鄧小敏+鐘雪蓮+莊麗琴+譚湘德

一、實(shí)施背景

河源市位于廣東省東北部（屬于粵北地區(qū)），地處東江中上游。全市面積1.58萬(wàn)平方公里，轄源城區(qū)、東源縣、龍川縣、紫金縣、連平縣、和平縣共五縣一區(qū)。現(xiàn)有99個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4個(gè)街道辦事處，1251個(gè)村委會(huì)和155個(gè)社區(qū)居委會(huì)。2010年末全市戶籍總?cè)丝?58.39萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口274.4萬(wàn)人，占全市總?cè)丝诘?6.56%，是廣東省農(nóng)業(yè)人口比例較高的地級(jí)市。

“十一五”期間，全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)面貌發(fā)生了重大歷史性變化，步入由溫飽型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變的新階段。但總的來(lái)看，河源市欠發(fā)達(dá)面貌還沒(méi)有得到根本改變，尤其是河源市衛(wèi)生事業(yè)遠(yuǎn)落后于全省乃至全國(guó)的狀況也沒(méi)有得到根本改變。

截至2011年末，河源全市有各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)2040個(gè)，其中農(nóng)村衛(wèi)生站1751個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院97個(gè)，農(nóng)村衛(wèi)生院、站的數(shù)量占全市醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)總數(shù)的90.59%。全市各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)共有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員11526人，每千人口擁有醫(yī)師1.33人，只有全省每千人口醫(yī)師平均數(shù)2.16人的61.57%;每千人口擁有注冊(cè)護(hù)士1.13人，只有全省每千人口注冊(cè)護(hù)士平均數(shù)2.11人的53.55%，每千人口擁有醫(yī)師和注冊(cè)護(hù)士更遠(yuǎn)低于北京、天津、上海、遼寧、浙江等省市（見(jiàn)下表）。

此外，河源市基層中醫(yī)藥服務(wù)能力亟待提高。根據(jù)省委、省政府召開(kāi)的推進(jìn)中醫(yī)藥強(qiáng)省工作會(huì)議精神，到2015年底，95%以上的社區(qū)服務(wù)中心、90%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、85%以上的村衛(wèi)生站能夠提供中醫(yī)藥服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，河源市只有17.3%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、3.7%的農(nóng)村衛(wèi)生站能夠提供中醫(yī)藥服務(wù)。

可見(jiàn)，河源全市“缺醫(yī)少藥”的問(wèn)題還沒(méi)有得到很好解決。具體表現(xiàn)在農(nóng)村衛(wèi)生人才緊缺的問(wèn)題仍然較為突出，基層中醫(yī)藥服務(wù)能力不強(qiáng)，群眾健康觀念淡薄。這些問(wèn)題關(guān)系著人民群眾的生命安危和健康。作為市衛(wèi)生學(xué)校，河源市衛(wèi)生學(xué)校有義務(wù)，也有責(zé)任協(xié)助政府解決全市“缺醫(yī)少藥”的問(wèn)題，為河源衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，特別是為全市農(nóng)民健康服務(wù)能力的提高提供人才支撐。

二、主要目標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”。當(dāng)前，農(nóng)村衛(wèi)生人才匱乏，結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀已經(jīng)達(dá)到了令人擔(dān)憂的程度，更是政府亟需解決的問(wèn)題。構(gòu)建農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，就是要發(fā)揮行政、行業(yè)、企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源整合，采取有力的措施，促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提高學(xué)校服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的能力。同時(shí)，引領(lǐng)周邊乃至全省衛(wèi)生類學(xué)校，確立先進(jìn)辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位，推進(jìn)改革創(chuàng)新，彰顯辦學(xué)特色。

三、實(shí)施過(guò)程

根據(jù)河源乃至粵北地區(qū)農(nóng)業(yè)人口所占比例高，農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)落后的現(xiàn)狀，河源市衛(wèi)生學(xué)校確立“培養(yǎng)農(nóng)家子弟，服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，以及“立足河源、面向基層、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)定位，發(fā)揮行政部門在政策扶持、經(jīng)費(fèi)保障、搭建校企合作平臺(tái)等方面的主導(dǎo)作用，發(fā)揮行業(yè)在專業(yè)建設(shè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)等方面的引領(lǐng)作用，發(fā)揮企業(yè)在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、就業(yè)安置等方面的基地作用，建立“行政、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)”四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同落實(shí)“共定目標(biāo)、共建專業(yè)、共構(gòu)課程、共育人才、共評(píng)質(zhì)量”五大舉措，構(gòu)建“四聯(lián)五舉”式農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)新模式。

（一）共定目標(biāo)

根據(jù)農(nóng)村衛(wèi)生人才市場(chǎng)需求和崗位能力需求，在相關(guān)行政部門的指導(dǎo)下，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)在職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)。如農(nóng)村助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，學(xué)校在市教育局、市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，在醫(yī)學(xué)會(huì)、護(hù)理學(xué)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)專家?guī)椭?，在深入農(nóng)村衛(wèi)生院調(diào)研的前提下，明確目前農(nóng)村婦幼重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的要求和助產(chǎn)士工作崗位的能力需求，結(jié)合農(nóng)村婦幼保健的實(shí)際，經(jīng)科學(xué)論證，增加了出生缺陷監(jiān)測(cè)、艾滋病檢測(cè)與預(yù)防，以及產(chǎn)前篩查、診斷和干預(yù)等職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)方面的內(nèi)容。

（二）共建專業(yè)

在行政、行業(yè)、企業(yè)的指導(dǎo)和參與下，著力解決以下三個(gè)問(wèn)題：一是提高專業(yè)建設(shè)針對(duì)性。學(xué)校專業(yè)建設(shè)圍繞農(nóng)村衛(wèi)生人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)崗位需求而“變”，不斷提高專業(yè)建設(shè)針對(duì)性。例如，根據(jù)農(nóng)村護(hù)理專業(yè)的人才需求和崗位設(shè)置，學(xué)校拓展了老年護(hù)理、母嬰護(hù)理、精神護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理等?？谱o(hù)理，從而既提高農(nóng)村護(hù)理服務(wù)能力，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好就業(yè)的目標(biāo)。二是健全專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)校先后淘汰了落后的護(hù)幼、衛(wèi)生保健等專業(yè)，改造了傳統(tǒng)的護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)，開(kāi)辦了康復(fù)技術(shù)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等新專業(yè)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才與農(nóng)村衛(wèi)生各類專業(yè)人才的需求零對(duì)接。三是加大專業(yè)群的建設(shè)力度。為發(fā)揮物質(zhì)、人力等資源的最大效益，學(xué)校根據(jù)河源醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展需求，在行政、行業(yè)和企業(yè)的指引下，加大專業(yè)群的建設(shè)力度。目前，學(xué)校已初步建成護(hù)理、藥劑、醫(yī)技、保健四大專業(yè)群，其中，護(hù)理專業(yè)群開(kāi)設(shè)的專業(yè)有護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、助產(chǎn)，藥劑專業(yè)群開(kāi)設(shè)的專業(yè)有藥劑、中藥、生物制藥、制藥技術(shù)，醫(yī)技專業(yè)群開(kāi)設(shè)的專業(yè)有農(nóng)村醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、衛(wèi)生信息，保健專業(yè)群開(kāi)設(shè)的專業(yè)有中醫(yī)康復(fù)、康復(fù)技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“四方給力、資源整合、物盡其用、人盡其才”的目標(biāo)。

（三）共構(gòu)課程

學(xué)校根據(jù) “市場(chǎng)有需求、品行有修為、工作有能力” 的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在深入農(nóng)村各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)調(diào)研的基礎(chǔ)上，在由行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，以及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的悉心指導(dǎo)下，深化農(nóng)村衛(wèi)生人才課程改革。一是確立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以技能為核心”的課程改革總體指導(dǎo)思想;二是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，崗位需求，確定課程改革原則;三是構(gòu)建基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系;四是按照崗位需求、執(zhí)業(yè)考證要求，采用公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、選修拓展課程和專業(yè)實(shí)踐課程的模塊化課程結(jié)構(gòu);五是凸顯“打基礎(chǔ)、重實(shí)用”的課程改革特色，力求使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵得到拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需求和執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求無(wú)縫對(duì)接的目標(biāo);六是根據(jù)課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能的要求，全力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程和校本教材建設(shè)，擦亮“農(nóng)”字招牌;七是圍繞課程改革，全面推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法改革。據(jù)此，護(hù)理專業(yè)根據(jù)農(nóng)村護(hù)理專業(yè)崗位需求，構(gòu)建“一崗三證”的課程體系，即農(nóng)村護(hù)理專業(yè)崗位圍繞畢業(yè)證書(shū)、專科護(hù)理結(jié)業(yè)證書(shū)、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行的課程改革，融“職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)資格考證”為一體。藥劑專業(yè)根據(jù)其畢業(yè)生就業(yè)方向多元化趨勢(shì)，構(gòu)建“崗證一體”的課程體系，即依據(jù)該專業(yè)的藥品調(diào)劑、藥品經(jīng)營(yíng)、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品采購(gòu)等工作崗位的需求，以及藥劑專業(yè)學(xué)生獲取藥士（含中藥士和西藥士）、調(diào)劑員（含中藥調(diào)劑員和西藥調(diào)劑員）、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥商品營(yíng)業(yè)員等從業(yè)資格考證要求，深化藥劑專業(yè)課程體系改革。助產(chǎn)專業(yè)根據(jù)其技術(shù)人員既要承擔(dān)助產(chǎn)士的工作，又要承擔(dān)護(hù)理工作的特殊性，圍繞助產(chǎn)、護(hù)理兩個(gè)工作崗位的需求，構(gòu)建“一專兩崗”的課程體系。

（四）共育人才

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以課程方案為載體，構(gòu)建“開(kāi)門辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、共育人才”的育人機(jī)制。一是推行“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。根據(jù)粵北地區(qū)特別是河源農(nóng)村的鄉(xiāng)村醫(yī)生“無(wú)學(xué)歷、無(wú)證照”的實(shí)際情況，經(jīng)省教育廳、省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，學(xué)校與市、縣衛(wèi)生行政部門合作，在全省率先舉辦針對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷教育班，并全面推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，即學(xué)員逢周末、節(jié)假日集中在教學(xué)點(diǎn)上課學(xué)習(xí)，其余時(shí)間在崗工作，真正實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)邊工作、工學(xué)輪換交替”的目標(biāo)。二是推行“訂單培養(yǎng)”模式。目前，學(xué)校根據(jù)農(nóng)村各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和藥企的人才需求，與縣區(qū)衛(wèi)生行政部門合作，開(kāi)設(shè)了護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專班，并與藥企開(kāi)設(shè)了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥專班。三是實(shí)施“杏林能手”執(zhí)教工程。為提高學(xué)生的技能水平，學(xué)校聘請(qǐng)富有臨床經(jīng)驗(yàn)衛(wèi)生技術(shù)人員，承擔(dān)專業(yè)課總課時(shí)百分之二十一的教學(xué)任務(wù)。四是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室按照醫(yī)院病房的工作環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行全仿真建設(shè)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要安排學(xué)生到醫(yī)院病房上課，實(shí)現(xiàn)“學(xué)堂亦是醫(yī)院、病房也是課堂”的目標(biāo)。五是實(shí)施企業(yè)文化進(jìn)校園工程。學(xué)校注重醫(yī)院文化、藥企文化與校園文化之間的相互滲透，邀請(qǐng)行業(yè)先進(jìn)人物和專家到學(xué)校舉行文化沙龍講座，將院企文化引入校園。同時(shí)，學(xué)校按照教學(xué)要求，安排學(xué)生到院企參觀、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，以便讓學(xué)生盡早了解院企文化，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。此外，學(xué)校還加大院企環(huán)境文化、制度文化進(jìn)校園的工作力度。

（五）共評(píng)質(zhì)量

為促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，學(xué)校建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，并采取多元化、分項(xiàng)目、揚(yáng)特長(zhǎng)的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。學(xué)校按照農(nóng)村衛(wèi)生人才崗位的需求，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織等參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，成立由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和臨床一線專家等代表組成的多元評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力，特別是職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。二是實(shí)行分項(xiàng)目評(píng)價(jià)。學(xué)校改變傳統(tǒng)的學(xué)期末、學(xué)年末或?qū)嵙?xí)期滿集中多項(xiàng)考核評(píng)價(jià)的辦法，實(shí)行職業(yè)能力分項(xiàng)目評(píng)價(jià)，以便發(fā)揮評(píng)價(jià)的時(shí)效性、針對(duì)性和導(dǎo)向性。例如，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校期間，學(xué)完“皮內(nèi)注射”之后學(xué)習(xí)“皮下注射”之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“皮內(nèi)注射”項(xiàng)目操作的考核與評(píng)價(jià);再如，學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間，在某一科室實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)入下一科室實(shí)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行出科考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為該科室的相關(guān)理論知識(shí)和操作技能。三是實(shí)行揚(yáng)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，對(duì)在社團(tuán)競(jìng)賽、體育競(jìng)技、才藝比賽、技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

四、實(shí)施條件

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的推行，需要政府及社會(huì)各界共同參與和支持，確保取得預(yù)期成效。一是教育、衛(wèi)生等行政部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策，并提供必要的經(jīng)費(fèi)保障;二是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、崗位設(shè)置、課程改革等方面給予引領(lǐng)和指導(dǎo);三是各級(jí)各類醫(yī)院應(yīng)密切與學(xué)校合作，并發(fā)揮其在工學(xué)結(jié)合、就業(yè)安置、教師培訓(xùn)等方面的作用;四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化課程改革，提升師德、師能水平，以便保障農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的順利推行。

五、主要成效

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)新模式的推行，緊貼農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才市場(chǎng)和崗位的需求，以課程改革為切入口，以校院合作為載體，以工學(xué)結(jié)合為舉措，取得了顯著的成效。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

按照國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度的要求，醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)的大中專院校畢業(yè)生，必須通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，取得執(zhí)業(yè)資格證后才能上崗就業(yè)。但全國(guó)統(tǒng)一考試對(duì)本科、?？?、中專畢業(yè)生的要求相同、試卷統(tǒng)一，這對(duì)只有中專學(xué)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校推行“課崗一體”的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，有力促進(jìn)畢業(yè)生考證通過(guò)率的逐年大幅度提高。例如，學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加全國(guó)統(tǒng)一的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，2011年通過(guò)率為70.26%，比2010年提高11.14個(gè)百分點(diǎn);2012年通過(guò)率為83.33%，比2011年提高13.07個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽也連年奪冠，2012年學(xué)生參加護(hù)理專業(yè)技能大賽有兩名學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)，有一名學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng);2013年學(xué)生參加護(hù)理專業(yè)技能大賽有四名學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)，有兩名學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年，學(xué)校學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)人數(shù)占全省一等獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的42.86%。全國(guó)大賽以學(xué)校為單位統(tǒng)計(jì)，目前，學(xué)校是全省32所衛(wèi)校中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校?？甲C通過(guò)率的大幅度提高和技能大賽取得的優(yōu)異成績(jī)，有力說(shuō)明人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高的事實(shí)。

（二）服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展能力顯著提高

學(xué)校堅(jiān)持“培養(yǎng)農(nóng)家子弟、服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，大力推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，全面提高服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年4274名畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)98.53%，其中有73.14%的學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和農(nóng)村衛(wèi)生站工作，這些護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍中，徹底改變了農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員匱乏的面貌，大幅度提高了農(nóng)民的健康保障水平。

（三）示范引領(lǐng)作用顯著提升

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革的（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第65頁(yè)）成功經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外“開(kāi)花結(jié)果”。一是多次在省級(jí)會(huì)議上作專題經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年，題為《為人民健康服務(wù)，打造粵北衛(wèi)生名校》的經(jīng)驗(yàn)材料在省委省政府組織舉行的全省職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì)議上交流推廣; 2012年，題為《當(dāng)好農(nóng)民健康衛(wèi)士》的經(jīng)驗(yàn)材料在省教廳組織舉行的廣東省國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上交流推廣。二是市內(nèi)外眾多兄弟學(xué)校慕名前來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。近兩年，先后有廣州衛(wèi)校、南海衛(wèi)校、惠州衛(wèi)校、湛江衛(wèi)校、潮州衛(wèi)校等市外兄弟學(xué)校以及河源理工學(xué)校等市內(nèi)兄弟學(xué)校到學(xué)校學(xué)習(xí)。三是學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)輻射到省外兄弟學(xué)校。2012年，受江西省贛州衛(wèi)校邀請(qǐng)，作人才培養(yǎng)模式改革專題的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，得到與會(huì)者一致好評(píng)。

六、體會(huì)與思考

長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨委政府高度重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，投入大量人力、物力、財(cái)力支持學(xué)校辦學(xué)，推動(dòng)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)懷著感恩之心，承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生的職責(zé)，急政府之所急，解人民之所憂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校牢固樹(shù)立服務(wù)農(nóng)民健康的觀念，致力于改變農(nóng)村“缺醫(yī)少藥”的面貌，此為其一。其二，加強(qiáng)中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，涉及方方面面的改革，在這諸多改革中，人才培養(yǎng)模式的改革才是關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校在示范校建設(shè)過(guò)程中把深化農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革擺在首要位置。再次，作為首批國(guó)家示范校應(yīng)該有更高的追求，務(wù)必擦亮學(xué)校品牌，引領(lǐng)兄弟學(xué)校辦出特色。學(xué)校根據(jù)河源農(nóng)村衛(wèi)生人才實(shí)際需求，以及學(xué)校的辦學(xué)條件，確立了“培養(yǎng)農(nóng)家子弟、服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，打響了“農(nóng)”字招牌。雖然學(xué)校推行農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式取得了顯著成效，但農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，牽涉到方方面面的改革。要徹底改變當(dāng)前農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)落后的面貌，需要建立穩(wěn)定、持久的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校即將進(jìn)入國(guó)家示范學(xué)校后建設(shè)期，學(xué)校將繼續(xù)深化農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的改革，在服務(wù)農(nóng)民健康的同時(shí)，全面提高辦學(xué)水平，打造粵北名校。

（作者單位：河源市衛(wèi)生學(xué)校）

（四）共育人才

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以課程方案為載體，構(gòu)建“開(kāi)門辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、共育人才”的育人機(jī)制。一是推行“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。根據(jù)粵北地區(qū)特別是河源農(nóng)村的鄉(xiāng)村醫(yī)生“無(wú)學(xué)歷、無(wú)證照”的實(shí)際情況，經(jīng)省教育廳、省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，學(xué)校與市、縣衛(wèi)生行政部門合作，在全省率先舉辦針對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷教育班，并全面推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，即學(xué)員逢周末、節(jié)假日集中在教學(xué)點(diǎn)上課學(xué)習(xí)，其余時(shí)間在崗工作，真正實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)邊工作、工學(xué)輪換交替”的目標(biāo)。二是推行“訂單培養(yǎng)”模式。目前，學(xué)校根據(jù)農(nóng)村各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和藥企的人才需求，與縣區(qū)衛(wèi)生行政部門合作，開(kāi)設(shè)了護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專班，并與藥企開(kāi)設(shè)了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥專班。三是實(shí)施“杏林能手”執(zhí)教工程。為提高學(xué)生的技能水平，學(xué)校聘請(qǐng)富有臨床經(jīng)驗(yàn)衛(wèi)生技術(shù)人員，承擔(dān)專業(yè)課總課時(shí)百分之二十一的教學(xué)任務(wù)。四是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室按照醫(yī)院病房的工作環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行全仿真建設(shè)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要安排學(xué)生到醫(yī)院病房上課，實(shí)現(xiàn)“學(xué)堂亦是醫(yī)院、病房也是課堂”的目標(biāo)。五是實(shí)施企業(yè)文化進(jìn)校園工程。學(xué)校注重醫(yī)院文化、藥企文化與校園文化之間的相互滲透，邀請(qǐng)行業(yè)先進(jìn)人物和專家到學(xué)校舉行文化沙龍講座，將院企文化引入校園。同時(shí)，學(xué)校按照教學(xué)要求，安排學(xué)生到院企參觀、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，以便讓學(xué)生盡早了解院企文化，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。此外，學(xué)校還加大院企環(huán)境文化、制度文化進(jìn)校園的工作力度。

（五）共評(píng)質(zhì)量

為促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，學(xué)校建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，并采取多元化、分項(xiàng)目、揚(yáng)特長(zhǎng)的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。學(xué)校按照農(nóng)村衛(wèi)生人才崗位的需求，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織等參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，成立由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和臨床一線專家等代表組成的多元評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力，特別是職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。二是實(shí)行分項(xiàng)目評(píng)價(jià)。學(xué)校改變傳統(tǒng)的學(xué)期末、學(xué)年末或?qū)嵙?xí)期滿集中多項(xiàng)考核評(píng)價(jià)的辦法，實(shí)行職業(yè)能力分項(xiàng)目評(píng)價(jià)，以便發(fā)揮評(píng)價(jià)的時(shí)效性、針對(duì)性和導(dǎo)向性。例如，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校期間，學(xué)完“皮內(nèi)注射”之后學(xué)習(xí)“皮下注射”之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“皮內(nèi)注射”項(xiàng)目操作的考核與評(píng)價(jià);再如，學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間，在某一科室實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)入下一科室實(shí)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行出科考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為該科室的相關(guān)理論知識(shí)和操作技能。三是實(shí)行揚(yáng)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，對(duì)在社團(tuán)競(jìng)賽、體育競(jìng)技、才藝比賽、技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

四、實(shí)施條件

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的推行，需要政府及社會(huì)各界共同參與和支持，確保取得預(yù)期成效。一是教育、衛(wèi)生等行政部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策，并提供必要的經(jīng)費(fèi)保障;二是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、崗位設(shè)置、課程改革等方面給予引領(lǐng)和指導(dǎo);三是各級(jí)各類醫(yī)院應(yīng)密切與學(xué)校合作，并發(fā)揮其在工學(xué)結(jié)合、就業(yè)安置、教師培訓(xùn)等方面的作用;四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化課程改革，提升師德、師能水平，以便保障農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的順利推行。

五、主要成效

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)新模式的推行，緊貼農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才市場(chǎng)和崗位的需求，以課程改革為切入口，以校院合作為載體，以工學(xué)結(jié)合為舉措，取得了顯著的成效。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

按照國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度的要求，醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)的大中專院校畢業(yè)生，必須通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，取得執(zhí)業(yè)資格證后才能上崗就業(yè)。但全國(guó)統(tǒng)一考試對(duì)本科、專科、中專畢業(yè)生的要求相同、試卷統(tǒng)一，這對(duì)只有中專學(xué)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校推行“課崗一體”的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，有力促進(jìn)畢業(yè)生考證通過(guò)率的逐年大幅度提高。例如，學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加全國(guó)統(tǒng)一的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，2011年通過(guò)率為70.26%，比2010年提高11.14個(gè)百分點(diǎn);2012年通過(guò)率為83.33%，比2011年提高13.07個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽也連年奪冠，2012年學(xué)生參加護(hù)理專業(yè)技能大賽有兩名學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)，有一名學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng);2013年學(xué)生參加護(hù)理專業(yè)技能大賽有四名學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)，有兩名學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年，學(xué)校學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)人數(shù)占全省一等獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的42.86%。全國(guó)大賽以學(xué)校為單位統(tǒng)計(jì)，目前，學(xué)校是全省32所衛(wèi)校中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校。考證通過(guò)率的大幅度提高和技能大賽取得的優(yōu)異成績(jī)，有力說(shuō)明人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高的事實(shí)。

（二）服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展能力顯著提高

學(xué)校堅(jiān)持“培養(yǎng)農(nóng)家子弟、服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，大力推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，全面提高服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年4274名畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)98.53%，其中有73.14%的學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和農(nóng)村衛(wèi)生站工作，這些護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍中，徹底改變了農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員匱乏的面貌，大幅度提高了農(nóng)民的健康保障水平。

（三）示范引領(lǐng)作用顯著提升

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革的（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第65頁(yè)）成功經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外“開(kāi)花結(jié)果”。一是多次在省級(jí)會(huì)議上作專題經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年，題為《為人民健康服務(wù)，打造粵北衛(wèi)生名?！返慕?jīng)驗(yàn)材料在省委省政府組織舉行的全省職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì)議上交流推廣; 2012年，題為《當(dāng)好農(nóng)民健康衛(wèi)士》的經(jīng)驗(yàn)材料在省教廳組織舉行的廣東省國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上交流推廣。二是市內(nèi)外眾多兄弟學(xué)校慕名前來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。近兩年，先后有廣州衛(wèi)校、南海衛(wèi)校、惠州衛(wèi)校、湛江衛(wèi)校、潮州衛(wèi)校等市外兄弟學(xué)校以及河源理工學(xué)校等市內(nèi)兄弟學(xué)校到學(xué)校學(xué)習(xí)。三是學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)輻射到省外兄弟學(xué)校。2012年，受江西省贛州衛(wèi)校邀請(qǐng)，作人才培養(yǎng)模式改革專題的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，得到與會(huì)者一致好評(píng)。

六、體會(huì)與思考

長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨委政府高度重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，投入大量人力、物力、財(cái)力支持學(xué)校辦學(xué)，推動(dòng)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)懷著感恩之心，承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生的職責(zé)，急政府之所急，解人民之所憂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校牢固樹(shù)立服務(wù)農(nóng)民健康的觀念，致力于改變農(nóng)村“缺醫(yī)少藥”的面貌，此為其一。其二，加強(qiáng)中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，涉及方方面面的改革，在這諸多改革中，人才培養(yǎng)模式的改革才是關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校在示范校建設(shè)過(guò)程中把深化農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革擺在首要位置。再次，作為首批國(guó)家示范校應(yīng)該有更高的追求，務(wù)必擦亮學(xué)校品牌，引領(lǐng)兄弟學(xué)校辦出特色。學(xué)校根據(jù)河源農(nóng)村衛(wèi)生人才實(shí)際需求，以及學(xué)校的辦學(xué)條件，確立了“培養(yǎng)農(nóng)家子弟、服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，打響了“農(nóng)”字招牌。雖然學(xué)校推行農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式取得了顯著成效，但農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，牽涉到方方面面的改革。要徹底改變當(dāng)前農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)落后的面貌，需要建立穩(wěn)定、持久的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校即將進(jìn)入國(guó)家示范學(xué)校后建設(shè)期，學(xué)校將繼續(xù)深化農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的改革，在服務(wù)農(nóng)民健康的同時(shí)，全面提高辦學(xué)水平，打造粵北名校。

（作者單位：河源市衛(wèi)生學(xué)校）

（四）共育人才

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以課程方案為載體，構(gòu)建“開(kāi)門辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、共育人才”的育人機(jī)制。一是推行“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。根據(jù)粵北地區(qū)特別是河源農(nóng)村的鄉(xiāng)村醫(yī)生“無(wú)學(xué)歷、無(wú)證照”的實(shí)際情況，經(jīng)省教育廳、省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，學(xué)校與市、縣衛(wèi)生行政部門合作，在全省率先舉辦針對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷教育班，并全面推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，即學(xué)員逢周末、節(jié)假日集中在教學(xué)點(diǎn)上課學(xué)習(xí)，其余時(shí)間在崗工作，真正實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)邊工作、工學(xué)輪換交替”的目標(biāo)。二是推行“訂單培養(yǎng)”模式。目前，學(xué)校根據(jù)農(nóng)村各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和藥企的人才需求，與縣區(qū)衛(wèi)生行政部門合作，開(kāi)設(shè)了護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專班，并與藥企開(kāi)設(shè)了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥專班。三是實(shí)施“杏林能手”執(zhí)教工程。為提高學(xué)生的技能水平，學(xué)校聘請(qǐng)富有臨床經(jīng)驗(yàn)衛(wèi)生技術(shù)人員，承擔(dān)專業(yè)課總課時(shí)百分之二十一的教學(xué)任務(wù)。四是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室按照醫(yī)院病房的工作環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行全仿真建設(shè)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要安排學(xué)生到醫(yī)院病房上課，實(shí)現(xiàn)“學(xué)堂亦是醫(yī)院、病房也是課堂”的目標(biāo)。五是實(shí)施企業(yè)文化進(jìn)校園工程。學(xué)校注重醫(yī)院文化、藥企文化與校園文化之間的相互滲透，邀請(qǐng)行業(yè)先進(jìn)人物和專家到學(xué)校舉行文化沙龍講座，將院企文化引入校園。同時(shí)，學(xué)校按照教學(xué)要求，安排學(xué)生到院企參觀、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，以便讓學(xué)生盡早了解院企文化，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。此外，學(xué)校還加大院企環(huán)境文化、制度文化進(jìn)校園的工作力度。

（五）共評(píng)質(zhì)量

為促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，學(xué)校建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，并采取多元化、分項(xiàng)目、揚(yáng)特長(zhǎng)的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。學(xué)校按照農(nóng)村衛(wèi)生人才崗位的需求，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織等參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，成立由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和臨床一線專家等代表組成的多元評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力，特別是職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。二是實(shí)行分項(xiàng)目評(píng)價(jià)。學(xué)校改變傳統(tǒng)的學(xué)期末、學(xué)年末或?qū)嵙?xí)期滿集中多項(xiàng)考核評(píng)價(jià)的辦法，實(shí)行職業(yè)能力分項(xiàng)目評(píng)價(jià)，以便發(fā)揮評(píng)價(jià)的時(shí)效性、針對(duì)性和導(dǎo)向性。例如，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校期間，學(xué)完“皮內(nèi)注射”之后學(xué)習(xí)“皮下注射”之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“皮內(nèi)注射”項(xiàng)目操作的考核與評(píng)價(jià);再如，學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間，在某一科室實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)入下一科室實(shí)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行出科考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為該科室的相關(guān)理論知識(shí)和操作技能。三是實(shí)行揚(yáng)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，對(duì)在社團(tuán)競(jìng)賽、體育競(jìng)技、才藝比賽、技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

四、實(shí)施條件

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的推行，需要政府及社會(huì)各界共同參與和支持，確保取得預(yù)期成效。一是教育、衛(wèi)生等行政部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策，并提供必要的經(jīng)費(fèi)保障;二是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、崗位設(shè)置、課程改革等方面給予引領(lǐng)和指導(dǎo);三是各級(jí)各類醫(yī)院應(yīng)密切與學(xué)校合作，并發(fā)揮其在工學(xué)結(jié)合、就業(yè)安置、教師培訓(xùn)等方面的作用;四是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化課程改革，提升師德、師能水平，以便保障農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的順利推行。

五、主要成效

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)新模式的推行，緊貼農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才市場(chǎng)和崗位的需求，以課程改革為切入口，以校院合作為載體，以工學(xué)結(jié)合為舉措，取得了顯著的成效。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

按照國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度的要求，醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)的大中專院校畢業(yè)生，必須通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，取得執(zhí)業(yè)資格證后才能上崗就業(yè)。但全國(guó)統(tǒng)一考試對(duì)本科、?？啤⒅袑．厴I(yè)生的要求相同、試卷統(tǒng)一，這對(duì)只有中專學(xué)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校推行“課崗一體”的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，有力促進(jìn)畢業(yè)生考證通過(guò)率的逐年大幅度提高。例如，學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加全國(guó)統(tǒng)一的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，2011年通過(guò)率為70.26%，比2010年提高11.14個(gè)百分點(diǎn);2012年通過(guò)率為83.33%，比2011年提高13.07個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽也連年奪冠，2012年學(xué)生參加護(hù)理專業(yè)技能大賽有兩名學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)，有一名學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng);2013年學(xué)生參加護(hù)理專業(yè)技能大賽有四名學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)，有兩名學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年，學(xué)校學(xué)生獲全省一等獎(jiǎng)人數(shù)占全省一等獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的42.86%。全國(guó)大賽以學(xué)校為單位統(tǒng)計(jì)，目前，學(xué)校是全省32所衛(wèi)校中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校?？甲C通過(guò)率的大幅度提高和技能大賽取得的優(yōu)異成績(jī)，有力說(shuō)明人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高的事實(shí)。

（二）服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展能力顯著提高

學(xué)校堅(jiān)持“培養(yǎng)農(nóng)家子弟、服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，大力推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，全面提高服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年4274名畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)98.53%，其中有73.14%的學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和農(nóng)村衛(wèi)生站工作，這些護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才隊(duì)伍中，徹底改變了農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員匱乏的面貌，大幅度提高了農(nóng)民的健康保障水平。

（三）示范引領(lǐng)作用顯著提升

農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革的（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第65頁(yè)）成功經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外“開(kāi)花結(jié)果”。一是多次在省級(jí)會(huì)議上作專題經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年，題為《為人民健康服務(wù)，打造粵北衛(wèi)生名校》的經(jīng)驗(yàn)材料在省委省政府組織舉行的全省職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì)議上交流推廣; 2012年，題為《當(dāng)好農(nóng)民健康衛(wèi)士》的經(jīng)驗(yàn)材料在省教廳組織舉行的廣東省國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上交流推廣。二是市內(nèi)外眾多兄弟學(xué)校慕名前來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。近兩年，先后有廣州衛(wèi)校、南海衛(wèi)校、惠州衛(wèi)校、湛江衛(wèi)校、潮州衛(wèi)校等市外兄弟學(xué)校以及河源理工學(xué)校等市內(nèi)兄弟學(xué)校到學(xué)校學(xué)習(xí)。三是學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)輻射到省外兄弟學(xué)校。2012年，受江西省贛州衛(wèi)校邀請(qǐng)，作人才培養(yǎng)模式改革專題的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，得到與會(huì)者一致好評(píng)。

六、體會(huì)與思考

長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨委政府高度重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，投入大量人力、物力、財(cái)力支持學(xué)校辦學(xué)，推動(dòng)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)懷著感恩之心，承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生的職責(zé)，急政府之所急，解人民之所憂。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校牢固樹(shù)立服務(wù)農(nóng)民健康的觀念，致力于改變農(nóng)村“缺醫(yī)少藥”的面貌，此為其一。其二，加強(qiáng)中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，涉及方方面面的改革，在這諸多改革中，人才培養(yǎng)模式的改革才是關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校在示范校建設(shè)過(guò)程中把深化農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革擺在首要位置。再次，作為首批國(guó)家示范校應(yīng)該有更高的追求，務(wù)必擦亮學(xué)校品牌，引領(lǐng)兄弟學(xué)校辦出特色。學(xué)校根據(jù)河源農(nóng)村衛(wèi)生人才實(shí)際需求，以及學(xué)校的辦學(xué)條件，確立了“培養(yǎng)農(nóng)家子弟、服務(wù)農(nóng)民健康”的辦學(xué)思想，打響了“農(nóng)”字招牌。雖然學(xué)校推行農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式取得了顯著成效，但農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，牽涉到方方面面的改革。要徹底改變當(dāng)前農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)落后的面貌，需要建立穩(wěn)定、持久的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校即將進(jìn)入國(guó)家示范學(xué)校后建設(shè)期，學(xué)校將繼續(xù)深化農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的改革，在服務(wù)農(nóng)民健康的同時(shí)，全面提高辦學(xué)水平，打造粵北名校。

（作者單位：河源市衛(wèi)生學(xué)校）