李學(xué)娟

（南京航空航天大學(xué) 圖書(shū)館，江蘇 南京 211106）

高校圖書(shū)館使用背景音樂(lè)的研究
——以南京航空航天大學(xué)江寧校區(qū)圖書(shū)館為例

李學(xué)娟

（南京航空航天大學(xué) 圖書(shū)館，江蘇 南京 211106）

對(duì)于高校圖書(shū)館使用背景音樂(lè)，雖已有相關(guān)方面的研究，但高校圖書(shū)館真正使用背景音樂(lè)的實(shí)例卻較少，作者以南京航空航天大學(xué)江寧校區(qū)新建成的圖書(shū)館為例，根據(jù)其整體布局介紹新館使用背景音樂(lè)的情況。

高校圖書(shū)館 背景音樂(lè) 布局

近年來(lái)，背景音樂(lè)已廣泛應(yīng)用于商場(chǎng)、超市、餐飲、娛樂(lè)等公共場(chǎng)所，那么，何謂背景音樂(lè)呢？背景音樂(lè)即俗稱(chēng)的配樂(lè)，通常用于電影、電視劇、電子游戲、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站中調(diào)節(jié)氣氛，插入于電影、電視劇等觀賞性節(jié)目的對(duì)白或?qū)υ捴校梢栽鰪?qiáng)感情的表達(dá)，使觀眾有一種身臨其境的感受。除此之外，背景音樂(lè)還可以在酒吧、咖啡廳等一些公共場(chǎng)合播放。

隨著背景音樂(lè)的普及，一些高校圖書(shū)館嘗試引進(jìn)背景音樂(lè)，對(duì)于高校圖書(shū)館使用背景音樂(lè)，雖已有相關(guān)方面的研究，但高校圖書(shū)館真正使用背景音樂(lè)的實(shí)例卻較少，筆者以南京航空航天大學(xué)江寧校區(qū)新建成的圖書(shū)館為例，根據(jù)其整體布局介紹新館使用背景音樂(lè)的情況。

一、高校圖書(shū)館引入背景音樂(lè)的必要性

高校圖書(shū)館是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要陣地，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著文化導(dǎo)向作用、文化宣傳作用和文化行為教育作用，因此，做好高校圖書(shū)館的建設(shè)發(fā)展工作，對(duì)于大學(xué)校園的整體文化建設(shè)至關(guān)重要。高校圖書(shū)館引入背景音樂(lè)，在日新月異的現(xiàn)代化世界，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，對(duì)于圖書(shū)館整體文化氛圍建設(shè)起著關(guān)鍵作用。

（一）音樂(lè)對(duì)圖書(shū)館整體閱讀環(huán)境的優(yōu)化

高校有不少教室和自習(xí)室，但圖書(shū)館相比這些教室來(lái)說(shuō)，更受師生的青睞，原因就在于圖書(shū)館相對(duì)安靜和不受干擾的環(huán)境。無(wú)論是圖書(shū)館的工作人員還是在圖書(shū)館學(xué)習(xí)的師生，其工作與學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量受生理素質(zhì)、個(gè)體心理、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)在因素的影響，也受圖書(shū)館整體外環(huán)境的影響，圖書(shū)館閱讀環(huán)境的相對(duì)安靜程度，以及背景音樂(lè)恰到好處的融入，決定著圖書(shū)館的整體閱讀環(huán)境更宜人、舒適，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

在圖書(shū)館工作和學(xué)習(xí)的師生，經(jīng)常要面對(duì)工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)精神容易陷入緊張、焦慮狀態(tài)，以及由此帶來(lái)的負(fù)面情緒，而和諧的音樂(lè)可以通過(guò)生理場(chǎng)和物理場(chǎng)作用于人體，格式塔心理學(xué)在藝術(shù)美學(xué)和音樂(lè)心理學(xué)的研究中表明，音樂(lè)通過(guò)其音樂(lè)形態(tài)諸元素的運(yùn)動(dòng)，與人體的心理結(jié)構(gòu)模式達(dá)成某種相應(yīng)的關(guān)系，這種在心理學(xué)上稱(chēng)之為“異質(zhì)同構(gòu)說(shuō)”理論，使音樂(lè)與人體產(chǎn)生了和諧的共振，使聽(tīng)者身心舒暢、思維敏捷、注意力集中。

圖書(shū)館相對(duì)安靜的環(huán)境中也會(huì)有一部分噪聲，讀者難免受到某種機(jī)械的或人為聲音的干擾，如腳步聲、低語(yǔ)聲、拉動(dòng)椅子聲、咳嗽聲、管理員推動(dòng)書(shū)車(chē)聲、咨詢(xún)聲、掃描儀的讀碼聲等，都有可能分散讀者的注意力。環(huán)境越安靜，這種噪聲就顯得越突出，對(duì)人腦形成的刺激就越強(qiáng)烈，而使用背景音樂(lè)則可以消除此類(lèi)干擾。圖書(shū)館如能播放一些較為輕柔、舒緩的音樂(lè)，采取適當(dāng)?shù)囊袅?，不僅可以遮蓋原本圖書(shū)館的噪音，緩解突發(fā)峰值的噪聲對(duì)人腦活動(dòng)的沖擊，還能給單調(diào)的借閱與閱覽環(huán)境平添一種雅致的格調(diào)，使讀者感到身心愉悅。

（二）音樂(lè)對(duì)人體生理結(jié)構(gòu)的影響

音樂(lè)在給人美感享受的同時(shí)，對(duì)人的生理結(jié)構(gòu)也會(huì)產(chǎn)生影響?！兑魳?lè)心理學(xué)》在論述“音樂(lè)引發(fā)情緒的生理機(jī)制”中說(shuō)道：“最大①最重要的中繼站就是下丘腦。這就是樂(lè)音轉(zhuǎn)化為情緒的關(guān)鍵所在……”其中還說(shuō)道，情緒心理學(xué)近年來(lái)的研究證明下丘腦對(duì)于情緒和動(dòng)機(jī)的形成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。有機(jī)體情緒的生理反應(yīng)主要是主自神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，而下丘腦是主自神經(jīng)系統(tǒng)的整合中樞。當(dāng)機(jī)體產(chǎn)生情緒時(shí)，來(lái)自外周感官和內(nèi)臟組織的感覺(jué)沖動(dòng)，由內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)纖維上行，至腦干進(jìn)入被稱(chēng)為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的神經(jīng)系統(tǒng)，使網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)處于興奮狀態(tài)。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織的功能在于當(dāng)情緒狀態(tài)興奮時(shí)產(chǎn)生普通的生理喚醒，它的激活產(chǎn)生不分化的情緒反應(yīng)。沖動(dòng)信號(hào)由網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)入下丘腦，各種感覺(jué)信號(hào)在這里被整合，初步形成基本的情緒分類(lèi)，同時(shí)信號(hào)被擴(kuò)散。然后感覺(jué)信號(hào)分為兩路，一路上行到大腦皮層進(jìn)行評(píng)估；一路下行反饋到外周器官組織和內(nèi)臟組織，產(chǎn)生情緒的各種生理反應(yīng)。

《音樂(lè)心理學(xué)》在論述“關(guān)于音樂(lè)引起機(jī)體反應(yīng)②”中談道：“我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官感覺(jué)到聲音，聽(tīng)覺(jué)器官的神經(jīng)纖維把聲音信號(hào)傳導(dǎo)至丘腦和大腦的皮層系統(tǒng)，使它們立即處于興奮狀態(tài)。”還談道，一定的音樂(lè)成分在大腦中較低水平的神經(jīng)中樞（即皮層下組織）引起反應(yīng)。機(jī)體對(duì)音樂(lè)的某些物理反應(yīng)包括自發(fā)的、無(wú)控制的反射。當(dāng)我們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常下意識(shí)地敲打節(jié)奏；當(dāng)音樂(lè)加速時(shí)，我們的呼吸也隨之加快，這就是無(wú)意識(shí)反射。

由此可見(jiàn)，當(dāng)人聆聽(tīng)符合人體生理規(guī)律的音樂(lè)時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)一種較為平穩(wěn)的腦電波，這種腦電波可以讓人保持一種放松性的覺(jué)醒狀態(tài)，能夠讓人清楚地意識(shí)到自己的思維和情感，增強(qiáng)記憶力的同時(shí)，讓人身心放松。處于這種腦電波的活動(dòng)狀態(tài)下，工作和學(xué)習(xí)能力都會(huì)增強(qiáng)。

（三）音樂(lè)對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的情緒，引發(fā)人類(lèi)的情緒反應(yīng)，這是中外文獻(xiàn)中早有記載的。那么，音樂(lè)是如何調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)的呢？在此方面的研究成果將會(huì)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。

第一，音樂(lè)有利于人們釋放積極性情緒。心理學(xué)家伊扎德在情緒理論中談道：“積極③的情感為有效的機(jī)能作用和創(chuàng)造力提供了背景動(dòng)機(jī)……對(duì)學(xué)習(xí)、知覺(jué)和人格都是十分重要的?！奔幽么笊窠?jīng)學(xué)專(zhuān)家扎托爾在其論文《音樂(lè)與腦》“音樂(lè)與情緒”部分談道，在音樂(lè)情緒反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，77%的被試者在音樂(lè)聆聽(tīng)過(guò)程中有“顫抖”的反應(yīng)，這種反應(yīng)與“狂喜”的陶醉感是相似的。由此得知，這種欣喜情緒的反應(yīng)區(qū)域與大腦中獎(jiǎng)賞或動(dòng)機(jī)刺激區(qū)域相關(guān)。這種積極情緒的主觀評(píng)估與客觀的生理測(cè)量是一致的。

第二，音樂(lè)有利于消極性情緒的減弱與宣泄并轉(zhuǎn)化為積極性情緒。當(dāng)人的心理情緒具有諸如消沉、沮喪、失望等成分時(shí)，可以通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)。在音樂(lè)治療中，治療師經(jīng)常運(yùn)用音樂(lè)改變病人消極的情緒狀態(tài)。高天在《音樂(lè)治療導(dǎo)論》中說(shuō)道：治療師并不單純播放一些優(yōu)美輕松的音樂(lè)，來(lái)緩解治療者的痛苦情緒。恰恰相反，治療師大量使用充滿悲傷、憤怒、痛苦、抑郁和布滿矛盾情感的音樂(lè)以激發(fā)他的各種體驗(yàn)，幫助他盡可能地把消極情緒發(fā)泄出來(lái)。當(dāng)消極情緒發(fā)泄到一定程度時(shí)，人內(nèi)心深處積極的力量就會(huì)開(kāi)始抬頭。2008年5月12日發(fā)生了四川汶川大地震后，音樂(lè)治療師們就使用音樂(lè)對(duì)災(zāi)區(qū)的兒童和青少年進(jìn)行心理干預(yù)，幫助其調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)信心，重建積極心態(tài)。

第三，音樂(lè)有利于調(diào)節(jié)人的情緒狀態(tài)的強(qiáng)度和程度，使之與人的健康狀態(tài)相適合，與人的平衡心態(tài)相趨近。張鴻懿在《音樂(lè)治療學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)中揭示音樂(lè)對(duì)情緒的雙向調(diào)節(jié)作用④：“音樂(lè)能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞?！币环矫婵梢允谷藗兊木o張狀態(tài)得到緩和，使心情放松、恢復(fù)內(nèi)穩(wěn)態(tài)。另一方面音樂(lè)可以振奮人們的精神，改變疲憊、渙散、情緒低落等狀態(tài)。

（四）音樂(lè)對(duì)人精神的熏陶及品格的塑造

音樂(lè)不僅優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，給欣賞者以美感體驗(yàn)，美好的音樂(lè)還可以陶冶人的情操，塑造人高尚的品格?！妒酚洝?lè)書(shū)》說(shuō)道：“故音樂(lè)者，所以動(dòng)蕩血脈，通流精神且正心也?！雹菡f(shuō)明音樂(lè)可以使人激情澎湃、充滿正氣，對(duì)人身心都起著正面的積極作用?！稑?lè)記·師乙篇》中談道：“明乎《商》之音者，臨事而屢斷；明乎《齊》之音者，見(jiàn)利而讓。臨事而屢斷，勇也；見(jiàn)利而讓?zhuān)x也。有勇有義，非歌孰能保此？”⑥這段話告訴我們，不同時(shí)期流行的音樂(lè)對(duì)人格的不同影響，使之具有勇和義的德行?！俄n詩(shī)外傳》中指出：“湯作《濩》。聞其宮聲使人溫良而寬大；聞其商聲使人方廉而好義；聞其角聲使人惻隱而愛(ài)仁；聞其徵聲使人樂(lè)養(yǎng)而好施；聞其羽聲使人恭敬而好禮?！雹叽颂幷撌隽艘魳?lè)的不同音響形態(tài)對(duì)主體人格發(fā)生的影響。作者注意到聲音的變化對(duì)人產(chǎn)生了不同的心理作用，進(jìn)而形成了不同的人格與行為取向。

二、我校圖書(shū)館如何使用背景音樂(lè)

南京航空航天大學(xué)江寧校區(qū)新建成的圖書(shū)館于2014年元月份正式投入使用。新館一共有八層，一至八層分別是：一樓密集書(shū)庫(kù)，二樓北視聽(tīng)共享空間、二樓南自然科學(xué)閱覽室Ⅰ、二樓大廳（設(shè)借還書(shū)處和總咨詢(xún)處），三樓南自然科學(xué)閱覽室Ⅱ、三樓北中文報(bào)刊閱覽室，四樓社會(huì)科學(xué)閱覽室Ⅰ、Ⅱ，五樓南社會(huì)科學(xué)閱覽室Ⅲ、五樓北精品圖書(shū)閱覽室，六樓南外文閱覽室、六樓北南航特藏室，七至八樓是辦公區(qū)域。

究竟該如何在新館使用背景音樂(lè)？我認(rèn)為，一樓密集書(shū)庫(kù)是書(shū)庫(kù)工作人員日常工作的地方，由于密集書(shū)庫(kù)的書(shū)多，工作又瑣碎，難免使工作人員感到單調(diào)、枯燥，使人在心理上感到壓抑和煩躁，如果能加入音調(diào)舒緩的背景音樂(lè)，則會(huì)緩解工作人員的煩躁情緒，使工作氛圍平添一份溫馨和寧?kù)o。二樓大廳借還書(shū)處和總咨詢(xún)處，人流量大，容易產(chǎn)生噪音，柔和明亮的背景音樂(lè)可以減輕工作人員的疲憊感，掩蓋大廳的噪音，使前來(lái)借還書(shū)和咨詢(xún)的師生感到身心愉悅。二樓北視聽(tīng)共享空間包括影視音樂(lè)欣賞、pad體驗(yàn)、學(xué)習(xí)討論、電子閱讀，此區(qū)域易產(chǎn)生噪音，適宜播放輕柔的背景音樂(lè)。二樓南、三樓、四樓、五樓是圖書(shū)報(bào)刊閱覽室，師生主要在此處借書(shū)、選書(shū)、閱覽，如播放優(yōu)美的背景音樂(lè)，會(huì)使來(lái)此借書(shū)、閱覽的師生感到一種美的享受。六樓外文閱覽室和南航特藏室是許多學(xué)生在此看書(shū)學(xué)習(xí)的地方，此樓層作為一個(gè)安靜的純粹學(xué)習(xí)空間，暫不播放背景音樂(lè)。七、八兩個(gè)樓層是辦公區(qū)域，可以在每個(gè)工作日的上午9：40-10：00、下午15：40-16：00播放“下午茶”音樂(lè)，提醒工作人員放松、休息一會(huì)兒。

三、圖書(shū)館背景音樂(lè)播放曲目的選擇

圖書(shū)館使用背景音樂(lè)時(shí)，選擇合適的播放曲目至關(guān)重要。根據(jù)“有關(guān)音樂(lè)與非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)偏好差異的一項(xiàng)調(diào)查研究”⑧，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)偏好存在明顯差別。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格體裁音樂(lè)的偏好按百分比從高到低的排序分別為：交響樂(lè)、歌劇音樂(lè)、歐美流行歌曲、港臺(tái)通俗歌曲、爵士樂(lè)、外國(guó)藝術(shù)歌曲、中國(guó)藝術(shù)歌曲、輕音樂(lè)、中國(guó)民歌、外國(guó)民歌、中國(guó)民樂(lè)、舞劇音樂(lè)、中國(guó)戲曲、搖滾樂(lè)。非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格體裁音樂(lè)的偏好按百分比從高到低的排序分別為：港臺(tái)通俗歌曲、歐美流行歌曲、輕音樂(lè)、中國(guó)民歌、中國(guó)民樂(lè)、交響樂(lè)、搖滾樂(lè)、爵士樂(lè)、中國(guó)藝術(shù)歌曲、外國(guó)民歌、外國(guó)藝術(shù)歌曲、中國(guó)戲曲、歌劇音樂(lè)。在圖書(shū)館工作和學(xué)習(xí)的師生大都是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的，而背景音樂(lè)要盡量避免播放歌曲，因?yàn)楦枨^易引起人們對(duì)歌詞的共鳴，或者由于對(duì)歌唱者的傾慕崇拜情緒而分散注意力，影響正在進(jìn)行的腦力活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成。

音樂(lè)美學(xué)理論中有一種所謂的“平衡性原則”⑨，即高度緊張是一種使人不快的心理感受，人類(lèi)的自然心理屬性決定了人不能長(zhǎng)時(shí)間處于高度緊張的狀態(tài)之中。因此音樂(lè)音響的安排必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠滿足主體的期待，使心理能量釋放，緊張感緩解。我們把這種心理能量釋放，緊張感緩解的心理體驗(yàn)稱(chēng)之為心理平衡的體驗(yàn)。大多數(shù)歐洲古典音樂(lè)及各國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)、民間音樂(lè)是比較自然、流暢、松弛的，較少使聽(tīng)眾產(chǎn)生高度緊張與強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，原因在于：此類(lèi)音樂(lè)遵從自然的心理期待，及時(shí)釋放心理能量，緩解心理張力。

由此可見(jiàn)，圖書(shū)館選擇的背景音樂(lè)播放曲目應(yīng)是：輕音樂(lè)、中外古典音樂(lè)、民間音樂(lè)等柔和、舒緩、優(yōu)美，符合正常心理期待的音樂(lè)。此外，在調(diào)式的選擇上應(yīng)注意，海芙娜的形容詞表及其有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，音樂(lè)各基本要素⑩若放在完整作品中，其引起的情緒—心境反應(yīng)與傳統(tǒng)觀念是近似的，如大調(diào)——?dú)g樂(lè)、愉快、優(yōu)雅、活潑；小調(diào)——傷感、夢(mèng)境、多情等。圖書(shū)館的背景音樂(lè)應(yīng)以?xún)?yōu)雅、平和為主，因此盡量選擇一些大調(diào)曲目播放。

因此，圖書(shū)館適宜選擇的背景音樂(lè)曲目大致有：舒伯特的《圣母頌》、德?tīng)栐说摹队哪贰⒉匪沟摹稉u籃曲》、圣桑的《天鵝》、莫扎特的《G大調(diào)第十三號(hào)小夜曲第二樂(lè)章》、門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?、肖邦的《降E大調(diào)夜曲》、美國(guó)民歌《綠袖子》、亨德?tīng)柕摹督礏大調(diào)豎琴協(xié)奏曲第一樂(lè)章》等。

綜上所述，在圖書(shū)館使用背景音樂(lè)，不僅有其必要性，還要注意播放曲目和播放場(chǎng)所的選擇。即便如此，背景音樂(lè)在我校圖書(shū)館新館的使用，仍屬新生事物，尚處于摸索階段，需要在使用時(shí)綜合考慮各方面的因素，謹(jǐn)慎選擇，及時(shí)調(diào)查反饋信息，避免因曲目選擇不當(dāng)或音量失調(diào)，使在圖書(shū)館工作和學(xué)習(xí)的師生的狀態(tài)受到干擾，不但不能為圖書(shū)館的整體氛圍錦上添花，反而影響人們的正常心理狀態(tài)。因此，綜合心理學(xué)、生理學(xué)、聲學(xué)、音樂(lè)學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)和研究成果，提出一套科學(xué)的圖書(shū)館背景音樂(lè)使用方案，既是必需的，又是符合圖書(shū)館日趨精致的人文化服務(wù)要求的。

注釋?zhuān)?/p>

①羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué)［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2008：151.

②羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué)［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2008：381.

③羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué)［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2008：233-234.

④羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué)［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2008：235.

⑤蔡仲德.中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史資料注譯［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，2004：346.

⑥蔡仲德.中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史資料注譯［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，2004：331.

⑦吉聯(lián)抗.兩漢論樂(lè)文字輯譯［M］.上海：上海文藝出版社，1980：20.

⑧蔡黎曼，黃虹.關(guān)于大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與偏好的調(diào)查研究［J］.星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

⑨張前.音樂(lè)美學(xué)教程［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2004：89.

⑩劉沛.音樂(lè)心理學(xué)簡(jiǎn)論.載薛良編.音樂(lè)知識(shí)手冊(cè)［M］.北京：中國(guó)文聯(lián)出版公司，1991：239-242.

［1］廖霞.讓高校圖書(shū)館乘上背景音樂(lè)的翅膀［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（06）.

［2］寧艷艷.關(guān)于圖書(shū)館引入背景音樂(lè)的設(shè)想［J］.河北科技圖苑，2004（02）.

［3］吳佳麗.圖書(shū)館背景音樂(lè)應(yīng)用之初探［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2008（07）.

［4］吳畏.淺析背景音樂(lè)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（06）.

［5］徐月玲.讓背景音樂(lè)走進(jìn)高校圖書(shū)館［J］.山東圖書(shū)館季刊，2007（03）.

［6］原增，王宇，楊麗娟，黃超.背景音樂(lè)走進(jìn)高校圖書(shū)館［J］.中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2010（07）.

［7］趙雅麗.淺談以《愛(ài)和樂(lè)》作高校圖書(shū)館的背景音樂(lè)［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.

［8］羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué)［M］.2008（11）.

［9］張前.音樂(lè)美學(xué)教程［M］.2004（08）.