章劍和

沒(méi)有朋友的孩子，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡彩枪陋?dú)的“舞者”。如今競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，從小就讓孩子有個(gè)好人緣，不僅能促使孩子健康地成長(zhǎng)，而且還會(huì)提升孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。換言之，培養(yǎng)孩子的好人緣，就是培養(yǎng)孩子的未來(lái)，就是培養(yǎng)孩子走向成功的人生。

據(jù)報(bào)道，一個(gè)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在春游途中迷路后，竟然不敢向別人詢問(wèn)該如何尋找同伴，也不敢獨(dú)自回家，直到6個(gè)小時(shí)的等待后，才被警察送回家中。在大學(xué)畢業(yè)生中，也有部分被單位相中卻不敢去參加面試的人，這種“怕見(jiàn)婆婆”的現(xiàn)象，或許就是家長(zhǎng)們?cè)谠缙诮逃袑?duì)孩子忽視“社交”培養(yǎng)的結(jié)果。

典型案例

陳黎從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但他性格內(nèi)向，沒(méi)有什么朋友，平時(shí)常常一個(gè)人郁郁寡歡?？粗鴦e的同學(xué)三五成群熱鬧非凡，他就會(huì)想起父母說(shuō)的話：“在學(xué)校光湊在一起瘋玩有什么用？考上重點(diǎn)高中才是真本事?！?/p>

所以，在這所寄宿制初中，陳黎一門心思地投入到學(xué)習(xí)中，從來(lái)不過(guò)問(wèn)其他人的事情。陳黎的努力沒(méi)有白費(fèi)，初一期末考試，他考了全班第一名。取得這么好的成績(jī)，陳黎心里當(dāng)然美滋滋的，但卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)祝賀他，甚至連一個(gè)羨慕的眼神也沒(méi)有，這讓陳黎心里很不是滋味。

晚上，在宿舍里，陳黎下鋪的同學(xué)拍著他的肩膀開(kāi)玩笑道：“小樣兒，考了第一名也不請(qǐng)客??？”陳黎本來(lái)就討厭別人動(dòng)手動(dòng)腳，又聽(tīng)同學(xué)叫自己“小樣兒”，更是來(lái)氣：“你才小樣呢，有本事你也考第一名！”陳黎的一句話，讓下鋪同學(xué)一時(shí)啞然。從那以后，寢室的同學(xué)都像避瘟神一樣遠(yuǎn)離陳黎，有的同學(xué)還故意當(dāng)著陳黎的面“竊竊私語(yǔ)”：“人家是高才生，咱們和他不是一個(gè)檔次的?！?/p>

一段時(shí)間后，陳黎才得知“小樣兒”這個(gè)詞并非貶義，只是同學(xué)的玩笑話。但為了面子，陳黎沒(méi)有向下鋪同學(xué)道歉。由于性格上的原因，陳黎給自己筑起了一堵墻，同學(xué)們離他越來(lái)越遠(yuǎn)了，他連心里話都不知道跟誰(shuí)說(shuō)，干啥都是形單影只。雖然每次考試都是第一名，但是他卻很少感到過(guò)快樂(lè)。

心靈導(dǎo)航

與人交往，是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種基本心理需要。交往對(duì)孩子個(gè)性的形成和發(fā)展具有特殊意義。一個(gè)人的個(gè)性總是在特定的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)與他人的交往逐步形成的。人們興趣的培養(yǎng)、情緒和能力的發(fā)展都離不開(kāi)交往。正是交往，才使我們有了更多的學(xué)習(xí)各種知識(shí)并獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在與他人交往的過(guò)程中，逐漸理解和掌握道德行為規(guī)范、社會(huì)價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)別人和評(píng)價(jià)自己，漸漸地形成自己不同于他人的意識(shí)傾向、心理特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)。交往有助于激發(fā)和擴(kuò)大孩子的興趣，孩子的興趣越廣泛，他的精神世界就越豐富，才能就越全面，眼界就越開(kāi)闊，學(xué)習(xí)就越輕松。

學(xué)生時(shí)代的友誼是最可貴的，它會(huì)讓孩子銘記一生。即使孩子沒(méi)有結(jié)交知心朋友，但起碼也要與大家建立一種和諧的人際關(guān)系，這樣他的學(xué)習(xí)和生活才會(huì)充滿樂(lè)趣。

每個(gè)孩子都想建立好人緣，這是孩子基本的心理需求。當(dāng)孩子看到小伙伴們跟別人玩而不跟自己玩時(shí)，他會(huì)不由自主地陷入失落之中。因此，父母要重視培養(yǎng)孩子的人際交往能力，讓孩子用良好的品德、寬廣的胸懷和真誠(chéng)的為人去換取好人緣，這樣孩子才會(huì)真正快樂(lè)地成長(zhǎng)。

從沙箱游戲中，我們可以得到一些對(duì)孩子交往的有益啟示。

沙箱游戲是指在陪伴者的陪伴和引導(dǎo)下，游戲者從玩具架上選擇玩具，放進(jìn)盛有沙子的箱子里創(chuàng)造作品的一種心理游戲。

通過(guò)比較兒童在沙箱游戲中的表現(xiàn)及同伴的反應(yīng)，得出了非常有趣的結(jié)論：試圖很快加入公共活動(dòng)并迅速到達(dá)沙箱正中心的兒童，會(huì)遇到其他兒童的阻擋，并因此發(fā)生沖突;總是待在沙箱邊緣地帶的兒童，無(wú)人問(wèn)津無(wú)人關(guān)注;獲得成功的兒童，開(kāi)始時(shí)處于集體邊緣，他們自發(fā)模仿其他孩子的行為，然后逐漸推至中心。這樣，他們會(huì)一步步到達(dá)中心，且自我感覺(jué)良好。

由此可見(jiàn)，為了融入集體活動(dòng)，兒童首先需要審慎行事，熟悉并適應(yīng)周邊環(huán)境;其次需要有足夠的堅(jiān)持和毅力，能夠克服出現(xiàn)的各種困難。同時(shí)，為了自己被別人接納，還需要掌握真正的交友技巧。譬如說(shuō)，學(xué)會(huì)解決各種潛在沖突。孩子們不喜歡那些總批評(píng)和嘲笑他人的小伙伴，但是一味友善未必能換來(lái)別人的友善。一些兒童需要表現(xiàn)得更加開(kāi)朗，而另一些則需要適當(dāng)克制，因?yàn)榇得蟠?、過(guò)于挑剔也會(huì)招人嫌棄。

心靈處方

那么，家長(zhǎng)該如何教育、引導(dǎo)孩子與人交往呢？

1. 要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往多串門。

串門是社會(huì)交往的一種形式，可以促使孩子性格變得更為開(kāi)朗、合群，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、寬厚待人、助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的串門時(shí)間、地點(diǎn)和禮儀要及時(shí)給予指導(dǎo)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)并使用交往禮儀。禮儀是內(nèi)在道德的一種外在表現(xiàn)形式，包括文明禮貌的言語(yǔ)動(dòng)作、謙虛恭敬的待人接物態(tài)度和優(yōu)雅得體的舉止等。另外，家長(zhǎng)也要教育孩子守約講信用，要學(xué)會(huì)尊重他人，尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

其實(shí)，孩子出生后，家長(zhǎng)就可以有意識(shí)地幫助孩子建立小的交際圈，比如與其他同齡兒童家庭經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)。特別是剛剛搬到一個(gè)新地方，周圍是完全陌生的人際環(huán)境，家長(zhǎng)必須盡快幫助孩子結(jié)交新玩伴，要經(jīng)常帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)與其他小朋友一起玩耍。見(jiàn)到和自己的孩子年齡相仿的小伙伴，家長(zhǎng)可以主動(dòng)向他打招呼，并引導(dǎo)自己的孩子以哥或弟相稱呼。這種引領(lǐng)示范會(huì)培養(yǎng)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)。

平時(shí)帶孩子外出散步時(shí)，家長(zhǎng)也要善于捕捉機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的交往能力。譬如，兩個(gè)小男孩互相奔跑追逐的時(shí)候，其中一個(gè)不小心跑掉了鞋子，這時(shí)，家長(zhǎng)可以提醒孩子撿起對(duì)方的鞋子，并幫助他穿上。再比如，當(dāng)小伙伴難過(guò)哭泣時(shí)，家長(zhǎng) 可以讓孩子幫他擦拭眼淚，并以擁抱給予安撫。

有條件的家庭，可以利用孩子生日等時(shí)機(jī)舉辦小型聚會(huì)，邀請(qǐng)孩子的小伙伴們前來(lái)做客。譬如，4歲的躍躍過(guò)生日時(shí)，父母給他買了一套心愛(ài)的托馬斯小火車，又邀請(qǐng)小區(qū)里的小玩伴們過(guò)來(lái)一起吃蛋糕、玩玩具，并教導(dǎo)躍躍如何充當(dāng)一個(gè)小主人去招呼小客人。這樣，躍躍既能體會(huì)到人際交往的快樂(lè)，也能習(xí)得一些基本的交往常識(shí)。

2. 要鼓勵(lì)并培養(yǎng)孩子多與成人交往。

培養(yǎng)孩子從小與成人交往，對(duì)其性格形成、性別角色行為規(guī)范及其在獨(dú)立性、自信心、交往適應(yīng)性、智力發(fā)展等方面大有好處，并有利于孩子形成能屈能伸的心理品質(zhì)，長(zhǎng)大后能盡快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境。

在日常生活中，成人要通過(guò)言傳身教向孩子傳遞“分享”、“互利”的理念。譬如，吃東西時(shí)讓孩子與所有家庭成員共同分享，懂得用自己心愛(ài)的玩具去交換其他小朋友的玩具。知道“與人分享”、“互利雙贏”的孩子，一定很容易被其他小伙伴接納和認(rèn)可。

3. 要引導(dǎo)孩子在磨合體驗(yàn)中自我習(xí)得合作精神。

孩子在交往過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生沖突，有時(shí)需要成人適度干預(yù)，以促進(jìn)交往過(guò)程更順暢地進(jìn)行。比如，孩子為一件玩具與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，成人要引導(dǎo)孩子耐心等待，或者謙讓給比自己小的玩伴，或者通過(guò)玩具交換的方式與他人達(dá)成妥協(xié)。不過(guò)，成人在干預(yù)過(guò)程中，一定要做到公平公正，切不可“拉偏架”，這種偏袒會(huì)導(dǎo)致孩子日后無(wú)法合群。

其實(shí)，孩子在游戲過(guò)程中發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)慢慢形成自己的處置規(guī)則。孩子之間會(huì)協(xié)商和妥協(xié)，最終達(dá)成整體的和諧統(tǒng)一。隨著孩子的成長(zhǎng)，成人應(yīng)該盡量減少干預(yù)，讓孩子在沖突中學(xué)會(huì)如何配合他人成就自己。這種集體合作精神的自我習(xí)得，無(wú)疑也是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一課。

4. 要教育孩子正確地選擇交往的對(duì)象。

家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子與人交往時(shí)，一定要教育孩子持一種謹(jǐn)慎態(tài)度，切不可與社會(huì)上一些不三不四、游手好閑的人混在一起。另外，家長(zhǎng)還要提醒孩子必須提高警惕，凡是不認(rèn)識(shí)的人，決不能輕易跟他走，以免上當(dāng)受騙。

5. 要指導(dǎo)孩子正確地把握交往的尺度。

一般來(lái)說(shuō)，孩子的思想比較單純，容易感情用事，有時(shí)為了小團(tuán)體利益會(huì)不顧學(xué)校的利益、不顧社會(huì)道德規(guī)范做出越軌行為，乃至違法犯罪。加之他們精力充沛，好奇心強(qiáng)而自制力差，所以常會(huì)在交往人數(shù)、時(shí)間、空間等方面不能適度把握，以致耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，影響正常的學(xué)習(xí)。

6. 要提醒孩子切勿沉迷在電腦網(wǎng)絡(luò)中。

對(duì)于整天喜歡泡在網(wǎng)上和電腦里的孩子，家長(zhǎng)要進(jìn)行正面引導(dǎo)，多與孩子交談，從電腦、網(wǎng)絡(luò)談人生、談事業(yè);利用節(jié)假日帶孩子走親訪友，了解變化萬(wàn)千的現(xiàn)實(shí)世界;帶孩子走向大自然，去感受自然的美、社會(huì)的美，使之不僅能處理好“人機(jī)關(guān)系”，也能搞好人際關(guān)系，促使智商與情商同步發(fā)展。

【編輯：吳萬(wàn)夫】