梁世強(qiáng)

摘 要： 在開(kāi)卷考試的形式下，編撰《中考時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)專(zhuān)題分析》給學(xué)生作為備考材料，對(duì)于學(xué)生快速準(zhǔn)確高效地查找到考題所需的對(duì)應(yīng)材料，更加從容應(yīng)對(duì)考試，考出理想成績(jī)能起到重要作用。編撰科學(xué)精煉、深受學(xué)生認(rèn)可期待、富有成效的《中考時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)專(zhuān)題分析》要在以下方面下工夫：專(zhuān)題遴選關(guān)注時(shí)事政治的時(shí)代性和長(zhǎng)效性；問(wèn)題準(zhǔn)備關(guān)注全面性和綜合性；答案組織關(guān)注規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性。

關(guān)鍵詞： 中考時(shí)政重?zé)狳c(diǎn) 專(zhuān)題分析 編撰

隨著新一輪課程改革的不斷深入，初中思想品德學(xué)科的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)了突破性變革。近年來(lái)，全國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的初中思想品德畢業(yè)、升學(xué)考試實(shí)行開(kāi)卷考試，這一考試方式的變革改變了學(xué)生以往“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。開(kāi)卷考試，顧名思義，就是在考場(chǎng)上開(kāi)卷，允許考生答卷時(shí)翻閱書(shū)本、查閱資料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全面、準(zhǔn)確地答完試卷。在實(shí)踐中，由于部分家長(zhǎng)、非思品學(xué)科老師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)卷考試認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤引導(dǎo)，學(xué)生普遍對(duì)思想品德學(xué)科不重視，因此，考試成績(jī)并不理想，甚至比以往閉卷考試成績(jī)還要差。

毫無(wú)疑問(wèn)，在具有選拔意義的畢業(yè)、升學(xué)考試中考出高分?jǐn)?shù)、拿到好成績(jī)對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是硬道理，為此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高解題能力是思品課老師尤其畢業(yè)班老師們的必修課。在畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐中，我校歷年獨(dú)立編撰《中考時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)專(zhuān)題分析》（以下稱(chēng)《專(zhuān)題分析》）給學(xué)生作為備考材料，對(duì)于學(xué)生快速準(zhǔn)確高效地查找到考題所需的對(duì)應(yīng)材料，更加從容應(yīng)對(duì)考試，考出理想成績(jī)起到了重要作用?！秾?zhuān)題分析》以時(shí)事政治重點(diǎn)和熱點(diǎn)為背景，按照中考可能的命題角度給學(xué)生設(shè)計(jì)基本問(wèn)題，組織整理答案，跨越教材年級(jí)、章節(jié)界限，重新組合基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在考試中參考《專(zhuān)題分析》正確解答絕大部分試題，因此《專(zhuān)題分析》深受歷屆畢業(yè)班學(xué)生的認(rèn)可和期待。下面結(jié)合我校畢業(yè)班思想品德學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，就如何編撰科學(xué)精煉、富有成效的《專(zhuān)題分析》談?wù)勼w會(huì)。

一、專(zhuān)題遴選關(guān)注時(shí)事政治的時(shí)代性和長(zhǎng)效性

時(shí)事政治是一段時(shí)期國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的涉及社會(huì)生活各領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、科技、外交等方面有重大影響的事件。時(shí)事政治是黨和國(guó)家重大方針政策的具體表現(xiàn)，反映了時(shí)代的脈搏。近幾年來(lái)的《福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（思想品德）》和《泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試說(shuō)明（思想品德）》中的命題原則都要求：中考命題要體現(xiàn)思想性，“宣傳和貫徹黨與國(guó)家的大政方針”；體現(xiàn)人文性，“關(guān)注人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育要求”；體現(xiàn)導(dǎo)向性，“正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，注意應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、綜合性和教育性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)、引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人”。近年來(lái)的思想品德學(xué)科考試十分注重對(duì)時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)的考查，試題以近一年來(lái)的時(shí)事重點(diǎn)或熱點(diǎn)為載體考查學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。思想品德試題從形式上體現(xiàn)了“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的規(guī)律和特點(diǎn)?！邦}在書(shū)外”即思想品德試題與時(shí)事政治重?zé)狳c(diǎn)的結(jié)合相當(dāng)緊密，不涉及時(shí)事政治材料的試卷幾乎沒(méi)有。因此，思想品德課的中考復(fù)習(xí)和備考務(wù)必特別關(guān)注并著力解決時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)與課本知識(shí)的整合，編撰《專(zhuān)題分析》是著力解決時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合的重要舉措。

編撰《專(zhuān)題分析》，首先要在專(zhuān)題遴選上下工夫，每一年度國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事政治事件種類(lèi)繁多、紛繁復(fù)雜。我們給學(xué)生編撰《專(zhuān)題分析》不能漫無(wú)目的，到處撒網(wǎng)，怎樣在琳瑯滿目的時(shí)事政治材料中遴選確定最有針對(duì)性的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，需要思想品德學(xué)科老師下一番工夫。在專(zhuān)題遴選上要尤其關(guān)注時(shí)事政治的時(shí)代性和長(zhǎng)效性。

首先，尤其關(guān)注時(shí)事政治的時(shí)代性。近幾年來(lái)的泉州中考思想品德試題，尤其是非選擇題，相當(dāng)一部分都會(huì)選擇一年來(lái)與我國(guó)國(guó)家利益相關(guān)度大、社會(huì)關(guān)注度高、反響強(qiáng)烈、最具鮮明時(shí)代特征的時(shí)事政治事件作為背景材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，如2008年試題中的“抗震救災(zāi)”，2009年試題中的“改革開(kāi)放30年”、“金融危機(jī)、海西建設(shè)”，2010年試題中的“上海世博會(huì)”，2011年試題中的“十二五規(guī)劃”，2012年試題中的“雷鋒逝世50周年”、“地溝油、瘦肉精、染色饅頭等食品安全事件”，2013年試題中的“釣魚(yú)島爭(zhēng)端”、“中國(guó)夢(mèng)”，2014年試題中的“全面深化改革”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等，上述試題無(wú)一不打上了鮮明的時(shí)代烙印。

其次，關(guān)注時(shí)事政治的長(zhǎng)效性。所謂“長(zhǎng)效性”，指時(shí)間上的持續(xù)性和影響上的深遠(yuǎn)性，是具有長(zhǎng)效性的時(shí)事政治事件，反映的往往是關(guān)系國(guó)家和民族生存與發(fā)展的根本性問(wèn)題，是黨和政府長(zhǎng)期關(guān)注、高度重視的問(wèn)題，也是中考年年濃墨重彩大做文章的高頻區(qū)域。如思想道德建設(shè)及誠(chéng)信和責(zé)任、青少年健康成長(zhǎng)、科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)公平正義、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)（食品安全問(wèn)題）等都是近年來(lái)持續(xù)引起強(qiáng)烈反響、社會(huì)持續(xù)關(guān)注、國(guó)家高度重視的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于不具有長(zhǎng)效性的時(shí)事熱點(diǎn)，可做冷處理。

當(dāng)然，在時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)專(zhuān)題的選題中，還應(yīng)注意“以我為主”和“貼近學(xué)生”?！耙晕覟橹鳌?，就是專(zhuān)題遴選要重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)際上與我國(guó)有直接關(guān)系的熱點(diǎn)；對(duì)于與我國(guó)沒(méi)有直接關(guān)系的熱點(diǎn)，則做冷處理。“貼近學(xué)生”則在專(zhuān)題遴選上不超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力范圍，必須是初中學(xué)生普遍關(guān)注或者應(yīng)該給予關(guān)注的熱點(diǎn)，必須是初中學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論分析的熱點(diǎn)，必須與學(xué)科的主干知識(shí)有較為合理的結(jié)合點(diǎn)。最后，時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)的遴選還應(yīng)關(guān)注專(zhuān)題的確定性。中考試題必須保證科學(xué)性，特別政治學(xué)科的試題。中考關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題必須是已有明確結(jié)論的問(wèn)題，政治上比較敏感，中央尚未明確表態(tài)的問(wèn)題；觀點(diǎn)比較前沿，學(xué)術(shù)界尚有廣泛爭(zhēng)論的問(wèn)題；發(fā)展不夠充分，尚處在試驗(yàn)觀察階段的問(wèn)題是不太可能進(jìn)入中考試卷的。

二、問(wèn)題準(zhǔn)備關(guān)注全面性和綜合性

思想品德學(xué)科試題一般圍繞某個(gè)中心詞，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”、“綜合型”、“實(shí)踐題”五個(gè)角度設(shè)問(wèn)?！笆鞘裁础苯嵌鹊念}目包括：是什么？說(shuō)明了什么道理？體現(xiàn)（符合）什么觀點(diǎn)？列舉等；“為什么”角度的題目包括：為什么？說(shuō)明原因（理由）、重要性（意義）、必要性、對(duì)某個(gè)問(wèn)題加以分析等；“怎樣做”角度的題目包括：包含國(guó)家或個(gè)人怎樣做？提建議（對(duì)策）、出謀劃策（獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）、采取什么舉措應(yīng)對(duì)等；“綜合型”角度的題目包括：談理解、認(rèn)識(shí)、看法、感受（感想）、體會(huì)，談啟示、警示，評(píng)析、辨析，時(shí)事點(diǎn)評(píng)等；實(shí)踐題包括：主題（標(biāo)題、報(bào)名），標(biāo)語(yǔ)（口號(hào)），活動(dòng)方案（活動(dòng)形式設(shè)計(jì)、主題班會(huì)活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)，黑板報(bào)（手抄報(bào)）欄目設(shè)計(jì)，倡議書(shū)，建議書(shū)，承諾書(shū)，發(fā)言提綱等。在五個(gè)角度的試題中，“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)角度問(wèn)題指向單一，答案往往可以根據(jù)教材單一的知識(shí)點(diǎn)做出明確的回答，實(shí)踐題學(xué)生一般可以根據(jù)現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)言之有物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易；而綜合型題目則需要學(xué)生從是什么、為什么和怎樣做等多個(gè)角度做出回答，需要學(xué)生對(duì)教材中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與時(shí)事政治事件的聯(lián)系與知識(shí)遷移，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則相對(duì)較難。為此，老師在編撰《專(zhuān)題分析》時(shí)，要圍繞某一話題，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”、“綜合型”、“實(shí)踐題”五個(gè)角度思考試題可能的命題方向，并按五個(gè)角度全面而有規(guī)律地給學(xué)生做出問(wèn)題準(zhǔn)備。尤其要重視“綜合型”的挖掘和設(shè)計(jì)，盡量避免因《專(zhuān)題分析》的疏漏造成嚴(yán)重失分。

例如，在《2014屆畢業(yè)班中考時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)專(zhuān)題分析》中，我們?cè)凇杜嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》話題下給學(xué)生準(zhǔn)備了以下問(wèn)題：

1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容是什么？

2.十八大報(bào)告倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是什么？

3.列舉一年來(lái)我國(guó)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的舉措。

4.列舉教材中哪些觀點(diǎn)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”？

5.為什么必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀（體系）建設(shè)？（或?yàn)槭裁凑f(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀（體系）是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神力量？）

6.為什么要對(duì)未成年人加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育？

7.在日常生活中，青少年應(yīng)如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀？

8.對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國(guó)之魂”的理解。（認(rèn)識(shí)、評(píng)析、點(diǎn)評(píng)）

9.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的理解。

10.我國(guó)（國(guó)家、社會(huì)）可以開(kāi)展哪些活動(dòng)在國(guó)民教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀？

11.學(xué)校可以開(kāi)展哪些活動(dòng)促使青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

12.請(qǐng)你就青少年如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出倡議（從實(shí)現(xiàn)國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向及公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則三個(gè)角度）

13.請(qǐng)你就青少年如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面任選一個(gè)角度提出倡議。

三、答案組織關(guān)注規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性

思想品德試題“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的命題規(guī)律和特點(diǎn)，要求我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)備考和《專(zhuān)題分析》編撰中，一方面要特別重視“題在書(shū)外”，即特別關(guān)注時(shí)事政治重?zé)狳c(diǎn)的遴選，關(guān)注課本知識(shí)與時(shí)政重?zé)狳c(diǎn)的聯(lián)系與整合，另一方面要特別關(guān)注“理在書(shū)中”，即在答案組織整理上特別注意回歸教材，運(yùn)用教材知識(shí)、學(xué)科語(yǔ)言分析解決時(shí)事政治重?zé)狳c(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。答案組織要特別關(guān)注規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性。

答案組織的規(guī)范性首先應(yīng)該體現(xiàn)為語(yǔ)言表述的科學(xué)和規(guī)范。通過(guò)對(duì)學(xué)生考試過(guò)程中的失分情況進(jìn)行分析可以看出，不少同學(xué)的失分在于答案口語(yǔ)化，缺乏學(xué)科語(yǔ)言和規(guī)范的表述方式。例如，在圍繞“誠(chéng)信”談理解的試題中，學(xué)生答案如“一個(gè)人不講誠(chéng)信，就會(huì)被人鄙視、數(shù)落”，“人不講誠(chéng)信就要倒霉”，“國(guó)家要無(wú)信則就會(huì)敗”等；在回答“推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的意義”的試題中，不少同學(xué)沒(méi)能使用“有利于……”，“是……的需要（要求）”，“對(duì)……有重要意義”等規(guī)范化的表述，存在缺乏學(xué)科語(yǔ)言和規(guī)范表述方式的問(wèn)題。

答案組織的規(guī)范性，還應(yīng)該體現(xiàn)為邏輯思路的完整和清晰。學(xué)生在回答綜合型試題時(shí)，往往不能根據(jù)不同類(lèi)型試題的解題步驟依次從多個(gè)層次展開(kāi)作答，如“評(píng)析題”，按要求學(xué)生應(yīng)依次從三個(gè)層次作答：①評(píng)價(jià)判斷——對(duì)背景材料提供的行為或現(xiàn)象進(jìn)行定性，從心理、道德或法律角度做出評(píng)價(jià)判斷；②分析原因，說(shuō)明理由——運(yùn)用教材知識(shí)，對(duì)背景材料提供的現(xiàn)象或行為可能帶來(lái)的影響做出分析；③指出正確做法——從背景材料的行為或現(xiàn)象引申出對(duì)青少年學(xué)生的行為啟示。但是，相當(dāng)部分的同學(xué)往往只從一個(gè)角度大篇幅包抄，要么沒(méi)有評(píng)價(jià)，要么沒(méi)有分析，要么沒(méi)有做法，導(dǎo)致失分。為此，我們?cè)诰幾秾?zhuān)題分析》時(shí)，在答案組織上要特別關(guān)注答題步驟的全面完整和答題邏輯的清晰規(guī)范。

除此之外，我們?cè)诖鸢附M織上還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言推敲，力求答案語(yǔ)言精確簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單明了。從近年來(lái)福建省尤其是泉州市中考思想品德學(xué)科命題及評(píng)分要求來(lái)看，對(duì)閱讀量、答題量都做出了控制，參考答案的題量不大，答案要點(diǎn)簡(jiǎn)潔明確?？荚囍邢喈?dāng)部分學(xué)生在答題過(guò)程中答案拖泥帶水、雜亂無(wú)章，沒(méi)有分段或標(biāo)出序號(hào)，沒(méi)有做到要點(diǎn)式答題，容易造成失分。為此，我們?cè)诰幾秾?zhuān)題分析》時(shí)，組織答案時(shí)應(yīng)在語(yǔ)言推敲上下一番工夫。

參考文獻(xiàn)：

[1]2013年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（思想品德）.福建省普教室，2013.

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