沈九霞

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實性，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄皩懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！毙W(xué)語文從一年級開始其實就已經(jīng)進(jìn)行作文啟蒙教育了，并逐年提高要求。在試卷當(dāng)中也能反映出來，從低年級的寫話到中高年級的作文，在試卷當(dāng)中的分值比例分別是：一二年級占有10分到15分，三年級至六年級能達(dá)到25分到40分，由此可見，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。本文就新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)方法進(jìn)行探析。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

作文是學(xué)生生活真實的再現(xiàn)，沒有生活經(jīng)驗就沒有作文，即使寫出來的作文也是“改編的”“盜版的”。如中高年級的《一次有意義的課外活動課》《今天我很高興》等，學(xué)生如果沒有這方面的生活實際，沒有親身體驗活動帶給自己的快樂，那么他們怎么能寫得具體。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，進(jìn)行科學(xué)小試驗;可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成語接龍比賽、課本劇表演;可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上看浮云，打雪仗……學(xué)生生活經(jīng)驗豐富了，積累的感性材料增加了，寫出來的東西也就有血有肉了。

教師應(yīng)該正常地開展一些文體活動、課外活動、益智益趣活動、班隊會活動外，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益活動和家庭生活的一些勞動，做一些力所能及的事，并在活動中充分進(jìn)行思考，把自己的經(jīng)歷寫出來，把感受寫出來。比如，參與敬老院敬老活動、在家包餃子比賽、一次超市購物、一次集市購物（學(xué)還價以及集市的熱鬧場景）、一次洗衣經(jīng)歷等，這樣學(xué)生時時事事進(jìn)行這方面的積累，生活經(jīng)驗豐富了，自然能在其中有一定的生活感悟。

指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，還推薦了優(yōu)秀古詩文160篇，其中基本篇目達(dá)70篇，這些古詩文都是應(yīng)該背誦的。這些閱讀書目中，包括了許多國內(nèi)國外名著，是公認(rèn)的優(yōu)秀的范本，只有多讀，才能豐富學(xué)生的語言積累。

古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩才會吟”“《文選》爛，秀才半”“讀書破萬卷，下筆如有神”。但現(xiàn)在的學(xué)生手頭的讀物明顯偏少，部分家長也只是希望小孩把課本內(nèi)容學(xué)好，而根本不關(guān)心孩子的課外讀物的重要性，甚至有的家長看學(xué)生讀這些書，還反對、干預(yù)，認(rèn)為這些是“壞書”“閑書”。這需要教師引領(lǐng)，把學(xué)生甚至家長的思想轉(zhuǎn)變過來，并積極投入到這些經(jīng)典書籍的閱讀中去。

學(xué)校低中高年級每班都將各個年級段推薦書目提供給學(xué)生，有的還引導(dǎo)學(xué)生自行購買，班級成立開放式圖書角，學(xué)校為班級圖書角流入圖書50本以上，并引導(dǎo)學(xué)生自帶一兩本圖書一并放入圖書角。語文老師在閱讀課上可以陪著孩子一起進(jìn)行閱讀，規(guī)定一個章節(jié)，動筆圈圈畫畫，也可以寫一寫感受，然后進(jìn)行賞析，交流心得體會;可以指導(dǎo)孩子在閱讀時做些讀書筆記：摘抄好詞句、寫寫閱讀感受、來一片段仿寫、愛美的孩子還可以美化一下頁面，圖文并茂 ;還可以建議家長與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，增加孩子的閱讀收獲，增進(jìn)之間的親情。班級中也可以依據(jù)學(xué)生閱讀的數(shù)量、采蜜本的質(zhì)量、賞析時的精彩發(fā)言，進(jìn)行“閱讀之星”的評比。

加強(qiáng)內(nèi)心體驗

有人感嘆，說現(xiàn)在的人的誠信發(fā)生了危機(jī)，人與人不講真話，不互相信任。學(xué)生寫作文也經(jīng)常出現(xiàn)“假”“大”“空”的現(xiàn)象，不表真情，不說真話。俗話說：言為心聲。沒有豐富的內(nèi)心體驗，就不會產(chǎn)生“不吐不快”的創(chuàng)作需求。教師要培養(yǎng)學(xué)生講真話、述真情、表真心的習(xí)慣，首先就要培養(yǎng)孩子們誠信的好品質(zhì)。誠實守信的孩子要在班上多表揚(yáng)，說謊話不守諾言的孩子要批評教育。當(dāng)然，隨著年級的變化，寫作上的要求也是可以相應(yīng)提高：低年級的小朋友可以要求他們每周寫一句話，或者哪天特別有話想寫出來，也可以即時寫出來給老師看，以加星星的方式表揚(yáng)，保護(hù)孩子寫作的積極性;在中年級，因為學(xué)生負(fù)擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上可主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每周寫，要求做到表達(dá)流暢、內(nèi)容充實、情感真切。

激勵學(xué)生勤于練筆

魯迅先生說過：“我沒有什么方法，就是一個多看、多寫，如此而已，寫作方法只是相機(jī)指導(dǎo)?！闭f明學(xué)生的寫作本身并沒有什么套路可言，教師也不一定得傳授這個經(jīng)典的方法、那個高分的法寶，只要做到堅持讓學(xué)生多動筆，勤動筆。比如魏書生老師，指導(dǎo)學(xué)生日記從今天一個字，明天兩個字，后天三個字開始，一切用筆說話，連兩個人的糾紛都是寫申訴、答辯狀等。

每一篇發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的作文，同樣會使他們感到快樂，教師就要抓住這一點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。發(fā)現(xiàn)好的作文就在課堂上朗讀，稱之為“課堂發(fā)表”。不僅讀好的作文，中等、較差的也可以讀，只要他的作文里有一點可取之處，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒，都可以拿來“發(fā)表”。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文可以在班級的“習(xí)作之窗”展示出來，使他們覺得自己的作品得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，體會到成功的快樂，又可以影響別的同學(xué)積極去創(chuàng)作，以期“發(fā)表”。

（作者單位：江蘇省高郵市寶塔小學(xué)）endprint