業(yè)的發(fā)展需求，以高素質(zhì)的技能型人才完成對行業(yè)內(nèi)的轉(zhuǎn)型需求，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。

二、“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)”是實施“政產(chǎn)學研”合作人才培養(yǎng)模式的立足點。

高職院校的發(fā)展離不開地方政府和產(chǎn)業(yè)的支持，我院坐落于江蘇省宜興市，地處長三角中心位置，是我國著名的“陶都”，并建有以陶瓷產(chǎn)業(yè)為主、規(guī)劃面積達12平方公里的省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)——江蘇宜興陶瓷產(chǎn)業(yè)園區(qū)。宜興市擁有陶瓷及非金屬材料類生產(chǎn)企業(yè)達千余家，已成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中貢獻較大的產(chǎn)業(yè)部門之一，人才需求量很大。這種得天獨厚的資源優(yōu)勢為我院材料工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)建于1958年的我院陶瓷工藝（材料工程技術(shù)）專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)。從建校至今，依托陶都宜興當?shù)氐挠行зY源，已培養(yǎng)了數(shù)千名陶瓷工藝專業(yè)技術(shù)人才，為當?shù)氐奶沾僧a(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻。近年來，面對地方經(jīng)濟發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展需要，我院材料工程技術(shù)專業(yè)按照現(xiàn)代陶瓷類企業(yè)所需人才的要求，在企業(yè)行業(yè)專家的參與下，重新制定人才培養(yǎng)方案，進行政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式改革探索，改革教學方法和手段，不斷強化學生能力的培養(yǎng)，以更好地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)。

三、“教學模式改革”是實施“政產(chǎn)學研”合作人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，無論是企事業(yè)單位，還是高職院校，都深刻認識到高職院校傳統(tǒng)教學模式面臨新的考驗，需要積極探索新形勢下適合高職院校教育的教學模式，為此，材料工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合我院實際情況，積極探索政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式，取得了良好的成效。

1.教學體系改革

為適應(yīng)現(xiàn)階段我國高職教育發(fā)展的需要，不斷深化以職業(yè)素質(zhì)為本、以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，切實轉(zhuǎn)變觀念，大膽進行教育創(chuàng)新的探索。重視工學結(jié)合、理實一體的教學模式，引入企業(yè)案例開展項目教學，將完成工作任務(wù)必需的相關(guān)理論知識構(gòu)建于項目之中。學生在完成具體項目的過程中學會完成相應(yīng)工作任務(wù)，訓練職業(yè)能力，掌握相應(yīng)的理論知識。鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新研究訓練等項目，支持和鼓勵學生進入實訓中心或基地進行科學研究，把課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計納入教師的某項課題的研究之中，讓學生親自參加教師的科學研究，加快技藝實踐與專業(yè)的融合。

2.課程體系改革

通過實踐，探索綜合課程建設(shè)的新思路，建立具有高職教育特色的課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，與行業(yè)、企業(yè)共同確定教學課程體系和教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。校企緊密合作，共同開發(fā)符合生產(chǎn)實際的實訓教材，在實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)學生以直接經(jīng)驗的形式，掌握融合于實踐行動中的新知識、新技能，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、“政、產(chǎn)、學合作”是實施“政產(chǎn)學研”合作人才培養(yǎng)模式的措施。

高職教育主要為當?shù)亟?jīng)濟服務(wù)，就要針對地方經(jīng)濟發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)和進行人才規(guī)格設(shè)計，但僅依靠學校自身力量則發(fā)揮的作用有限，因此，為了提高人才培養(yǎng)效率，必須在政府的介入下，實現(xiàn)學校與產(chǎn)業(yè)群體的有效聯(lián)合。材料工程技術(shù)專業(yè)實施政產(chǎn)學研合作的措施主要有：

1.健全校企互動合作機制

依托學院校企合作理事會，我院材料工程技術(shù)專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導委員會，建立健全了校企互動合作機制，通過多方合作共育人才，提升專業(yè)建設(shè)水平，工學結(jié)合方式始終體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的全過程之中。專業(yè)建設(shè)指導委員會對材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進行指導，資助優(yōu)秀大學生順利完成學業(yè)，一些受資助的大學生畢業(yè)后直接到所資助的企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)政產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的緊密結(jié)合。

2.共同制定人才培養(yǎng)方案

以本地區(qū)陶瓷行業(yè)對高素質(zhì)技能型專門人才的需求為依據(jù)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求的對接。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源。將學校教學過程和企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學任務(wù)，建立行業(yè)、企業(yè)和社會參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

3.聘請企業(yè)兼職教師

聘請企業(yè)中兼具專業(yè)理論和豐富實踐技能的業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師。兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，承擔部分校內(nèi)實踐教學指導及校外學生頂崗實習指導工作，并且開展專業(yè)講座與職前培訓，同時，學校每年都派出學生到企業(yè)進行實習鍛煉，借助合作單位的設(shè)備、設(shè)施、項目指導培訓學生。

4.合作開發(fā)課程

校企雙方共同編寫工學結(jié)合校本教材與實訓指導書，參與從校本教材名稱確定、市場調(diào)研、大綱編寫與審定、教材體例設(shè)計、教材編寫、案例提供、審稿、論證的全過程。參與校內(nèi)實訓基地建設(shè)，指導學生各項實訓的具體操作和自主學習。參與校外實訓基地管理制度建設(shè)、指導學生技能實訓、指導學生參觀企業(yè)、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習等具體工作，為專業(yè)的建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)實用型高技能人才提供師資保障。

此外，學院與企業(yè)開展生產(chǎn)項目聯(lián)合開發(fā)、科研項目聯(lián)合攻關(guān)，同時充分利用學院先進的教學資源和高水平的教學團隊，以中國陶瓷工業(yè)協(xié)會“陶瓷職業(yè)技能培訓基地”、江蘇省陶瓷行業(yè)協(xié)會“陶瓷工藝培訓基地”、“國家職業(yè)技能鑒定所”等為載體，為企業(yè)提供學歷教育和技術(shù)培訓。

總之，實施政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式的途徑多種多樣，各院校應(yīng)因地制宜，結(jié)合自身特點找出符合自身特色的政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式。同時，在實施政產(chǎn)學研合作過程中，必須兼顧政府、企業(yè)、學校三方的利益訴求，建立起合理的利益分配機制，如此才能調(diào)動各方參與學校人才培養(yǎng)模式改革的積極性，共同推動我國高職教育的發(fā)展。

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基金項目：2013-2014年度全國建材職業(yè)教育教學指導委員會科研課題：陶瓷類專業(yè)政產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式的探索（JCZY1318）。