曹艷

摘??要：我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和壯大，人們越來越重視在教學(xué)過程中學(xué)生們參加的主體意識。面對高考，我國的學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，尤其是關(guān)于歷史課的教學(xué)，很多歷史課堂就是一味的講解歷史事件，讓學(xué)生們死記硬背歷史的來龍去脈，而忽略了課堂歷史課堂中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。在新課改的帶領(lǐng)下，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅持培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，保證歷史教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);學(xué)生;高中;主體意識;意義

中圖分類號：G632???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-071-01

很多老師在上課的時候通常都是以講授為主，在教學(xué)課堂上總是一味的講授知識，久而久之就形成了“填鴨式”的教學(xué)方式，這種方式主要是忽略了接受知識的主題，他們是有思想有能力的人，而不是某個機(jī)器。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式只是讓學(xué)生們背下知識點，反而忽略了歷史課對于學(xué)生本身的意義。這樣的教學(xué)模式不但會影響學(xué)生們的歷史成績，也會影響學(xué)生們對歷史的理解，長期下去，學(xué)生們對于歷史的知識點不能夠完全的融合，直接影響到學(xué)生歷史成績的進(jìn)步。

一、在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主體意識的原因

我們所熟知的教學(xué)過程就是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這種過程需要的是雙方的密切配合，通過學(xué)習(xí)與配合二者之間能夠產(chǎn)生互動。學(xué)生是整過教學(xué)過程中的主體，主體作用發(fā)揮的怎么樣對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有直接的影響。所以，為了提高歷史的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)，在歷史課堂教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分的發(fā)揮主體的作用和優(yōu)勢，讓學(xué)生提高自身的學(xué)生的信心和興趣。主張讓學(xué)生們堅持主動學(xué)習(xí)，不僅僅是單單的啃書，而是真正的了解和學(xué)習(xí)歷史知識的內(nèi)涵與知識點。通過培養(yǎng)和樹立學(xué)生主體意識，可以知曉自身是學(xué)習(xí)的主人，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)知識點融會貫通。

二、高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識的意義

高中歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生能夠熟練的背誦知識點，通過考試成績，更重要的是讓學(xué)生豐富自己的文化知識，通過這些知識來形成自己的分析和判斷能力，通過培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，使得同學(xué)們從根本上體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動的探索未知的知識。

1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造良好的氛圍

高中歷史的教學(xué)目的主要是傳授學(xué)生們歷史知識，以及歷史事件，通過掌握一些歷史人物和國家大事件的發(fā)生，讓我們了解歷史與現(xiàn)實的區(qū)別，同時，通過對歷史知識的不斷積累，讓我們以史為鑒，可以知得失，避免類似的錯誤和弊端在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，并且能夠促進(jìn)我們的生活健康成長。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就一定要讓學(xué)生充分的主動參與，通過整個教學(xué)過程，教師可以創(chuàng)建一定的情景模擬，比如洋務(wù)運動、戊戌變法運動沒有在成功造成的主要原因是什么，從這些歷史事件中我們可以吸取到哪些歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。通過這種教學(xué)模式，在課堂上營造良好的環(huán)境氣氛，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能方便歷史教學(xué)。

2、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個老師都知道一句話，那就是“興趣是最好的老師”，想要達(dá)到教學(xué)目的，重要的是要提高學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該使用特別的教學(xué)方式激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在新課改的教學(xué)條件下，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，充分的培養(yǎng)他們的主體意識。

在歷史課堂上，教師應(yīng)該善于使用一些古詩詞或者是歷史人物作為課堂講學(xué)的開篇點，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對歷史知識有一些更加詳細(xì)的了解，這樣學(xué)生們就可以接受歷史教學(xué)的內(nèi)容，在難點和重點上，應(yīng)該通過逐個擊破的教學(xué)方式來闡述，讓學(xué)生們的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致，這樣對于知識的掌握也容易一些。同時，每個學(xué)生也可以提出對歷史教學(xué)的有效方式和方法，比如歷史課上，學(xué)生們可以分享自己熟知的歷史知識和英雄人物的事跡，增加大家的學(xué)習(xí)興趣。

3、促進(jìn)學(xué)生重發(fā)發(fā)揮自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)知識的不斷發(fā)展，知識的力量已經(jīng)越來越大，而且每天都有越來越多的知識充斥著我們的生活，任何一個人想要在競爭力巨大的社會中擁有成功，那么就一定要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對自主學(xué)習(xí)的特點和性質(zhì)，要從基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)開始，在整個的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，堅持一切以學(xué)生為中心，積極的喚醒學(xué)生的主體意識，并且將主體意識一直應(yīng)用到歷史教學(xué)中。同時，這也要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的利用現(xiàn)代科技教學(xué)，運用多媒體教學(xué)方式，通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的主體意識。

4、能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體合作意識

高中歷史教學(xué)中的主體意識教學(xué)主要針對的學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，主要目的就是讓學(xué)生意識到自身是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上不能夠只做被動學(xué)習(xí)的扮演者，要積極的投入到歷史教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的思維，并且，也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

學(xué)生的主體意識不斷提高，才能夠使得他們在歷史課堂中主動的參與其中，使得課堂的氣氛活躍起來，并且通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相探討，學(xué)生之間的知識通過討論可以互相彌補，以此培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。比如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》時，教師可以讓學(xué)生們分小組討論，讓學(xué)生們分別扮演孫中山、黎元洪、袁世凱幾個人物，對人物的主張思想做一次辯論。這樣一方面可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，另外一方面還可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，在學(xué)生之間形成一種互相幫助、互相合作的氛圍。

三、結(jié)束語

高中歷史教學(xué)想要達(dá)到自身的教學(xué)目標(biāo)，那么培養(yǎng)學(xué)生的主體意識是非常重要的部分。學(xué)生主體意識的不斷提高，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生們能夠?qū)v史知識融會貫通，充分的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生們充分理解主體意識學(xué)習(xí)的重要性，并且為今后的自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳??芳.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識的價值探究[J].新課程導(dǎo)學(xué).?2014（13）

[2]?陳逢葵.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識的意義[J].課程教育研究.?2013（31）

[3]?于紹勝.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識的意義[J].新課程研究（上旬刊）.?2012（02）

[4]?黃家軍.尊重學(xué)生主體?打造教學(xué)一體化的課堂[J].文理導(dǎo)航