周然

班主任是學生在班級生活中的直接教育者、組織者和領導者，班主任對學生產(chǎn)生著巨大的影響力，因此如何做一名優(yōu)秀的班主任，幫助學生各方面都能得到全面發(fā)展，是小學班主任工作的重中之重。下面本人結合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，提出以下幾點建議。

一、 打造有魅力的班主任形象

在學生的印象中，班主任都是刻板、嚴肅、一絲不茍的形象，這種形象雖然有利于樹立班主任的權威，有助于樹立在學生中的威信，卻容易造成學生對教師的距離感與隔閡，不利于教師與學生間關系的和諧。因此班主任的形象不能過于刻板保守，而應該跟隨社會潮流和學生審美愛好進行適當改變。

首先，教師要對外在形象進行改變。班主任要根據(jù)小學生喜歡新鮮事物的心理發(fā)展特點，努力打造豐富多變又充滿有魅力的外在形象。班主任教師要改變以往不修邊幅、刻板的缺點，適當追逐潮流，迎合學生的審美愛好，比如多穿一些顏色鮮亮或者帶卡通圖案的衣服，讓自己在外在形象上與學生零距離親近。

其次，教師要對內(nèi)在氣質(zhì)進行改變。教師內(nèi)在氣質(zhì)體現(xiàn)在班主任工作的方方面面，比如上課時的談吐、活動時的言談舉止、整體的精神面貌。與嚴肅、刻板又一絲不茍的傳統(tǒng)班主任形象相比，小學生更喜愛親切溫和、風趣幽默又富有激情和感染力的新班主任形象。這種新班主任形象有助于拉近學生和教師之間的距離，讓學生在感受教師的溫暖、親切中產(chǎn)生更多的崇敬之情。因此這種新的教師形象，不僅不會有損于班主任威信的樹立，反而會大大增強班主任在學生心中的威信，從而有益于班主任工作的開展。

二、 用愛心感化學生

班主任的工作大多是針對學生日常生活、學習事物的處理，往往會流于瑣碎、繁雜。尤其是小學生之間發(fā)生的一些問題在班主任看來，都是過于天真的小問題。然而正是這些小問題，影響了學生正常的學習生活。很多年輕的班主任在處理學生問題時，往往會產(chǎn)生厭煩心理，因此在處理問題時，通常以簡單、粗暴的方式進行解決，這不僅是教師對學生缺乏真正的愛和耐心的表現(xiàn)，也會在不知不覺中傷害了孩子幼小的心靈。

小學階段的兒童處于人生發(fā)展的特殊階段，需要教師和家長更多的關心和愛護。小學班主任在處理班級問題時，一定要懷抱一顆柔軟的愛心，真正走進學生的內(nèi)心世界，不要簡單地根據(jù)表面現(xiàn)象處理學生的問題。教師對問題的處理，要盡量做到既公正又不傷害每一位學生，這樣不僅呵護了學生的心靈，也加強了班級的凝聚力，有助于班主任對其他學生進行管理。

三、進行賞識教育

班主任往往偏愛于那些乖巧聽話、學習成績優(yōu)秀的學生，但這些學生畢竟只是班級中的少數(shù)群體，在整個班級的大群體中，每一位學生都有自己獨特的個性特點，因此教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，不以學習成績?yōu)樵u判學生的唯一標準，要在充分了解學生的基礎上，根據(jù)不同學生的獨特心理特征進行因材施教。

此外，教師要在充分了解學生優(yōu)缺點的基礎上，善于揚長避短，以短補長，即大力表揚學生的優(yōu)點，讓學生積累成功經(jīng)驗，增強學生的自信心；還可以通過弘揚學生的長處，彌補學生的短處，充分發(fā)揮學生特長，發(fā)展具有不同特長的優(yōu)秀生，從而促進學生的全面發(fā)展。進行賞識教育，要求教師要對學生有一顆寬容的心，學會包容學生的缺點和錯誤，并對學生加以正確引導。面對學生的錯誤，教師最好的方法不是批評或者懲罰，而是進行說服教育并給予學生改過的機會。教師對學生的寬容，不等同于縱容，相反，學生在感激教師的寬容之余，會更加努力去改過自新。

四、發(fā)揮班干部的力量

班級管理涉及學生班級生活的方方面面，有時甚至還需要班主任做好家長的工作。因此普通班主任根本沒有三頭六臂，不可能做到面面俱到，事必躬親。班主任要想更全面地做好班級工作，就需要得力的幫手，即優(yōu)秀班干部的配合和支持。能否調(diào)動學生參與班級工作的積極性，選拔、組建一支優(yōu)秀的班委會，并利用班委會的優(yōu)勢進行班級管理，這是班主任能否做好管理工作的核心要素之一。決定班委會工作質(zhì)量的是班主任對于班干部的選拔和培養(yǎng)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)班級中具有號召力和領導力的優(yōu)秀人才，班主任不應把目光只局限于成績優(yōu)秀的學生之中，而應該考查學生的綜合素質(zhì)。尤其是班級內(nèi)一些學習成績不好但很活躍的積極分子，往往具有班干部的潛質(zhì)，對同學們有著強大的號召力，是班干部的合適人選。班主任要根據(jù)不同任務分工，結合學生各自的性格特點，進行班干部任命。比如班長應考慮綜合素質(zhì)比較強、有領導能力的學生，學習委員應考慮學習成績較優(yōu)秀、能起到榜樣示范作用的學生，衛(wèi)生委員則應該選擇愛勞動、講衛(wèi)生的學生。此外，班主任在進行班委會組建的過程中，還應注意要實現(xiàn)民主和學生的主體地位。比如可以采取學生推薦候選人、民主投票表決的方式，選出大家心目中的理想班干部。選拔班委會后，教師應對班干部進行適當培養(yǎng)，使每名班干部都明確自己的職責，并學會應對處理班級危機事件。

總之，一名優(yōu)秀的小學班主任，要在具備愛心、責任心和耐心的基礎上，對學生多一份包容和理解；要在嚴肅、認真、一絲不茍的基礎上學會靈活應變、機智處理。相信學生會在優(yōu)秀班主任的呵護中健康快樂地成長。