劉文慶，林佳燕

（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系；b.機(jī)械技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214121）

2013年，高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需錯(cuò)位、高校學(xué)科設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌、大學(xué)生自身定位失衡等因素，共同促成了最難就業(yè)年的誕生。而畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀是影響他們就業(yè)的重要心理因素。

人格，也稱個(gè)性，是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思維模式和情緒反應(yīng)的特征。自上世紀(jì)末以來(lái)，大五人格理論受到越來(lái)越多研究者的關(guān)注。人們發(fā)現(xiàn)，使用不同的評(píng)價(jià)方法、測(cè)量工具、對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行研究時(shí)，在人格特質(zhì)的分析上，得出的結(jié)果均相當(dāng)一致地顯示存在著五個(gè)突出的人格特質(zhì)，即神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、外傾性、宜人性、責(zé)任心。由于人格特質(zhì)從總體上影響著人們看待世界的方式，因此也影響著人們對(duì)待就業(yè)秉持的價(jià)值觀。

明確高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與人格的關(guān)系，能幫助高職生更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、定位就業(yè)方向、實(shí)現(xiàn)更充分的人崗匹配；同時(shí)，為高職院校基于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的角度開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理咨詢提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以無(wú)錫某高職院校大三畢業(yè)生為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷400份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，得到有效問(wèn)卷373分，回收率為93.25%。其中男生175人，女生198人；文科158人，理科215人；城鎮(zhèn)生源118人，農(nóng)村生源255人。

1.2 研究工具

1.2.1 職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷 采用金盛華、李雪編制的《大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷》［1］，分為目的性職業(yè)價(jià)值觀和手段性職業(yè)價(jià)值觀，分別指向個(gè)體評(píng)價(jià)、選擇職業(yè)的內(nèi)隱動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)和外顯條件性標(biāo)準(zhǔn)。其中，目的性職業(yè)價(jià)值觀由家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)4個(gè)維度構(gòu)成，手段性職業(yè)價(jià)值觀有輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇6個(gè)維度。本問(wèn)卷共34個(gè)項(xiàng)目，采用Likert五點(diǎn)量表計(jì)分。

1.2.2 大五人格簡(jiǎn)式量表 Costa和 McCrae于1985年編制了NEO個(gè)性問(wèn)卷（NEO－PI），大五人格簡(jiǎn)式量表（NEO－FFI）［2］是 NEI－PI的簡(jiǎn)化版，由NEI－PI中每一因素負(fù)荷最高的12個(gè)項(xiàng)目形成一套包括60個(gè)題項(xiàng)的量表。采用Likert五點(diǎn)量表計(jì)分。人格的五大因素分別是神經(jīng)質(zhì)（焦慮、敵意、沖動(dòng)、脆弱）、外傾性（熱情、自信、有活力、好社交、敢冒險(xiǎn)）、開(kāi)放性（情感豐富，富于創(chuàng)造、想象和審美，追求新異）、宜人性（利他、友好、富有愛(ài)心）、責(zé)任心（克制、嚴(yán)謹(jǐn)、追求成就、深思熟慮）。

1.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理

隨機(jī)選取無(wú)錫某高職院校大三學(xué)生，以班級(jí)為單位整體施測(cè)。收集的數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析。

2 研究結(jié)果

2.1 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

由表1可知，高職畢業(yè)生對(duì)目的性職業(yè)價(jià)值觀各因素的重視程度為：成就實(shí)現(xiàn)＞家庭維護(hù)＞地位追求＞社會(huì)促進(jìn)；對(duì)手段行職業(yè)價(jià)值觀各因素的重視程度為：職業(yè)前景＞規(guī)范道德＞福利待遇＞輕松穩(wěn)定＞薪酬聲望＞興趣性格。對(duì)目的性職業(yè)價(jià)值觀（3.71±0.64）的重視程度顯著高于手段性職業(yè)價(jià)值觀（3.56±0.62）（t＝6.324，df＝372，p＜0.001）

表1 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀各維度的均分、標(biāo)準(zhǔn)差

2.2 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀和大五人格的相關(guān)

相關(guān)分析結(jié)果（表2）表明：高職生職業(yè)價(jià)值觀的各維度均與外傾性、責(zé)任心呈非常顯著的正相關(guān)；地位追求、輕松穩(wěn)定、薪酬聲望與神經(jīng)質(zhì)有顯著正相關(guān)，而與宜人性維度均呈非常顯著的負(fù)相關(guān)；成就實(shí)現(xiàn)與開(kāi)放性的相關(guān)為正相關(guān)，而輕松穩(wěn)定、薪酬聲望和開(kāi)放性的相關(guān)為負(fù)相關(guān)。

表2 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀和大五人格各維度的相關(guān)分析

2.3 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大五人格的多元回歸

以大五人格為自變量，分別以職業(yè)價(jià)值觀的10個(gè)維度為因變量，進(jìn)行多元回歸分析，變量引入采用強(qiáng)迫法。表3的結(jié)果表明，人格的五個(gè)因素分別對(duì)職業(yè)價(jià)值觀各維度起著不同程度的預(yù)測(cè)作用，在總樣本中，大五人格可以解釋職業(yè)價(jià)值觀各維度10.5%－20.0%的變異。外傾性、責(zé)任心對(duì)職業(yè)價(jià)值觀總分起正向預(yù)測(cè)作用，宜人性對(duì)職業(yè)價(jià)值觀總分起負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

表3 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大五人格的多元回歸分析

3 分析與討論

3.1 高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

高職畢業(yè)生的目的性職業(yè)價(jià)值觀的得分顯著高于手段性職業(yè)價(jià)值觀，說(shuō)明高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主流思想趨勢(shì)是積極的，對(duì)單位和崗位的選擇更多依賴于內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有陷入急功近利的實(shí)用主義誤區(qū)。

就目的性職業(yè)價(jià)值觀而言，高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)最看重的是成就實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)是自我的成長(zhǎng)和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。得分最低的因子是社會(huì)促進(jìn)。事實(shí)上，在“中國(guó)夢(mèng)”旗幟的引領(lǐng)下，唯有每個(gè)大學(xué)生“個(gè)人夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，才是“中國(guó)夢(mèng)”得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而當(dāng)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)時(shí)，也會(huì)在無(wú)形中推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

在手段性職業(yè)價(jià)值觀維度上，最在意的是職業(yè)的發(fā)展前景，其中包含對(duì)職場(chǎng)人際關(guān)系和人脈積累的要求，而薪酬聲望、輕松穩(wěn)定的均值很低。這表明，當(dāng)代高職生在就業(yè)時(shí)是理智的，不再是人們傳統(tǒng)觀念中一味追求高收入?yún)s又不愿吃苦耐勞的形象。值得注意的是，本調(diào)查中高職畢業(yè)生最不看重的因素是興趣性格。這與以往的研究結(jié)果［3－4］有很大差異，一方面，這體現(xiàn)出了大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式不能很好地與社會(huì)需求接軌的尷尬現(xiàn)狀；另一方面，也體現(xiàn)了當(dāng)代高職生在就業(yè)時(shí)的曲線求職模式，先就業(yè)后擇業(yè)能極大緩解就業(yè)難問(wèn)題。

3.2 職業(yè)價(jià)值觀與大五人格的相關(guān)分析

職業(yè)價(jià)值觀與大五人格存在多重而復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。其中，外傾性、責(zé)任心與職業(yè)價(jià)值觀所有因子均有顯著的正相關(guān)。外傾性的人格具有冒險(xiǎn)、尋求刺激、喜歡忙碌充實(shí)的特質(zhì)，而他們對(duì)崗位的“高標(biāo)準(zhǔn)”與他們的人格特點(diǎn)是相符的，“高標(biāo)準(zhǔn)”意味著更多的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。責(zé)任心與職業(yè)前景、成就實(shí)現(xiàn)兩因素的相關(guān)最高，說(shuō)明在追求成功的動(dòng)機(jī)的引領(lǐng)下，責(zé)任心強(qiáng)的人更希望有一份“十全十美”的工作。然而苛求完美會(huì)讓畢業(yè)生與許多匹配度較高的崗位絕緣，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，先就業(yè)后擇業(yè)也許是更明智的一種就業(yè)觀。神經(jīng)質(zhì)具有保守、壓抑的特點(diǎn)，情緒易受影響，更傾向于選擇輕松穩(wěn)定、沒(méi)有較大風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的工作；同時(shí)他們又非常注重自我意識(shí)，高薪酬、高聲望、高地位的工作性質(zhì)能滿足他們對(duì)自我的關(guān)注。宜人性的特質(zhì)與地位追求、輕松穩(wěn)定、薪酬聲望這三個(gè)因素呈負(fù)相關(guān)。因?yàn)橐巳诵砸馕吨?、率性、謙遜，這種隨和豁達(dá)的心態(tài)與神經(jīng)質(zhì)的關(guān)注自我、保守、壓抑是相悖的。而開(kāi)放性人格的個(gè)體更注重富有創(chuàng)新、充滿激情的工作所帶來(lái)的成就感，而對(duì)薪酬待遇、工作穩(wěn)定和輕松舒適不予關(guān)注。

3.3 大五人格對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的預(yù)測(cè)

大五人格對(duì)職業(yè)價(jià)值觀有一定的預(yù)測(cè)作用，每一種職業(yè)價(jià)值觀均受到多種人格特質(zhì)的影響，然而這種影響是多元化的。人格對(duì)職業(yè)前景的預(yù)測(cè)最顯著，可以解釋其20.0%的變異，說(shuō)明具有穩(wěn)定性、獨(dú)特性、適應(yīng)性的人格特質(zhì)在很大程度上影響著高職畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展前途和職場(chǎng)人際關(guān)系的看法。而人格對(duì)社會(huì)促進(jìn)的解釋率最低為10.5%。一方面，獨(dú)生子女的家庭教養(yǎng)方式，逐漸形成了他們以個(gè)人為中心的思想和行為模式；另一方面，應(yīng)試教育下強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勝劣汰，讓學(xué)生更在意個(gè)人努力對(duì)自身前途的影響。

總體來(lái)看，大五人格對(duì)整體的職業(yè)價(jià)值觀有顯著的預(yù)測(cè)作用，有26.0%的解釋率。外傾性、宜人性、責(zé)任心三個(gè)因子的預(yù)測(cè)作用是顯著的。其中，宜人性對(duì)職業(yè)價(jià)值觀有負(fù)向的預(yù)測(cè)作用，說(shuō)明信任他人、真誠(chéng)率性、有利他傾向和依從性特質(zhì)的個(gè)體，對(duì)職業(yè)的要求和定位更低。而恰恰就是這類高職畢業(yè)生，能夠在就業(yè)難的大局勢(shì)中，順應(yīng)潮流，放低姿態(tài)，搶占先機(jī)。責(zé)任心對(duì)總體職業(yè)價(jià)值觀的解釋率最大，回歸系數(shù)為0.405，并且在10個(gè)職業(yè)價(jià)值觀維度方程中，責(zé)任心被引入10次?？梢?jiàn)盡職盡責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)自律、追求勝任和成就的個(gè)體，在就業(yè)時(shí)，對(duì)工作崗位的方方面面都是錙銖必較的，他們希望工作既能滿足自己的物質(zhì)需求、帶來(lái)安全感，又能滿足人際和諧和歸屬感的需要、被尊重的需要、追求個(gè)人價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的需要。

［1］ 金盛華，李雪.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀：目的和手段［J］.心理學(xué)報(bào)，2005，37（5）：650－657.

［2］ Costa，P.T.，McCrae，R.R.Revised NEO Personality Inventory（NEO PI－R）and NEO Five－Factor Inventory（NEO－FFI）［J］.Psychological Assessment Resources，Inc.，Lutz，F(xiàn)L：1989.

［3］ 解鵬，李健寧.高職生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（8）：56－58.

［4］ 張敏強(qiáng)，黃炳錫，陳秋梅.技術(shù)師范學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查分析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（7）：67－69.