黃亞萍

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的日趨發(fā)展，人文素質(zhì)教育理念也不斷的深入人心，而幼教專業(yè)也獲得了比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，促使與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系的音樂(lè)也受到了人們的廣泛重視與關(guān)注。在課程改革的背景下，對(duì)中職幼教專業(yè)而言，其音樂(lè)課程教學(xué)將要面臨著很大的挑戰(zhàn)與難題，所以應(yīng)該采取有效措施來(lái)對(duì)其進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；音樂(lè)；創(chuàng)新教學(xué)

在幼教專業(yè)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，則是利用對(duì)此藝術(shù)課進(jìn)行教授，促使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)藝術(shù)的美進(jìn)行感受，由此產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好與興趣，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、感受力與鑒賞力等進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)而言，若缺失相關(guān)技能、體系與知識(shí)的支撐，則就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)失去了強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的意義，而對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新也就失去了意義。所以，幼教音樂(lè)課程需要通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)等方面實(shí)施創(chuàng)新，以此有效的使音樂(lè)課程教學(xué)的科學(xué)性與合理性得到提升。

一、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的教學(xué)觀念

在以往的教學(xué)模式中，其教師往往是主導(dǎo)課堂教學(xué)的角色，在進(jìn)行教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很難有效的參與到教學(xué)中。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果缺失課堂互動(dòng)，則會(huì)在很大程度上對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行抑制，而學(xué)生也很難對(duì)教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。面對(duì)著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程所表現(xiàn)出的無(wú)感，其教師并沒(méi)有足夠的對(duì)其進(jìn)行重視，也沒(méi)有采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，由此則出現(xiàn)了惡性循環(huán)。所以，中職幼教專業(yè)在對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)新，其不僅要對(duì)課堂內(nèi)的審美觀念進(jìn)行體現(xiàn)，教師還應(yīng)該及時(shí)的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中的核心，對(duì)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性進(jìn)行體現(xiàn)，從而創(chuàng)設(shè)出和諧與融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并有效的對(duì)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)理念的有效引導(dǎo)，還應(yīng)該使其有效的體現(xiàn)在教學(xué)手段上，對(duì)于以往的音樂(lè)課程教學(xué)而言，因?yàn)槭艿皆O(shè)施條件的制約與限制，很難有效的對(duì)教學(xué)的多樣性進(jìn)行保證，而教師也沒(méi)有辦法依照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與課程教育改革的日趨深入，很多教育工作者為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性以及課程改革的合理性等，都付出了很大的努力，特別是對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與改革的過(guò)程中。此外，還可以借鑒與之有關(guān)的教學(xué)手段，例如靈活有效的對(duì)多媒體課件與情景教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，其既可以實(shí)現(xiàn)豐富音樂(lè)課堂的目的，還可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面，來(lái)對(duì)學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)職業(yè)教育的特色

同普通高等院校進(jìn)行比較，中職院校則更加的重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的能力。一般而言，中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更加的重視學(xué)生具備的學(xué)以致用能力。所以，中職幼教專業(yè)在對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要采取有效的措施對(duì)教學(xué)理念與審美體驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還需要著重的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，如果想要有效的把音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)到實(shí)踐的軌道中，不僅要確保課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐把所學(xué)的技能和知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用和操作的技能，從而使學(xué)生對(duì)于適應(yīng)相應(yīng)崗位與工作的能力得到提升，并確保學(xué)生可以在以后的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。同時(shí)，在中職幼教專業(yè)中，其音樂(lè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)并不是對(duì)專業(yè)音樂(lè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，而是要培養(yǎng)出可以擔(dān)任基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)音樂(lè)教師。而對(duì)于幼教專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在職業(yè)能力的高低對(duì)于是否可以在社會(huì)上立足具備著至關(guān)重要的作用。所以，中職幼教專業(yè)在對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)與創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該把培養(yǎng)職業(yè)能力當(dāng)作核心，并有機(jī)的與就業(yè)進(jìn)行結(jié)合，并不斷的尋求有效的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的方式，例如，進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)為歌曲填詞；還可以自己選擇與決定演唱形式；并根據(jù)自己的想象，通過(guò)不同的手段來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行處理。而在表演與律動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自己對(duì)動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以自由分組，自由結(jié)合，并對(duì)本組隊(duì)形變化情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而有效的使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升，并為幼兒教育事業(yè)輸送大量的具有較強(qiáng)能力的綜合型與應(yīng)用型人才。

三、展現(xiàn)職業(yè)教育的審美體驗(yàn)

對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)而言，其教學(xué)任務(wù)不僅是要幫助學(xué)生充分的對(duì)基本的音樂(lè)技能與音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行掌握，還要對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在中職幼教專業(yè)對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該先對(duì)審美體驗(yàn)的具體體現(xiàn)進(jìn)行重視，利用聆聽(tīng)與欣賞音樂(lè)，促使學(xué)生在理解的前提下有效的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行展現(xiàn)，再對(duì)音樂(lè)實(shí)施創(chuàng)新和創(chuàng)造。展現(xiàn)審美體驗(yàn)是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，此過(guò)程的目的主要是讓學(xué)生充分的對(duì)音樂(lè)在傳播時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的情感美與動(dòng)態(tài)美進(jìn)行體驗(yàn)，從而使學(xué)生可以更好的對(duì)音樂(lè)的多種表現(xiàn)方式進(jìn)行駕馭，并實(shí)現(xiàn)凈化學(xué)生心靈以及陶冶學(xué)生情操的目的。常言道，音樂(lè)無(wú)界，把審美為核心的音樂(lè)教學(xué)既可以有效的使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到提升，還可以使學(xué)生智慧得到啟迪。根據(jù)中職院校的實(shí)際情況，則建議幼教專業(yè)在對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)方式應(yīng)該盡可能選擇彈唱跳等，并把以音樂(lè)為本的相關(guān)審美體驗(yàn)有機(jī)的融入到音樂(lè)教學(xué)中，從而使學(xué)生可以真正的對(duì)音樂(lè)的魅力進(jìn)行感受。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)重要的幼教專業(yè)的課程，還是組成幼教藝術(shù)教育的重要部分，其具備著較強(qiáng)的專業(yè)性與特殊性，并且充滿著希望和活力。因此，音樂(lè)教學(xué)則會(huì)對(duì)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展具備著不可估量的影響。在職業(yè)教育日趨發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，如何確保音樂(lè)課程可以有效的在中職幼教專業(yè)中得到開(kāi)展與創(chuàng)新，則需要相關(guān)的音樂(lè)教師長(zhǎng)期的對(duì)其進(jìn)行研究與探討。此外，如何有效的把素質(zhì)教育和藝術(shù)教育得到更好的發(fā)展，則需要相關(guān)的音樂(lè)教師不斷的進(jìn)行研究與探索，努力的對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行鉆研，并有效的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化素質(zhì)教育的目的，才可以使職教音樂(lè)藝術(shù)得到更好的發(fā)展。

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【作者單位：成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院】endprint