摘 要：英語語法一直都是英語學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生掌握了正確的語法知識以及規(guī)律，才能夠增強學(xué)生的語言表達(dá)能力以及學(xué)生對于英語的綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法；教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師在英語教學(xué)過程中往往只知道按照書本上的語法知識進(jìn)行講解，而忽視了語法技巧。這樣做讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能夠單純地模仿學(xué)習(xí)，缺少靈活性。為了解決此類問題，筆者就語法的學(xué)習(xí)，重點討論初中英語語法的教學(xué)方法。

一、正確審視語法在英語教學(xué)中的重要作用

作為國際通用語言，英語的學(xué)習(xí)與使用也遵從著一定的語法規(guī)則，而學(xué)習(xí)語法就是了解這種規(guī)則最好的方法之一。實踐證明，明白語法規(guī)則對于學(xué)生理解語言表達(dá)具有十分重要的作用，它能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解語言表達(dá)的準(zhǔn)確性以及邏輯性。比如說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時”的時候，學(xué)生很難正確地變換動詞的形式，不能靈活地運用動詞的各種形式，這就是學(xué)生對于英語語法的理解不深入，缺少訓(xùn)練造成的。

二、借助英語教學(xué)活動的情境，激活學(xué)生的語法運用思維

人們的交流總是在一定的場景中進(jìn)行的，因此，在學(xué)習(xí)英語的語法規(guī)則時也可以制定一定的場景，幫助學(xué)生更好地理解英語語法。如果老師只是機械地講解某個語法知識點，學(xué)生是不容易理解的。因此，老師可以考慮在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，充分利用具體實物、圖片、錄音、投影片、幻燈、錄像等等場景，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中不斷受到刺激，定會增強語法練習(xí)的機會。

三、運用任務(wù)型教學(xué)優(yōu)化語法教學(xué)，提高學(xué)生的語法運用內(nèi)化力

英語的教學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)途徑可以更好地幫助學(xué)生優(yōu)化英語語法教學(xué)，讓學(xué)生能夠更快地了解相關(guān)語法的基本結(jié)構(gòu)。老師設(shè)計一些貼近學(xué)生的任務(wù)，將這些英語語法融入這些任務(wù)之中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不自覺地領(lǐng)會英語語法知識，提高學(xué)生的語言運用能力。

總而言之，新課標(biāo)英語語法的教學(xué)要求初中英語老師將語法的內(nèi)在規(guī)律通過一定的教學(xué)模式傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)的主動性，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

邱秀玲.初中新課程英語語法教學(xué)初探[J].中小學(xué)電教：下半月，2008（01）.

作者簡介：張秀娜，女，1986年1月出生，本科，研究方向：初中英語教育。