吳雪明

小學(xué)生像是“一張鋪開待畫的紙張”，不定型，可塑性強(qiáng)，尚且不能很好地明辨是非。處在這一年齡及心理特性，更需要“細(xì)致周到”的養(yǎng)成教育來(lái)規(guī)范并扶持其成長(zhǎng)。養(yǎng)成教育，就是養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)，這既包括學(xué)習(xí)、生活上的，還包括思想意識(shí)、道德品質(zhì)上的。由此可見，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的一生有多么重要。那么怎樣才能抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？筆者有以下幾點(diǎn)實(shí)踐與思考。

班級(jí)公約，規(guī)范養(yǎng)成教育

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束。從小學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的認(rèn)知規(guī)律，在開學(xué)初期的第一堂晨會(huì)課，即由班主任向?qū)W生明確和重申班規(guī)校紀(jì)作為第一堂晨會(huì)課的既定內(nèi)容，向?qū)W生講解或重溫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校對(duì)學(xué)生行為規(guī)范要求，對(duì)學(xué)生提出學(xué)期要求和希望。在此基礎(chǔ)上，組織班主任老師針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)情，上好新學(xué)期第一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，師生共同制定《班級(jí)公約》。班隊(duì)活動(dòng)課由各班組織學(xué)生討論，逐條制定出符合各班特點(diǎn)的班規(guī)。例如：上下樓梯靠右行;見到老師要問(wèn)好;食堂用餐必光盤;升旗集會(huì)要肅靜;課間游戲須安全等。通過(guò)一起制定公約，讓學(xué)生知道什么對(duì)，什么不對(duì)，明確怎樣做，為什么這樣做，以及如何去做。各班將《班級(jí)公約》形成條文后由年級(jí)組長(zhǎng)初審，并由校德育處進(jìn)行終審，符合要求的《班級(jí)公約》統(tǒng)一張貼到各班教室前面的小櫥窗內(nèi)。

加強(qiáng)管理，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

《班級(jí)公約》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，只有被很好地執(zhí)行，才能使養(yǎng)成教育得到落實(shí)。所以，檢查與督促等管理措施就成為引領(lǐng)養(yǎng)成教育的手段之一。既檢查教師對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，又檢查學(xué)生養(yǎng)成教育的達(dá)成度。只有這樣，才能將養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有不同的養(yǎng)成教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與要求，不同時(shí)段也有不同訓(xùn)練達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)與要求，統(tǒng)一由德育處組織安排人員進(jìn)行檢查考核驗(yàn)收。

值日老師檢查：值日老師負(fù)責(zé)對(duì)各班的文明禮儀、紀(jì)律衛(wèi)生、兩操集隊(duì)、中午用餐、集體放學(xué)等情況進(jìn)行督查和評(píng)比，認(rèn)真進(jìn)行匯總，匯總結(jié)果張貼到校門口公示欄。德育處不定期巡查：根據(jù)各年級(jí)段不同月份或不同周次的養(yǎng)成教育重點(diǎn)，德育處組織相關(guān)人員進(jìn)行不定期的巡查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)反饋，摸清情況，督促整改。學(xué)生干部檢查：學(xué)校開展“五項(xiàng)百分競(jìng)賽”，由大隊(duì)部所有委員分工進(jìn)行檢查。檢查內(nèi)容主要有文明、衛(wèi)生、兩操、紅領(lǐng)巾、文明監(jiān)督崗。對(duì)檢查出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由大隊(duì)委員開出“友情提醒單”至所在班級(jí)，責(zé)令及時(shí)整改。每周對(duì)“五項(xiàng)百分競(jìng)賽”進(jìn)行匯總，分年級(jí)進(jìn)行排名評(píng)比公示。開展階段總結(jié)：按時(shí)間段，每?jī)蓚€(gè)月總結(jié)一次;按養(yǎng)成教育內(nèi)容，每一階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)完成時(shí)總結(jié)一次。在召開學(xué)生座談會(huì)、核實(shí)檢查及巡查記錄、走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查了解等基礎(chǔ)上，形成年級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層次的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)。同時(shí)通過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，推廣先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，確保養(yǎng)成教育工作深入有效地進(jìn)行。

開展活動(dòng)，提升養(yǎng)成教育

結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開展感恩教育 上半年的三八婦女節(jié)、母親節(jié)等，下半年的教師節(jié)、敬老節(jié)等，都是應(yīng)當(dāng)成為開展感恩教育的好契機(jī)。感謝長(zhǎng)輩的教育活動(dòng)可以有：幫媽媽洗一次腳;為奶奶捶一次背;向教師送上一句祝福;給敬老院的爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、唱歌跳舞等。

結(jié)合節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng) 清明節(jié)前后，各班以詩(shī)歌、故事、網(wǎng)絡(luò)祭英烈等多種形式表達(dá)了對(duì)先烈的懷念以及弘揚(yáng)革命精神的決心;國(guó)慶節(jié)期間，各班進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生知曉社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

開展“班級(jí)自主設(shè)崗制”，人人參與班級(jí)管理 各班擁有自主設(shè)崗權(quán)，學(xué)校不限制名額，按需設(shè)崗、按學(xué)生特長(zhǎng)設(shè)崗，全班同學(xué)人人有事可做，班級(jí)事務(wù)事事有人管理。如有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、體育委員等傳統(tǒng)崗位;也有紀(jì)律委員、圖書委員、升旗委員、用餐委員等事務(wù)崗位;還有愛國(guó)委員、文明委員、敬老委員、創(chuàng)新委員、進(jìn)步委員等精神崗位。

開展總結(jié)表彰評(píng)比活動(dòng) 養(yǎng)成教育實(shí)施一學(xué)期后，由德育處統(tǒng)一組織總結(jié)表彰評(píng)比。每學(xué)期期末，各班與“班級(jí)自主設(shè)崗制”相結(jié)合，由全班同學(xué)投票，得票過(guò)半且得到大家認(rèn)可的同學(xué)，申報(bào)校級(jí)“禮儀之星”“文明之星”“環(huán)保之星”“衛(wèi)生之星”“助人之星”等，由德育處進(jìn)行表彰，張榜公布，以鞏固和激勵(lì)一學(xué)期以來(lái)養(yǎng)成教育的成果。

家校合力，保障養(yǎng)成教育

要真正使小學(xué)生養(yǎng)成教育有明顯成效，則需要家校合力，同行同為。在家庭中，年輕的父母大多因?yàn)槊τ诠ぷ?，而將孩子交給老人看管。祖父母與外祖父母的過(guò)度溺愛，與年輕父母的教育理念不一致，讓一些機(jī)靈的孩子在學(xué)校這番表現(xiàn)，到了家里又是另一番表現(xiàn)。甚至有些低年級(jí)學(xué)生在校表現(xiàn)還不錯(cuò)，雙休日一回到老人身邊就原形畢露;在學(xué)校能管住自己的嘴巴，剛跨出校門老人就遞上了“美味”的零食……要避免類似這種情形的發(fā)生，就得將養(yǎng)成教育的意識(shí)延伸到家庭，使家庭和學(xué)校形成默契，達(dá)到一致。通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、建家校QQ群、上門家訪、電話短信交流等方式，下發(fā)《給家長(zhǎng)朋友的一封公開信》等，與家長(zhǎng)定期溝通，讓家長(zhǎng)知道孩子在校應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣，應(yīng)該改掉什么樣的壞習(xí)慣，在家要達(dá)到怎樣的養(yǎng)成教育要求。通過(guò)學(xué)校與家庭齊抓共管，家長(zhǎng)的積極配合，有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省江陰市新橋中心小學(xué)）endprint