張小玲

學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)是課前進行預(yù)習(xí)，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，通過預(yù)習(xí)，縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，強化訓(xùn)練，通過實踐讓孩子摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，預(yù)習(xí)中有困惑，討論交流時能集中注意力思索探究，提高預(yù)習(xí)水平，提高閱讀教學(xué)的課堂效率，激發(fā)閱讀的興趣，打造高效課堂。筆者在長期教學(xué)實踐中，總結(jié)出預(yù)習(xí)可以從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

注重激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的動力源泉。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睅еA(yù)習(xí)中的問題聽課，對要學(xué)的知識做成心中有數(shù)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生聽課時便會豁然貫通，提高聽課效率。對課前預(yù)習(xí)充分的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚。老師的表揚與同學(xué)的羨慕促使他更加努力，從而就會重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。長時間的堅持，對預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，自然地形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

從課題入手進行閱讀，整體感知文章內(nèi)容 題目是一篇文章的眼睛，可以從課題入手，幫助學(xué)生加深對課文的理解，透過這雙“眼睛” 揣摩一下文章的思路和內(nèi)容;然后再讀課文，來印證自己的判斷與課文內(nèi)容是否一致。例如：課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？半截蠟燭是文章的線索， 貫穿全文，題目新穎，引起讀者的興趣和好奇心。這是非同尋常的半截蠟燭，半截蠟燭關(guān)乎伯諾德一家的性命，講了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。

查閱資料，了解背景 如課文《錢學(xué)森》通過查找資料理解坎坷而漫長的回國之路，讓我們感受到他偉大而濃郁的愛國情懷。相關(guān)資料：敵人為了阻止錢學(xué)森回國，會采取哪些卑鄙手段？當(dāng)錢學(xué)森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常地惱火，海軍軍官金布爾甩下一句話：我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。他們還沒收了錢學(xué)森的資料、書籍，污蔑他是間諜，把他抓了起來，關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害。后來，雖然錢學(xué)森被科學(xué)界知名人士保釋，但他辦公室、住宅的電話、信件還要受到嚴(yán)密檢查。

初讀課文，掌握字詞 從生字詞入手，要求學(xué)生讀準(zhǔn)其字音，讀準(zhǔn)生字新詞，閱讀過程中遇到讀不準(zhǔn)或者不會解釋的生字詞時要及時查字典，并標(biāo)注到課本上，為進一步理解課文掃除障礙。將文章當(dāng)中出現(xiàn)的多音字，借助工具書或字典注明讀音，并組詞;不理解的詞據(jù)所處的上下文，猜測詞義，作出判斷，閱讀課文時要眼、口、腦、手并用，預(yù)習(xí)時遇到上面問題時用筆圈劃出來，然后借助工具書解決，讀正確，讀流利，了解課文表達的內(nèi)容。如課文《半截蠟燭》生字新詞中，自己會讀、會寫、能理解字詞。

細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難 預(yù)習(xí)時還需要多用心分析，敢于提出自己的獨特想法，帶著問題去細(xì)讀課文，這樣才能在上課時帶著疑問聽講，理解文中重要句子的深刻含義;積極感悟和思考文章的內(nèi)容，認(rèn)真指尋學(xué)生在預(yù)習(xí)中的實踐操作能力，這樣可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，以提高課堂效率。如《半截蠟燭》一文中，①伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？②絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”，妙在哪里？③伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？引導(dǎo)學(xué)生通過對人物語言、動作、神情、心理活動感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。提供句式：當(dāng)……，誰（怎么做）……，（結(jié)果怎樣）……。

擴展延伸、增強求知欲望 經(jīng)過預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)，基本了解課文的中心內(nèi)容，體會課文的語境和作者的感情。有些文章涉及的知識面非常廣，可以進行相應(yīng)的拓展。比如，學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》一課，可以搜集李白《贈汪倫》、王維的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等有關(guān)送別的詩。又如，《半截蠟燭》，可以想象：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事，作相應(yīng)的拓展。這需要學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，提前查閱相關(guān)資料，為在課堂上交流做好充分的準(zhǔn)備。教師經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生逐漸地由教師設(shè)置問題到自己能設(shè)置預(yù)習(xí)題的角度、思路，再由教師的點撥指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的預(yù)習(xí)能力。真正做到自己預(yù)設(shè)問題，達到預(yù)習(xí)能力的提升，作為教師要進行科學(xué)指導(dǎo)方能實現(xiàn)。

結(jié)束語

預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，課前預(yù)習(xí)受到越來越多的教師和學(xué)生的重視和青睞，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、思考有很大作用。對于課前預(yù)習(xí)教師一定要給予精心指導(dǎo)，并經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生的自學(xué)能力得到加強，才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高閱讀的效果，打造高效課堂，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙小學(xué)）endprint