陳昌領(lǐng)

【摘要】高中生經(jīng)過了初中三年的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，在從感性上對英語知識有了一定的了解。經(jīng)過聽說讀寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，英語知識到輸入到一定程度，學(xué)生就有知識輸出的愿望，而英語寫作正好是英語輸出的最好表現(xiàn)形式。本文意在探討高中生如何進(jìn)行寫作練習(xí)以提高英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中生 ?英語 ? 寫作訓(xùn)練 ?主體評價

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0122-01

在近年高考全國卷中，英語書面表達(dá)占25分，可見英語寫作在高中階段的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。其實，書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語輸出的一種重要的方式，書面表達(dá)的優(yōu)劣，可以用來檢驗學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本能力的優(yōu)劣程度，在一定程度上也能夠反思我們教師的教學(xué)效果。本文就如何有效提高高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的途徑與同行們探討。

一、寫作訓(xùn)練要從高中一年級開始

有時候，我們有意識的要到考試之前，才進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。似乎書面寫作僅是為了考試，是即將畢業(yè)的學(xué)生的沖刺訓(xùn)練。而英語寫作應(yīng)該是一項長期的教學(xué)任務(wù)，它應(yīng)該和詞匯語法閱讀同步學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。寫作在日常學(xué)習(xí)中練習(xí)得好，則在考試中，寫作獲得高分是水到渠成的事情。如果學(xué)生能夠在低年級就把書面表達(dá)能力培養(yǎng)好了，那么在臨近高考就不用費太大力氣來練習(xí)寫作了。

如何從學(xué)生一入學(xué)就開始寫作訓(xùn)練呢。首先抓學(xué)生的詞匯積累，簡單的句型積累，還得背誦一些小短文。讓學(xué)生慢慢地學(xué)會寫符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子和段落，盡量使用學(xué)過的簡單句型進(jìn)行反復(fù)操練，還必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。

然后，還要重視英語寫作基礎(chǔ)知識，這包括重視學(xué)生的正確書寫，使學(xué)生明白一篇流暢的書寫稿會令人爽心悅目的感覺，給閱卷教師留下深刻的印象。最后指導(dǎo)學(xué)生熟悉中學(xué)英語基本句型，正確掌握基本句型是寫好句子的基本條件，英語作為外語來學(xué)習(xí)，模仿句型和句子結(jié)構(gòu)寫句子，也是學(xué)習(xí)掌握外語的一個好方法。

二、寫作訓(xùn)練要求形式多樣化

書面表達(dá)訓(xùn)練的多樣化，符合高中學(xué)生的心理特點，能夠增加信心，提高興趣。

首先是進(jìn)行句型訓(xùn)練。從詞法、句法知識入手，在課文學(xué)習(xí)的過程中或課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，利用課文的重點單詞、短語，進(jìn)行寫作練習(xí)。然后是進(jìn)行改寫課文訓(xùn)練。比如說以不同的人稱和語氣寫一篇按規(guī)定字?jǐn)?shù)的短文，或續(xù)寫課文中的某個情節(jié)。

其次根據(jù)課文詞匯重述課文內(nèi)容，或且指導(dǎo)學(xué)生找出課文關(guān)鍵句，然后利用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來。

再次就是進(jìn)行仿寫與編寫訓(xùn)練。如常用的應(yīng)用文如通知、書信和留言等，要掌握格式，在日常生活中使用。比如，用英語書寫學(xué)校的即時或即日的通知。

三、重視作文講評課

現(xiàn)在，我們的教學(xué)班級學(xué)生數(shù)比較多，一個班級有60人并不少見。教師布置寫作任務(wù)后的批閱就成問題了。由于時間限制教學(xué)任務(wù)多，對學(xué)生的作文簡單的閱一下，打個分?jǐn)?shù)，或者是勾出學(xué)生的一些常見錯誤，這樣非常不利于學(xué)生提高寫作興趣。也有的老師并沒有堅持長期的習(xí)作評講。然而，作文講評在英語教學(xué)中應(yīng)該是占有重要地位，所以，教師應(yīng)該在每次批改完學(xué)生的作文后做到個別面批，全班一起評講等，必須做好及時的反饋，把學(xué)生在寫作中所犯的典型錯誤集體糾正。同時還可以把學(xué)生寫得好的、具有代表性的習(xí)作作為范文，讓學(xué)生看看身邊的伙伴的作文，更能加深印象，有所觸動，互相提高。

四、背誦范文是寫作提高的又一途徑

書面表達(dá)文體有記敘文、應(yīng)用文、和說明文，其中記敘文和應(yīng)用文較常見。教師可以適當(dāng)總結(jié)和歸納各種文體的優(yōu)秀范文，并為學(xué)生選擇，規(guī)定學(xué)生在不同的時段背誦不同文體的文章，從而讓學(xué)生掌握各種不同題材文章的寫作方法，以及不同體裁文章的相關(guān)的短語，句型和習(xí)慣表達(dá)。隨時檢查和督促學(xué)生完成背誦篇目，養(yǎng)成快樂背范文的習(xí)慣。

五、最后要掌握英文寫作技巧

在平時的練習(xí)和考試后的習(xí)作評講中，教師特別要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的寫作習(xí)慣。首先確定寫作文體，需用的人稱，確定寫作要點。同時要學(xué)會在寫作前列提綱，列一個簡單的提綱能幫助理清思路，找齊要點，還能避免邊寫邊改，保持卷面的整潔。如果時間允許，還要鼓勵學(xué)生打草稿，因為好文章是改出來。

在考試中，教師還要求搞好謀篇布局、適當(dāng)使用高級結(jié)構(gòu)，增加文采。注意弄清各種文體的基本框架，掌握基本寫作模式。要寫好起始句。好的起始句能給未下文的展開作良好的開端。其次要恰當(dāng)使用語言語氣。各種文體所要求的語言和語氣都個有特點，需要在平時學(xué)習(xí)中注意積累。再次要適當(dāng)使用高級句型結(jié)構(gòu)。本來很多內(nèi)容完全可以用普通的簡單句來完成，如果能夠正確并且適當(dāng)?shù)厥褂靡恍└呒壗Y(jié)構(gòu)，不僅可以是文章更有文采，也能體現(xiàn)學(xué)生的英語應(yīng)用水平。如強調(diào)結(jié)構(gòu)、名詞從句、定語從句、插入語和同位語等句型和結(jié)構(gòu)。此外，掌握必要的連接詞，會使文章條理性更強，層次更加分明，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果。

六、注重評價方法

目前有一現(xiàn)象，學(xué)生怕寫作文，原因之一他們所受到的消極評價，消極評價阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力，打擊了他們的自信心;還有教師怕批作文，原因是批改工作費時費力，但收效卻不如人意，這也在一定程度上打擊了教師的工作積極性。所以對高中學(xué)生寫作的正確評價方式，可以體現(xiàn)學(xué)生在寫作教學(xué)中的主體地位，學(xué)生是寫作的主人。因此教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己的英語習(xí)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。

對學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生對語言知識和語言技能的掌握，又要通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。同時，評價還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度與參與表現(xiàn)，這里的參與不僅指行為參與，還包括情感參與和思維參與，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度和價值觀的形成。

學(xué)生要寫出有條理、有內(nèi)容的好文章，必須要具備扎實的語言基礎(chǔ)知識和必要的強化訓(xùn)練，日積月累?？偠灾處熞欢ㄖ匾?，加強對學(xué)生英語書面表達(dá)的長期訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的英語書面表達(dá)水平大有裨益，也能讓學(xué)生輕松自由地表達(dá)思想，確保提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎 《教育評價的意義和功能》，1994年

[2]袁昌寰 《21世紀(jì)中學(xué)英語教學(xué)理論與實踐》，2002年