陳宇哲 鄭榕玲

（廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510405）

基于高職教育與社區(qū)教育聯(lián)動發(fā)展的教育資源庫建設(shè)

陳宇哲 鄭榕玲

（廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510405）

通過以廣州城市職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)建室內(nèi)裝潢設(shè)計社區(qū)資源庫為例，論述基于高職專業(yè)的整體資源建設(shè)，在高職教育與社區(qū)教育聯(lián)動發(fā)展的實施策略下，如何構(gòu)建面向社區(qū)教育的資源庫，形成高職教育與社區(qū)教育同步建設(shè)，互促發(fā)展的良好局面。

職業(yè)教育；社區(qū)教育；資源庫；聯(lián)動發(fā)展

1 專業(yè)類社區(qū)教育資源庫開發(fā)建設(shè)的指導(dǎo)思想

1.1 職業(yè)教育與社區(qū)教育聯(lián)動發(fā)展是建立專業(yè)類教育資源庫的總體原則

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和成熟，職業(yè)教育日益?zhèn)戎貍€人的終身職業(yè)發(fā)展，以及強調(diào)學(xué)習(xí)者持續(xù)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育不再是簡單的、階段性的教育，如就職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等，而是更加重視面向人在社會中重要的、長期的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，如職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。從職業(yè)教育對當(dāng)代社會中人的成長及發(fā)展的重要性來說，職業(yè)教育是終身教育體系中不可或缺的組成部分。而要構(gòu)建終身教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，社區(qū)教育是重要的實現(xiàn)手段。

因此，終身教育體系和內(nèi)容包含著社區(qū)教育與職業(yè)教育，終身教育的理論從總體上對社區(qū)教育、職業(yè)教育處于一種指導(dǎo)的地位，協(xié)調(diào)著社區(qū)教育、職業(yè)教育的目的、體系和發(fā)展目標(biāo)。對于當(dāng)今中國社會發(fā)展趨勢而言，職業(yè)教育與社區(qū)教育在終身教育的大框架下，具有共同的目標(biāo)和現(xiàn)實意義，必然形成協(xié)調(diào)聯(lián)動的發(fā)展。

1.2 以高職專業(yè)作為基礎(chǔ)與建設(shè)主體構(gòu)建社區(qū)教育資源庫框架

高職教育迅猛發(fā)展，積累了大量的教學(xué)資源，特別是在專業(yè)教學(xué)層面。從多媒體素材到網(wǎng)絡(luò)課程、從人才培養(yǎng)方案到專業(yè)建設(shè)規(guī)范，這些都是經(jīng)過長期積累而獲得的寶貴財富。與剛起步的社區(qū)教育相比，職業(yè)教育擁有的資源無疑在內(nèi)容數(shù)量、專業(yè)性以及教學(xué)質(zhì)量方面都具有極大的優(yōu)勢。因此，社區(qū)教育的發(fā)展，可以依托職業(yè)教育的專業(yè)為基礎(chǔ)單位進(jìn)行構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸擴展，以取得事半功倍的效果。

以高職專業(yè)作為基礎(chǔ)構(gòu)建社區(qū)教育資源庫，也存在不足之處，主要是資源內(nèi)容及教育學(xué)習(xí)模式并不完全符合社區(qū)教育層面的需要。因此高職專業(yè)必須與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)動，共同打造符合社區(qū)需求的專業(yè)類社區(qū)教育資源庫。

下面以廣州城市職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)建室內(nèi)裝潢設(shè)計社區(qū)資源庫為例，論述基于專業(yè)整體資源的建設(shè)與發(fā)展，在高職教育與社區(qū)教育聯(lián)動發(fā)展的實施策略下，構(gòu)建面向社區(qū)教育的資源庫，形成高職教育與社區(qū)教育同步建設(shè)，互促發(fā)展的良好局面。

2 建立室內(nèi)裝潢設(shè)計教育資源庫的目標(biāo)

2.1 室內(nèi)裝潢設(shè)計教育資源庫應(yīng)該首先要適應(yīng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)的需要

社區(qū)居民學(xué)習(xí)的特點是自主性、開放性。資源庫要滿足社區(qū)居民的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，也要滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)習(xí)慣。資源庫應(yīng)做到以下幾點：

2.1.1 傻瓜化操作。社區(qū)教育要考慮不同層次社區(qū)居民的需要，資源庫基于網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用，要充分考慮不熟悉電腦使用和網(wǎng)絡(luò)操作的社區(qū)居民，界面交互設(shè)計務(wù)必簡單明了。

2.1.2 多平臺應(yīng)用。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源不再局限于在電腦平臺上應(yīng)用，手機、平板電腦、甚至網(wǎng)絡(luò)電視，都可以成為學(xué)習(xí)平臺，資源庫應(yīng)充分考慮不同平臺的使用情況。

2.1.3 微時代學(xué)習(xí)。資源應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸特點，單個容量越小越好。同時，社會發(fā)展隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，形成了片段式閱讀、隨時隨地娛樂等特點，“微課”也應(yīng)運而生。資源庫的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者利用碎片時間學(xué)習(xí)提高的需求，將學(xué)習(xí)資源片段化，縮短單次學(xué)習(xí)的時間。

2.2 室內(nèi)裝潢設(shè)計教育資源庫應(yīng)滿足不同類型的社區(qū)人群的需要

資源庫應(yīng)基于信息交流與共享，吸引不同類型的人群使用及參與建設(shè)。根據(jù)人群需求，可將資源分為職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)、專業(yè)服務(wù)應(yīng)用、職業(yè)（專業(yè)）教育三大類別。職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)類別滿足對專業(yè)或職業(yè)有興趣的居民或從業(yè)人員，可進(jìn)行職業(yè)了解、就業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、職業(yè)技能提升等方面的學(xué)習(xí)；專業(yè)服務(wù)應(yīng)用滿足在日常生活中有相關(guān)應(yīng)用需求的居民，內(nèi)容可包括家居風(fēng)水?dāng)[設(shè)、墻面開裂脫落處理、家具選購及維護等眾多日常相關(guān)的知識、方法；職業(yè)（專業(yè)）教育類別則面向社區(qū)及其他各類型教育工作者，提供各類教學(xué)文件及素材的共享及交流，以促進(jìn)教育水平的整體提高。

2.3 室內(nèi)裝潢設(shè)計教育資源庫應(yīng)以共享、共建為發(fā)展手段

社區(qū)教育的發(fā)展，以社區(qū)居民的參與共建為最終發(fā)展途徑，社區(qū)教育資源庫就是互聯(lián)網(wǎng)時代最為有效的平臺。室內(nèi)裝潢設(shè)計教育資源庫應(yīng)該實現(xiàn)開放注冊，專人管理，每個參與者既是資源享用者，也是資源提供者。

2.4 室內(nèi)裝潢設(shè)計教育資源庫應(yīng)實現(xiàn)職業(yè)教育與社區(qū)教育的聯(lián)動發(fā)展

職業(yè)教育與社區(qū)教育的聯(lián)動發(fā)展是資源庫建設(shè)和發(fā)展的根基。專業(yè)以職業(yè)教育資源作為資源庫的基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展建設(shè)，通過在社區(qū)共享共建使資源庫發(fā)展成熟，同時完成專業(yè)回饋社會并從社會獲取更新、發(fā)展資源以進(jìn)一步推動職業(yè)教育提高的螺旋上升的過程。

3 建設(shè)室內(nèi)裝潢教育學(xué)習(xí)資源庫的方法和手段

3.1 資源庫建設(shè)的組織

室內(nèi)裝潢教育學(xué)習(xí)資源庫以裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的資源為依托進(jìn)行建設(shè)，以專業(yè)團隊作為資源庫建設(shè)的基本構(gòu)成核心，集合來自社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)力量，充分動員學(xué)生的積極參與，共同形成資源庫的建設(shè)力量。

3.2 資源庫內(nèi)容的建設(shè)

基于社區(qū)教育與職業(yè)教育聯(lián)動發(fā)展的策略，采用社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源庫與專業(yè)資源庫建設(shè)同步發(fā)展的機制。在實施過程中優(yōu)先發(fā)展社區(qū)教育中關(guān)于職業(yè)教育部分的資源，在此基礎(chǔ)上，將專業(yè)范圍進(jìn)行擴展，形成面向社區(qū)的通識教育。

3.3 資源庫發(fā)展的模式

教學(xué)資源需要長期的積累和更新。資源庫的建設(shè)發(fā)展，除依靠參與者的共享、共建為手段外，還采用社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源庫與專業(yè)資源庫建設(shè)同步發(fā)展的機制。由于專業(yè)教學(xué)是按照市場變化而變化的，教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)都要按照市場的變化進(jìn)行調(diào)整，因此，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)必然是長期發(fā)展的，室內(nèi)裝潢教育學(xué)習(xí)資源庫的資源建設(shè)，也必然是茁長成長的。

4 室內(nèi)裝潢教育學(xué)習(xí)資源庫的總體框架

4.1 興趣愛好（陶冶性情）版塊

根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)層面向藝術(shù)設(shè)計整體層面拓展，并側(cè)重社區(qū)居民日常生活質(zhì)量提高及個人興趣愛好方面的內(nèi)容。內(nèi)容包括：家居插花、家居陶藝、家居布藝、家居擺設(shè)等。

4.2 素養(yǎng)拓展（審美提升）版塊

根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)層面向藝術(shù)設(shè)計整體層面拓展，側(cè)重社區(qū)居民藝術(shù)審美修養(yǎng)素質(zhì)提升及藝術(shù)能力與技巧拓展方面的內(nèi)容。包括了理論層面與技能層面。欄目分為藝術(shù)設(shè)計類與純藝術(shù)類。藝術(shù)設(shè)計類包含室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計、廣告設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源。純藝術(shù)類主要包含繪畫、雕塑、書法、當(dāng)代藝術(shù)等視覺藝術(shù)為主的資源。

4.3 日常需要（社區(qū)服務(wù)）版塊

根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)層面的核心內(nèi)容：室內(nèi)裝潢藝術(shù)設(shè)計，提煉社區(qū)居民在室內(nèi)裝潢層面日常所需的理論、方法、案例等，使社區(qū)居民在學(xué)習(xí)后，能在室內(nèi)裝潢領(lǐng)域提高認(rèn)識、提升審美能力，解決日常需要。

4.4 繪圖技能學(xué)習(xí)（職業(yè)技能入門）版塊

基于裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，根據(jù)社區(qū)居民職前準(zhǔn)備、再就業(yè)等需要進(jìn)行調(diào)整。此項內(nèi)容是室內(nèi)裝潢設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必備的單項技能，社區(qū)居民完成此項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即可嘗試在室內(nèi)裝潢設(shè)計行業(yè)從事基礎(chǔ)工作。欄目內(nèi)容包括：施工圖繪制、手繪效果圖繪制、電腦效果圖繪制。

4.5 設(shè)計技能學(xué)習(xí)（職業(yè)技能提升）版塊

基于裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，根據(jù)從事室內(nèi)裝潢行業(yè)的社區(qū)居民職業(yè)技能提升的需要進(jìn)行調(diào)整。此項內(nèi)容是室內(nèi)裝潢設(shè)計行業(yè)綜合能力培養(yǎng)，適用于從事室內(nèi)裝潢設(shè)計或工程施工行業(yè)的人員進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育，提升職業(yè)技能水平。欄目內(nèi)容包括：家居空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、酒店空間設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計、家具設(shè)計等。

4.6 工程技能學(xué)習(xí)（產(chǎn)業(yè)升級）版塊

基于裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，根據(jù)從事室內(nèi)裝潢行業(yè)的社區(qū)居民應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級的需要進(jìn)行調(diào)整。此項內(nèi)容是室內(nèi)裝潢工程施工行業(yè)綜合能力培養(yǎng)，適用于從事室內(nèi)裝潢工程施工行業(yè)的人員（行業(yè)現(xiàn)階段多為進(jìn)城務(wù)工人員），即主要面向進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是隨著產(chǎn)業(yè)升級，面向各種新材料、新工具應(yīng)用的技能培訓(xùn)。欄目內(nèi)容包括：裝修工程材料、裝修工程工具、裝修工程流程、預(yù)結(jié)算、政策法規(guī)等。

4.7 資格考證（職業(yè)規(guī)劃）版塊

基于裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)資格考證培訓(xùn)的內(nèi)容，面向有考取國家職業(yè)資格證書的社會從業(yè)人員。欄目內(nèi)容包括：證書樣本、理論題模擬題、技能操作模擬題。

5 室內(nèi)裝潢教育學(xué)習(xí)資源庫的應(yīng)用與推廣

資源庫的宣傳與推廣的目標(biāo)是讓社區(qū)居民了解和應(yīng)用資源庫，此項工作關(guān)系到資源庫是否能夠有效進(jìn)入共享、共建的發(fā)展模式，其重要性不亞于資源庫的內(nèi)容開發(fā)。

資源庫的推廣方式應(yīng)該多種多樣，相互結(jié)合。通過多方位遞進(jìn)式推廣的模式，促成人們對資源庫的認(rèn)知、認(rèn)同，以至自覺參與推廣，以實現(xiàn)提升資源應(yīng)用的廣度并為深入應(yīng)用打基礎(chǔ)。

5.1 傳統(tǒng)推廣方式

采取多種傳統(tǒng)的宣傳推廣方式，主要包括發(fā)放宣傳單張、張貼海報等。

5.2 培訓(xùn)式的推廣方式

可結(jié)合社區(qū)開展的電腦使用與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)培訓(xùn)教育，開展對社區(qū)資源庫的應(yīng)用培訓(xùn)。

5.3 網(wǎng)上推廣方式

網(wǎng)上宣傳方式包括傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)推廣與移動互聯(lián)網(wǎng)推廣。手段包括論壇、博客、QQ群、微信等平臺的推廣，也可以利用土豆、優(yōu)酷等視頻平臺及百度文庫等文檔平臺形成的開放共享資源平臺進(jìn)行推廣。

5.4 社區(qū)活動推廣

利用專業(yè)技術(shù)服務(wù)社區(qū)、課程實訓(xùn)在社區(qū)開展、社區(qū)志愿者活動等各種類型的社區(qū)活動，同時進(jìn)行社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源庫的推廣工作。

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G712.0

A

1671-0037（2014）05-12-2

本文為廣州城市職業(yè)學(xué)院2013社區(qū)教育項目“社區(qū)室內(nèi)裝潢教育學(xué)習(xí)系列資源庫開發(fā)”（項目編號：Sqxm2013070）研究成果之一。

陳宇哲（1977.6-），男，設(shè)計師、講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計及教育。

鄭榕玲（1978.3-），女，教師，設(shè)計師、講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計及教育。