吳曉云 盧忠東

摘要： 高職院與企業(yè)存在著密不可分的相互聯(lián)系，始終堅(jiān)持以服務(wù)社會為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路是目前高職院校實(shí)施辦學(xué)特色和創(chuàng)新工作的亮點(diǎn)。學(xué)院與企業(yè)合作雙贏行為的多元發(fā)展模式，不僅僅解決了校企之間的人才供需矛盾，而且有利于推動高職院校加速發(fā)展，對協(xié)調(diào)改善高職院校辦學(xué)基礎(chǔ)條件、辦出特色專業(yè)、增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高辦學(xué)綜合水平有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 長效機(jī)制 合作共贏

我國目前正處于社會主義轉(zhuǎn)型期，社會經(jīng)濟(jì)增長方式加速轉(zhuǎn)變，如何堅(jiān)持走工業(yè)化新型道路、建立人力資源強(qiáng)國已經(jīng)成為新時(shí)期面臨的重要問題。高職教育面向的是企業(yè)對技能人才的需求市場，企業(yè)面向的則是高職院培養(yǎng)的不同專業(yè)、不同能力、不同技術(shù)的人才資源市場。社會處于轉(zhuǎn)型期也給高職教育的校企雙方人才發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。在市場經(jīng)濟(jì)體制引導(dǎo)下，高職教育要從根本上加快速度發(fā)展，關(guān)鍵在以遵循企業(yè)需求市場為主的原則。高職院校和企業(yè)開展人才供需合作是高職教育發(fā)展的必然重要選擇，但是以市場需求為主，發(fā)展高職教育的政策制度和運(yùn)行機(jī)制目前還不夠完善，施行過程還存在諸多問題，造成高職院校校企合作的發(fā)展進(jìn)度緩慢、步履維艱。

校企合作模式創(chuàng)新的基本原則就是要緊密依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)地方政治經(jīng)濟(jì)，無論是校方還是企業(yè)方，都應(yīng)該把服務(wù)面向定位確立于“立足本地、發(fā)展全國、面向世界，立志于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)建設(shè)”。校企合作雙方只有時(shí)刻保持與地方政府經(jīng)濟(jì)的同步發(fā)展，才能從容地融入市場經(jīng)濟(jì)，成為有本之木，有源之水，高效可持續(xù)性發(fā)展。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是每個國家、城市的基石，是地方基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)的有力支撐，要時(shí)刻保持產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，就要始終堅(jiān)持把校企合作雙贏定為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的重要戰(zhàn)略思想和實(shí)施準(zhǔn)則，逐步形成“以行業(yè)為線、以地方為面、立足地方、輻射周圍”的“線面結(jié)合、內(nèi)外相輔、相互促進(jìn)”的校企合作創(chuàng)新模式。

一、戰(zhàn)略目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)院與企業(yè)的溝通更加和諧

實(shí)行校企合作可以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、技術(shù)能力和關(guān)鍵能力，學(xué)生參與實(shí)行校企合作頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，自身投入到實(shí)際生產(chǎn)或技術(shù)服務(wù)，有助于培養(yǎng)他們吃苦耐勞、任勞任怨、愛崗敬業(yè)的精神，提前接受生產(chǎn)企業(yè)文化的熏陶，把實(shí)踐知識和理論知識融合在一起從而加深學(xué)生對理論知識的理解。頂崗實(shí)習(xí)可以使學(xué)生獲得工作的實(shí)際體驗(yàn)，幫助他們進(jìn)入職業(yè)工作角色，縮短工學(xué)矛盾過渡期和不適應(yīng)期。充分的校企合作使學(xué)生在校期間就可以接受到和企業(yè)相同的實(shí)訓(xùn)工作條件，部分實(shí)訓(xùn)是在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)環(huán)境、規(guī)章制度、工藝流程、獲得工作經(jīng)驗(yàn)。部分用人單位希望直接錄用到有相關(guān)專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工，但是這對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說是難以做到、不切實(shí)際的。校企合作增加了學(xué)生與企業(yè)或用人單位直接接觸的機(jī)會，了解企業(yè)在實(shí)際運(yùn)行中用人方面的需求，同樣企業(yè)也通過校企合作平臺，依托企業(yè)自身的用人需求，定向化、專業(yè)化、定制化的培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口、實(shí)際需求“訂單式”培養(yǎng)，大大改善了企業(yè)的用工困難和畢業(yè)生的就業(yè)能力。

二、推行人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的深度合作

校企合作是高職院校與生產(chǎn)企業(yè)之間的直接互助結(jié)合，這種結(jié)合是在社會環(huán)境日益變化、現(xiàn)代化可持續(xù)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上的相互結(jié)合，它既要遵循職教方針自身發(fā)展的規(guī)律，也要遵循社會生產(chǎn)活動和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的客觀規(guī)律，高職院校企合作的最終本質(zhì)在于通過合作使得高職教育與社會環(huán)境、生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)融為一體，形成相互促進(jìn)、相互依存、相互協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補(bǔ)的有機(jī)整體。主動參與是校企合作的雙向結(jié)合，高職院需要利用企業(yè)的設(shè)備和生產(chǎn)資金，企業(yè)需要依靠高職院校的科技、研發(fā)、知識和人才。高職院校必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，仔細(xì)研究探索成功的實(shí)踐生存模式深入分析，找出自身的優(yōu)勢與劣勢，并以此為合作起點(diǎn)，從體制機(jī)制、專業(yè)技能、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、環(huán)境優(yōu)化等重要科技領(lǐng)域和關(guān)鍵因素環(huán)節(jié)上，解放合作開發(fā)思想。主動融入?yún)^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依據(jù)國家、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)模式思路，積極高效整合校企共同資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，為社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供有力人才技術(shù)支撐。

三、創(chuàng)新聯(lián)合模式、實(shí)現(xiàn)合作共贏、服務(wù)區(qū)域發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展，多項(xiàng)目校企合作迅猛增加，不斷推陳出新合作雙贏模式，合理分配利益方式也逐漸變化，但無論何種模式、怎樣變化，公平合理的分配各方利益是決定校企合作是否具有長期、穩(wěn)定、可持續(xù)性的最關(guān)鍵因素。實(shí)現(xiàn)共贏、互惠互利是校企雙方合作的內(nèi)在核心動力源，雙方合作的利益結(jié)合點(diǎn)依托于合作的基礎(chǔ)和核心，只有找到合作的真正結(jié)合點(diǎn)相互融合，才能促使企業(yè)和高職院校主動抱團(tuán)的合作動力，深化雙方合作內(nèi)容、合作形式。

合作共贏是校企合作的基礎(chǔ)。雙方不能共贏就談不上相互合作，對于如何真正把握校企雙方合作的意義，如何有效進(jìn)行校企合作，促進(jìn)雙方體制經(jīng)濟(jì)升級、怎樣解決校企合作存在不足。目前高職院校企合作還處于委托實(shí)驗(yàn)、技術(shù)支持、實(shí)訓(xùn)參觀的淺層面合作上，企業(yè)主動參與的積極性不是非常高、實(shí)際投入率比較低，配套資源缺乏。校企合作雙方還不能滿足對于深層次、高技能的人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)、人才實(shí)踐、科學(xué)研究和交流、資源共享合作的可持續(xù)局面發(fā)展。校企合作的最根本目的是為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、髙技能、有目標(biāo)、有發(fā)展人才，為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能支持，合力發(fā)展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

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