高雅榮

摘??要：政治教學(xué)中實施?“愉快教學(xué)”，可以更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)好政治的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，讓學(xué)生自然、輕松地掌握所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。

關(guān)鍵詞：政治課;教育;愉快教育

中圖分類號：G632???????????????????文獻標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-347-01

“愉快教育”是以人的全面發(fā)展為目的，將興趣、創(chuàng)造、審美、理解、尊重和信賴貫穿于教育過程中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗，身心得到和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)是給學(xué)生一個幸福的回憶。在長期的政治課教學(xué)過程中，由于學(xué)生對政治課固有的偏見，導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課的實際意義不大，空洞、不實用、更不實惠，甚至產(chǎn)生對政治課“講過去的過時，講現(xiàn)在的不真實，談將來的不現(xiàn)實”的錯誤看法。因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，教師上面講、學(xué)生下邊躺的抵觸情緒是一大特色，課堂教學(xué)少有生氣，從而使政治課教學(xué)陷入低谷。那么如何解決政治課課堂教學(xué)的這種現(xiàn)象？

一、在政治課教學(xué)中，創(chuàng)造師生間最佳的心理影響

上課，是師生的共同活動，是師生的一種交流，這不僅僅是信息的交流——以知識的傳遞為主要表現(xiàn)，而且是感情的交流——以心靈之間的微妙碰撞為主要特征;而信息的交流是在感情交流的“氛圍”中進行的，知識的傳遞是心理間的相互影響為背景的。在教育過程中，除了人的因素——教師和學(xué)生，物的因素——教科書和教學(xué)手段，還有一種“場”的因素。這種“場”被稱做“道德心理氣氛”，它是由師生之間的心理互相影響構(gòu)成的，它對教學(xué)效果的作用是不可估量的。

課堂是師生雙向活動的主要場所?；钴S的課堂氣氛，總是給人一種躍躍欲試之感，使人的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞處于積極活動狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生的注意力才能高度集中，思維的廣度和深度才能和教師同步?？蓪嶋H上，有的教師面部表情如同經(jīng)過冷處理一般，這種狀態(tài)很難引起學(xué)生的共鳴。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是：親切、自然，教學(xué)內(nèi)容娓娓道來。

二、在政治課教學(xué)中，讓課堂變成快樂的場所

要讓課堂變成快樂的場所，教師就不應(yīng)讓自己的心境影響學(xué)生的興趣，心理學(xué)研究表明：學(xué)生的心情舒暢時，就會煥發(fā)學(xué)生的熱情，求知的欲望，激起創(chuàng)造的靈感;反之，如果心境郁郁寡歡，智力活動減弱，創(chuàng)造思維演義，對課堂教學(xué)的優(yōu)化，效果甚差，失誤也大。因為現(xiàn)行中職教育仍是以班級為單位進行課堂教學(xué)，根據(jù)這一點，必須體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式。因此，為了提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)學(xué)會在愉快、輕松的氣氛中進行教學(xué)，讓課堂變成快樂的場所。

1、不要做課堂里的“警察”

教師上課時應(yīng)當(dāng)把幫助困難作為主要任務(wù)，不要只想著紀(jì)律問題。充當(dāng)課堂里的“警察”。有的教師很嚴(yán)厲，經(jīng)常以苛刻的要求和簡單的手段來維持課堂紀(jì)律。他們要求學(xué)生絕對“安靜”，“端坐不動”，實際上這是很難做到的。教師在課堂上好激動，急于求成是不好的。處理問題要心胸開闊，分清主次，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的失敗和其他方面出現(xiàn)的錯誤思想、問題應(yīng)當(dāng)寬容些。即使他們有不端行為，也應(yīng)坦然對待，盡可能避免當(dāng)眾訓(xùn)斥，更不能用粗暴的方法，因為簡單粗暴的方法往往會引起學(xué)生對抗、憎恨的心理，而學(xué)生屈于壓力聽課，是不會收到好的學(xué)習(xí)效果的。所以，教師不能通過施加壓力來控制，做維持課堂紀(jì)律的“警察”。

2、要讓學(xué)生感受到教師是喜歡他們才會聽話。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮與學(xué)生搞好關(guān)系、建立感情。在講課之余，教師還可以多和學(xué)生接觸，吸取他們的意見?，尊重他們的思想、性格、習(xí)慣，對他們的愛好、特長表示感興趣，有的教師在課堂上很少與學(xué)生交談，對他們的愿望和要求表示出冷漠。事實證明，這些教師難以和學(xué)生建立比較融洽的關(guān)系。所以，教師在課堂上也要和學(xué)生談?wù)劰φn以外的東西，讓學(xué)生覺得你樂于同他們接觸是因為喜歡他們，即使在批評、處罰學(xué)生的時候，也盡量讓他們有這種感覺，這樣，學(xué)生就愿意與你接近，就會更喜歡你的課了。

由此看來，理解、信任學(xué)生，同學(xué)生及時進行感情交流，也是提高自己教學(xué)水平的途徑，讓學(xué)生感受到聽你的課是一種美的享受，從而“親其師，信其道。”

三、在政治課課堂教學(xué)中，以愉快教育為主

1、愉快教育是對教學(xué)方法的挑戰(zhàn)

實施愉快教育要力求克服傳統(tǒng)教學(xué)中空洞、呆板、說教式的教法。努力創(chuàng)造一種歡樂和諧的氣氛，真正體現(xiàn)教育的科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。在實際教學(xué)中，教師的本位意識要弱化，而主導(dǎo)意識要強化，這一弱一強，是辨證的對立統(tǒng)一關(guān)系，既要求教師加強對學(xué)生的誘導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氣氛和環(huán)境，變外推力為內(nèi)驅(qū)力。只有這樣，才能有效增進教學(xué)雙方的交流和傳遞，直至互相融合。

2、愉快教育是對教師知識結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)

教師的知識結(jié)構(gòu)是否合理，是影響愉快教育能否成功的一個重要因素。這個知識結(jié)構(gòu)，不單是指教師的學(xué)歷水平，重要是指教師對學(xué)生的認(rèn)識和把握的程度，它包括對學(xué)生的心理、學(xué)生的認(rèn)識和把握程度，以及學(xué)生的行為習(xí)慣和特點的感知和理解等等，并且能夠根據(jù)學(xué)生這些特點做到因材施教，因勢利導(dǎo)。作為一名政治課教師，不能具備這樣的知識結(jié)構(gòu)，愉快教育的實施很可能流于形式，先是熱鬧一番，而后一哄而散?？傊?，愉快教育以提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，自覺地革除了單純的升學(xué)教育帶來的弊端，使學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和單純追求考分的壓力下解放出來，促使學(xué)生生動活潑主動的發(fā)展。

實踐證明，充滿歡笑的課堂能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生思維，提高教學(xué)效率，為政治課堂帶來無窮魅力。

參考文獻：

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