魏建強(qiáng)

（西安外事學(xué)院工學(xué)院,西安　710077）

《建筑材料》課程評價(jià)及改進(jìn)措施

魏建強(qiáng)

（西安外事學(xué)院工學(xué)院,西安710077）

摘要：本文講述了“建筑材料”在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，分析了目前使用教材、課時(shí)量、教學(xué)方法等方面與“應(yīng)用型”教育之間的矛盾，針對具體的教學(xué)方法和試驗(yàn)方法提出了可行的解決方案。

關(guān)鍵詞：建筑材料；應(yīng)用型；改革；措施

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而建筑材料是建筑業(yè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，一個(gè)建筑物或構(gòu)筑物從主體結(jié)構(gòu)到每一個(gè)細(xì)小部件都是由各種建筑材料經(jīng)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與施工而成的［1］。材料的品種、質(zhì)量、外觀特征以及價(jià)格等很大程度上影響著建筑物和構(gòu)筑物的適用性、藝術(shù)性、耐久性和經(jīng)濟(jì)性?！敖ㄖ牧稀笔墙ㄖ惛鲗I(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對土木工程、建筑施工技術(shù)、工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)開設(shè)。該課程既能為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供建筑材料方面的基礎(chǔ)知識，又能使學(xué)生掌握建筑材料檢測方面的基本技能。本課程理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，要求講授、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)三者密切配合，才能起到相輔相成的作用。本文就西安外事學(xué)院“建筑材料”課程教學(xué)中，目前使用的教材、課時(shí)量、教學(xué)方法及改進(jìn)措施方面談一些認(rèn)識和體會。

1　課程在“應(yīng)用型”教育中作用、地位

學(xué)生在參加了工作后，無論是從事施工還是監(jiān)理，不管是技術(shù)員還是材料員，從材料選擇、質(zhì)量檢驗(yàn)、檔案管理、竣工驗(yàn)收到工程維修、加固，無一環(huán)節(jié)不用到建筑材料的知識與技能。還有專門從事工程材料質(zhì)量檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)員，建筑材料對他們來說就是一門非常對口的專業(yè)課。

基于以上論述和“建筑材料”課程的特殊性，以及他在土建類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和教育中的基礎(chǔ)性，為適應(yīng)材料技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的需要，對“建筑材料”進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和課程改革不僅是必要的，而且還是要長期堅(jiān)持的工作。

2　目前使用教材、課時(shí)量的匹配情況及調(diào)整方案

目前使用教材內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)全面，深度適中。對于我院高職高專各專業(yè)，完全可以滿足教學(xué)要求。教材的特點(diǎn)是各章前設(shè)有學(xué)習(xí)重點(diǎn)和建議，章后設(shè)有本章小結(jié)，章末附有應(yīng)用案例與發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能了解目前建筑材料的最新發(fā)展方向和發(fā)展動態(tài)，拓寬了學(xué)生的知識面。

現(xiàn)在課時(shí)量為64課時(shí)，其中理論52課時(shí)，實(shí)驗(yàn)12課時(shí)。從培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才、鍛煉學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和我院的實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)整方案是在總課時(shí)不變的條件下，適當(dāng)增大實(shí)驗(yàn)課時(shí)，減少理論課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到16課時(shí)，理論課時(shí)減少到48課時(shí)。通過理論課時(shí)的教學(xué)方法、教學(xué)手段改進(jìn)，可以達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，此種調(diào)整方案是切實(shí)可行的。

3　目前教學(xué)方式及改進(jìn)措施

“建筑材料”課程盡管與土木工程各專業(yè)聯(lián)系密切，但卻長期不受重視。從客觀上分析，由于課程中介紹的材料品種繁多、涉及的知識面廣、內(nèi)容龐雜，各類材料自成體系。既不像專業(yè)課那樣具體而生動，也不像基礎(chǔ)課那樣經(jīng)典而系統(tǒng)，同時(shí)學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)造成了不受重視［2］。從主觀上分析，卻說明傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今建筑技術(shù)飛速發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深度的教學(xué)改革。

3.1目前教學(xué)方式

該課程目前的教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)的“講授”方法。老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生看。此種方式的缺點(diǎn)明顯，學(xué)習(xí)效果易受老師講授水平和情緒的影響，不能達(dá)到“應(yīng)用型”教育的目的。如何拜托“填鴨式”和“食而不化”的被動局面，進(jìn)行教學(xué)方法的改革是關(guān)鍵。

3.2理論授課改進(jìn)措施

3.2.1重點(diǎn)突出，有簡有繁

精選教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)，使學(xué)生集中精力掌握課程最基本的知識和最基本的能力，提高學(xué)生聽課的興趣。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，確定課程內(nèi)容和要求，分清主次，哪些是必須講深講透的，哪些是適合學(xué)生自學(xué)的，哪些內(nèi)容應(yīng)該刪減，哪些內(nèi)容必須更新。各章講授時(shí)的原則是既要保證學(xué)生學(xué)到最必須的知識，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，又要有一定的時(shí)間與精力去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，此種授課方式利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.2.2采取啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)學(xué)生去積極主動地進(jìn)行正確的思維，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的授課方法必須變“遷就型”為“創(chuàng)導(dǎo)型”，激發(fā)學(xué)生濃厚的自學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性［3］。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的思維要領(lǐng)，以及解決問題方法的普遍性規(guī)律，從而使學(xué)生自己沿著教師指引的方向一步一步深入下去。這樣才能使學(xué)生思路開闊，思維敏捷、活躍知識面。

3.2.3采取多種形式的教學(xué)方法

通過運(yùn)用PPT、錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合角色扮演法、研討法等其他教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。還可以采用樣品參觀，帶學(xué)生去現(xiàn)場參觀當(dāng)?shù)厥┕べ|(zhì)量較好、材料使用恰當(dāng)?shù)墓こ态F(xiàn)場。通過直觀教育，可以提高學(xué)生對材料的重視程度和學(xué)習(xí)自覺性，也培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.3實(shí)驗(yàn)授課改進(jìn)措施

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。鍛煉學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都由學(xué)生在課外完成。從而全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力。

4　教學(xué)設(shè)想

隨著我院教學(xué)質(zhì)量和硬件設(shè)施的完善，該課程還可以大膽的改革，再次向“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方向前進(jìn)。可以將試驗(yàn)課時(shí)量再次加大，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)機(jī)會［4］。結(jié)合動手過程，使學(xué)生熟練掌握建筑材料方面的檢測方法和試驗(yàn)技能，為以后的“實(shí)驗(yàn)員”上崗奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］史翔.高職高專建筑構(gòu)造與材料課程教學(xué)改革探析［J］.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：93-95.

［3］郁俊超.高職建筑材料課程教學(xué)改革探索［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（27）：146.

［4］劉丘林，王艷群.高職建筑材料課程教學(xué)做一體化教學(xué)改革研究［J］.山西建筑，2013（12）：279-280.

作者簡介：魏建強(qiáng)（1978—），男，講師，西安外事學(xué)院工學(xué)院建筑工程系。