王鍵

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，而作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的基本部分之一。語文作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語言文字的有效載體，是語文課堂教學(xué)的延伸。它的優(yōu)化設(shè)計能最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。為此，小學(xué)語文課堂作業(yè)的設(shè)計就要講究藝術(shù)，從多方位、多角度來設(shè)計語文作業(yè)，既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法;既重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的提高。

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的主要原則

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正面臨著一場前所未有的偉大變革，即由過去的應(yīng)試教育向順應(yīng)時代要求的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這對于小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計也提出了新的要求，即應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。具體地講，優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要遵循以下幾個原則。

1.系統(tǒng)性原則

合理的結(jié)構(gòu)體系應(yīng)是整體協(xié)調(diào)的體系。所以作業(yè)設(shè)計需要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，依據(jù)課標(biāo)對作業(yè)體系進(jìn)行定向和控制。因而小學(xué)語文作業(yè)的各大板塊，如“識字與寫字”“閱讀”“作文”等各個訓(xùn)練點(diǎn)，如“識字與寫字”里的漢字結(jié)構(gòu)、正音、寫字等，都應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，形成合理的比例和序列。

2.主體性原則

作業(yè)要充分體現(xiàn)主體性原則，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)動機(jī)。因而作業(yè)的宗旨要明確，充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作業(yè)的難易要適度，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由前一個發(fā)展水平向后一個發(fā)展水平（最近發(fā)展區(qū)）的轉(zhuǎn)變。作業(yè)的形式要活潑，能讓學(xué)生一見作業(yè)便有一種躍躍欲試的沖動。與此同時還要充分發(fā)揮反饋在強(qiáng)化動機(jī)方面的作用，多設(shè)計一些反饋性作業(yè)。

3.啟發(fā)性原則

小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)最大限度地減少機(jī)械性，增強(qiáng)啟發(fā)性。設(shè)計的作業(yè)要有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生思維的廣泛性、深刻性和創(chuàng)造性。

4.滲透性原則

小學(xué)語文教材廣泛地涉及思想品德、自然、社會、歷史、地理、勞動等諸多學(xué)科的內(nèi)容，與其他學(xué)科有著難以割斷的聯(lián)系。正因為如此，課標(biāo)中明確提出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！彼孕W(xué)語文作業(yè)應(yīng)有機(jī)滲透其他學(xué)科的內(nèi)容，從而達(dá)到陶冶學(xué)生思想情操、拓寬學(xué)生知識視野、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、小學(xué)語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略

1.作業(yè)的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

為了充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)覆蓋小學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中鍛煉提高。例如，可以讓學(xué)生采取走訪、查閱有關(guān)資料等形式了解生活的變遷，環(huán)境的變化以及社會的進(jìn)步。從而使學(xué)生在社會實(shí)踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，得到更好的發(fā)展。

2.作業(yè)設(shè)計要新鮮有趣

學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學(xué)生來說還須布置一些讓他們感到新鮮有趣的作業(yè)，因為只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，寒假里，我讓學(xué)生把各家的春聯(lián)抄下來，比較一下誰家的春聯(lián)有特色。再如，上學(xué)期以來，我布置了這樣一項課外作業(yè)：收集佳句妙語競賽。讓學(xué)生把平時看課外書時學(xué)到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學(xué)精選部分自己的摘抄抄在班級的“佳句妙語角”上，全班共同欣賞，教師按時督促、檢查，完成一輪評比一次。這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，還有利于提高他們的閱讀能力、自學(xué)能力和作文能力，取得事半功倍的效果。

3.作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)發(fā)展特長

發(fā)展特長，這是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出的更高要求，對此教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，改進(jìn)布置作業(yè)的方法，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓作業(yè)促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。對喜歡小制作的學(xué)生，我在班上組織小制作展覽，指導(dǎo)學(xué)生寫小制作說明文;對喜歡朗讀的學(xué)生，我組織朗讀會，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通。諸如此類的活動，既能發(fā)展學(xué)生的特長，還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.作業(yè)形式要靈活多樣，富有趣味性

對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。新課程理念所倡導(dǎo)的作業(yè)應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)該努力指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多種感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物，讓學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，課堂作業(yè)形式應(yīng)該活潑多樣，富有情趣，聽說讀寫并重，眼耳口腦手并用，畫演做玩都上，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計對于學(xué)生的成長具有極為重要的作用，因而教師要采取多種形式，優(yōu)化設(shè)計課堂作業(yè)，從而最大限度地發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生發(fā)展所應(yīng)起的作用。

（作者單位：江蘇興化市下圩中心校）