李燕高

校長的領(lǐng)導(dǎo)力就是校長在實現(xiàn)學(xué)校目標、推動學(xué)校發(fā)展的過程中，基于共同目標和愿景前提下對全校教職工的影響力。它包括校長的言行、品格、人格魅力等能夠引起廣大教職工作出積極反應(yīng)的感召力量。校長的領(lǐng)導(dǎo)力至少應(yīng)體現(xiàn)在校長的三個職業(yè)角色——領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者上。

一、校長要勝任領(lǐng)導(dǎo)者角色

作為校長，其領(lǐng)導(dǎo)力首先應(yīng)體現(xiàn)在他的第一個職業(yè)角色，即領(lǐng)導(dǎo)者身上。辦好一所學(xué)校，教師隊伍是基礎(chǔ)。能不能打造一支戰(zhàn)斗性強、競爭力大的素質(zhì)高超的教師團隊，就要看校長乃至全體領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力；校長的領(lǐng)導(dǎo)力是校長在學(xué)校凝聚共識和力量，并使學(xué)校取得顯著社會效益的前提和重要保證。那么作為一名校長，應(yīng)該如何修煉和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

第一，校長要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要有高尚的職業(yè)道德和人格魅力，具有公正無私的品德、嚴于律己和科學(xué)民主的作風(fēng)。校長應(yīng)堅持“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，建立健全民主科學(xué)的決策機制，當教職工的意見和自己的想法不一致時，不要有意無意地把自己的想法強加給教職工，而是以民主、平等、尊重的姿態(tài)去同他們溝通交流，使他們自覺自愿地參與到學(xué)校的制度改革、文化建設(shè)中來，并以主人翁的姿態(tài)為規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍圖獻計獻策。當代有影響的領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)家和教育家都是具有這樣一種胸懷和領(lǐng)導(dǎo)力的人。

第二，校長應(yīng)有求實創(chuàng)新精神、先進的教育理念和辦學(xué)思想，具有科學(xué)發(fā)展觀，民主意識要強，有敢于擔(dān)當?shù)钠橇?，能夠給廣大教職工以充分的信任感，是正能量的傳遞者。

第三，校長還要有較為廣博的知識和豐富的教育教學(xué)理論與實踐。這一點是贏得廣大教師尊重和信任的前提。每一個行業(yè)都是達者為尊、達者為先，教育行業(yè)同樣也不例外。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力某種程度上就是凝聚人心干事業(yè)的能力，體現(xiàn)在校長要給學(xué)校教職工以工作的信心號憧憬。這就要求校長必須制定出讓教師看到希望的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并讓教職工為規(guī)劃的實現(xiàn)而努力，同時也讓他們?yōu)榻o規(guī)劃的實現(xiàn)增添力量而感到驕傲與自豪。一項調(diào)查表明，幾乎98%以上的教師都希望自己所在的學(xué)校有明確的發(fā)展目標。在規(guī)劃的制定中，校長應(yīng)廣泛地征求廣大教職工和學(xué)生家長的意見與建議，對學(xué)校的狀況作出符合實際的評價，然后制定出經(jīng)全體教職工努力可以實現(xiàn)的可行性規(guī)劃。

在規(guī)劃中，校長要將學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的最高目標；將質(zhì)量和效益作為學(xué)校發(fā)展的最高標準；將雕琢學(xué)校品牌，堅持辦學(xué)特色作為學(xué)校發(fā)展的基本前提；將教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心；將學(xué)校規(guī)劃的實現(xiàn)作為學(xué)校發(fā)展的主題和主要任務(wù)；將若干重要指標的實現(xiàn)作為學(xué)校發(fā)展的主要標志；將改革與創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力；將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要支撐。

二、校長要重視教育者角色

校長的領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在他的第二個職業(yè)角色，即教育者。校長應(yīng)是教育的專家和踐行者，首先要懂得教育，掌握教育自身的特點和規(guī)律。校長既要具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識，又對相關(guān)學(xué)科有較深的造詣，成為知識型、學(xué)者型、專家型的校長。他要深入教師中間、深入課堂，堅持聽課評課制度，參與教研活動，從而了解每一位教師和教學(xué)情況，親自掌握第一手資料，及時總結(jié)，樹立典型，推動教學(xué)。

校長能擔(dān)當一名教育者的角色，還必須具有持續(xù)的學(xué)習(xí)力，即具有較強的接受新知識、與時俱進更新自己觀念的能力。校長應(yīng)當掌握廣博的文化科學(xué)知識、扎實的專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識、科學(xué)的管理學(xué)知識、精湛的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識，以及其他相關(guān)理論知識和豐富的實踐性知識。在學(xué)校管理實踐中不斷地完善自我，努力提高自己的理論水平和教改科研能力，做一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力精的教育專家，從而在管理工作中用文化的力量去陶冶人，用思想的力量去感召人，用智慧的力量去啟迪人。

三、校長要當好管理者角色

校長的領(lǐng)導(dǎo)力還決定他必須落到第三個職業(yè)角色，即管理者身上。作為一名管理者，校長有責(zé)任和義務(wù)將最主要精力放在學(xué)校建立健全科學(xué)合理的評價激勵機制上，做到公平公正地評價教職工的教育教學(xué)成果，堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，堅持目標管理與過程管理相結(jié)合，同時還要注意正確運用評價的結(jié)果。校長要理解廣大教職工在物質(zhì)上、精神上的需求和事業(yè)上的追求，有對廣大教職工發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，懂得在引領(lǐng)教師走向成功的同時也成就了自己事業(yè)的道理。

擔(dān)任管理者角色的校長還要有仁者之心，要樹立以人為本的管理價值取向，賦予各項規(guī)章制度以人文內(nèi)涵，把人文管理和制度管理結(jié)合起來，實行科學(xué)管理。在學(xué)校管理中，校長應(yīng)自覺維護教職工的利益和尊嚴，盡可能滿足廣大教職工的合理需求，關(guān)心教職工的生活，重視教職工的專業(yè)發(fā)展，為廣大教職工自我價值的實現(xiàn)搭建平臺。

科學(xué)管理要求校長要下移工作重心，多與廣大教職工進行交流和溝通，著力構(gòu)建具有凝聚力的校園文化，努力營造團結(jié)、平等、和諧、幸福、進取的團隊組織氛圍，著力創(chuàng)造讓廣大教職工充分享受到被信任、被尊重、被欣賞、被關(guān)注的工作環(huán)境，充分保障廣大教職工享受民主、平等、公平和公正的權(quán)利。使校園充滿理解、尊重、信任等人文氣息，構(gòu)建起寬松、高雅、和諧、有人情味的教職工精神家園，從而激起教職工的工作熱情和潛能，使他們享受到教育職業(yè)的快樂和幸福；提高教師的職業(yè)滿意度，激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的愛崗敬業(yè)之情，以達到凝心聚力干事業(yè)的氛圍。

學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，崗位各異。校長必須深入下去，了解教職工的思想、工作狀況，及時客觀地進行評價，適時地采用不同的方式在各種不同的場合進行表揚和獎勵，保護教職工的工作積極性，表揚要大張旗鼓，批評應(yīng)小心翼翼。在評先評優(yōu)、年度考核、職稱評定、獎金分配、提拔使用、績效分配等方面，校長一定要慎之又慎、出以公心。廣泛征求其他校領(lǐng)導(dǎo)和群體的意見，征詢教代會的建議，傾聽廣大教師的呼聲，集中大家的智慧，將校長的意圖化為全體教工的共同意愿，讓校長的人格魅力在校園閃光。

在教育深化改革的今天，校長的領(lǐng)導(dǎo)力就是一種黏合劑，它能產(chǎn)生巨大的合力，提振廣大教職員工為教育事業(yè)樂于奉獻的精神，生發(fā)出事半功倍的奇效。作為校長，利用自己的人格魅力發(fā)揮非權(quán)力因素的作用，是領(lǐng)導(dǎo)力的有效體現(xiàn)，也是校長樹立良好形象的關(guān)鍵。學(xué)校教育工作的重大使命，必將迫使校長不得不研究和探索校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升對學(xué)校改革與發(fā)展的作用，并自覺地在工作中加深感悟和修煉。

（責(zé)任編輯 肖松）