楊振春

教學目標

1.認識并會寫課后12個生字。2.有感情朗讀課文，能復述課文第7、8自然段。3.學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。4.理解課文內容，體會作者表達的思想感情，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。

教學流程

一、揭示文章課題

讀課題，從題目中你知道了什么？（奪橋的速度非常快，像飛一樣;本文所記敘的中心事件是“飛奪瀘定橋”，課文是以中心事件來命題的。）

從課題來看，你認為課文應該寫些什么內容？（文章應該先寫誰和誰奪瀘定橋，為什么要奪橋，然后寫怎樣飛奪瀘定橋，最后寫出奪橋的結果。）

教師介紹文章的寫作背景。

二、理清文章結構

1.初讀課文，整體感知，說說課文是按照什么順序記敘事件的。

2.細讀課文，按照事情發(fā)展順序給文章分段并概括段意。

這篇課文按照事情發(fā)展的順序講述了紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋一事，層次清楚，重點突出。本文既可以分成三段，又可以分成四段，還可以分成五段。

三、理解課文內容

1.講讀第六自然段

齊讀課題《飛奪瀘定橋》，想一想“飛奪”是什么意思？（神速，像飛一樣攻下的意思。）

瀘定橋什么樣？請一名同學讀課文第六自然段。

這座橋給你留下了什么印象？文章從幾個方面介紹的？學生默讀并體會。

2.講讀第1自然段

這樣危險的瀘定橋，紅軍戰(zhàn)士為什么要奪呢？自由讀課文第1自然段，而后畫出重點詞句并充分討論，教師點撥重點詞句。（板書：北上抗日 必須奪橋）

3.講讀2、3自然段

指名讀2、3自然段，思考：哪句話直接告訴我們飛奪瀘定橋的原因？（教師邊提問邊板書：飛奪）

出示投影：什么是關鍵？比較兩句話有什么不同？為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵？

自由讀2、3自然段，畫出有關詞語。（板書：搶時間）

4.講讀4、5自然段

默讀4、5自然段。思考：紅四團的戰(zhàn)士們是怎樣搶時間到達瀘定橋的？紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“-”和“～”畫出來。

重點點撥：把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思？（“拋”說明搶時間取得了勝利。）

困難：①饑餓和疲勞;②對岸出現敵人火把;③下雨火把被澆滅。

克服：①戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞;②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進;③也點起火把與敵人賽跑;④高聲答話智斗敵人;⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進。

指名分句讀課文，一個學生讀寫“困難”的句子，另一個學生讀寫“克服困難”的句子，要求讀出語氣。

5.講讀6-8自然段

到達了瀘定橋，我們隨同紅軍四團戰(zhàn)士再看一看這天險大渡河，齊讀第6自然段。

出示投影片或小黑板，解決課后思考問題。

同學們想一想，作者為什么這樣詳細描寫瀘定橋的險？

“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？（意思不一樣，這里的“飛”意思是飛行，題目中的“飛”意思是神速。這里的“飛”表明敵人瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋之難。）

紅四團的戰(zhàn)士們面對滔滔江水，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，向天險大渡河發(fā)起總攻。自由讀7、8自然段。

想一想：紅四團的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的？畫出表示奪橋動作的詞語。（教師邊提出問題邊板書：攻天險）

指導學生抓動詞深入理解文章內容，體會紅軍戰(zhàn)士在槍林彈雨中不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。

出示投影片或錄像演示攻天險的內容，結合畫面讓學生說一說紅軍戰(zhàn)士是怎樣攻天險的？

有感情地朗讀7、8自然段，讀出戰(zhàn)斗的緊張氣氛和戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗精神。個別讀與齊讀相結合。

6.講讀第9自然段

紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。

結尾與開頭有什么關系？（首尾呼應。第1自然段寫決定奪取瀘定橋，結尾寫渡過天險大渡河，奔赴抗日前線。文章結構顯得十分嚴謹。）（板書：渡過天險，奔赴前線）

四、全課歸納總結

看板書，想一想文章是按什么順序寫的？

板書設計

9.飛奪瀘定橋

北上抗日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?奔赴前線

必須奪橋 ? ? ? ? ?飛：搶時間 ? ? 渡過天險

奪：攻天險

（起因） ? ? ? ? ?（經過） ? ? ? （結果）

不畏艱險 ? ? ? ? ? 不怕犧牲 ? ? ? 勇往直前

（責任編輯 趙永玲）