薩達(dá)特·木薩

【摘要】本文結(jié)合個人多年教學(xué)實踐，對新疆少數(shù)民族小學(xué)漢語教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了兩點教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語 ?教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0068-01

漢語言教學(xué)是少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的重要組成部分，根據(jù)國家和自治區(qū)的教育策略，新疆地區(qū)的少數(shù)民族中小學(xué)應(yīng)采用漢語來學(xué)習(xí)其他課程，可見，漢語言課程的教學(xué)效率，直接影響到了其他課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、采用直觀教學(xué)法，彌補現(xiàn)成教具不足

漢語教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，所以教師應(yīng)深入研究學(xué)生年齡特征，采用符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法實施教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，十二歲之前是人們學(xué)習(xí)語言的重要時期，所以小學(xué)漢語教學(xué)尤為重要。語言學(xué)習(xí)主要分為以下兩種：一種是習(xí)得，一種是學(xué)習(xí)。孩子通過自然接觸而獲得語言的方法叫作習(xí)得，這種一種潛移默化的學(xué)習(xí)行為，不需要學(xué)生刻意學(xué)習(xí)，就可以獲得自己的母語;而學(xué)習(xí)過程是有計劃、有目的的學(xué)習(xí)行為，需要學(xué)生集中注意力，也需要教師采用直觀教具實施教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，所以我們要注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用直觀形象的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。比如：充分利用教材中的插圖，使用字母卡片，將拼音與字母卡片結(jié)合起來，以彌補現(xiàn)成教具的不足之處。

二、靈活設(shè)計練習(xí)題，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

為了更好的突出漢語言的教學(xué)特點，在實踐教學(xué)中，教師要抓住以下環(huán)節(jié)加強語言能力訓(xùn)練：課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解相關(guān)生詞的基本;課堂講解環(huán)節(jié)，意在指導(dǎo)學(xué)生掌握重點字、詞、句，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識當(dāng)堂練習(xí)造句，以反饋教師的教學(xué)成果;課后練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)和造句，加深學(xué)生對知識的理解;課后各項練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計填空題、判斷題、選擇題、組詞、替換等類型的問題，提高學(xué)生綜合能力;單元看圖寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力;背誦課文環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美篇章，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。通過對以上教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，教師可以合理分配自己的教學(xué)時間，采用一邊講解、一邊練習(xí)的方式，提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，以上僅是個人的幾點認(rèn)識和建議，肯定存在不當(dāng)之處，有待于在今后教學(xué)中進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹遴凌.感悟新課標(biāo)，落實有效教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（04）