劉慧芹

生活是知識的來源，同時也是知識服務(wù)的對象，因而在教學(xué)過程中教師要重視生活化教學(xué)，在課堂中通過有效的組織，引入生活元素，對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其明白生活和知識間的關(guān)聯(lián)，進而在實際問題的解決過程中掌握知識，明白知識中所包含的生活價值。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

生活化教學(xué)就是“Life teaching”，即指在教學(xué)過程中，教師將切入點放在學(xué)生感興趣的事與熟悉的生活上，使學(xué)生掌握學(xué)習的主動權(quán)，進而更好地融入學(xué)習中，成為學(xué)習的主體。生活化教學(xué)建立在教師對學(xué)生生活深入了解的基礎(chǔ)上，它將生活中的實踐性教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，既可以充分利用教學(xué)資源，又能從態(tài)度、能力、知識等方面對學(xué)習質(zhì)量進行全方位的衡量。另外，學(xué)生通過解決生活實際問題，還可以豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力以及理解能力，使他們更快地成長。例如可以針對現(xiàn)階段社會中的熱點問題之一——購房，設(shè)置購房方案的設(shè)計這一任務(wù)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，了解數(shù)學(xué)對人們的生活所起的的重要作用，從而使他們樹立數(shù)學(xué)思維、方法和思想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐途徑

1.了解學(xué)生生活，從數(shù)學(xué)角度觀察生活

因為小學(xué)生的生活范圍并不寬，所以教師在日常生活中要細心觀察，了解學(xué)生的思想、行為和興趣，進而在授課過程中將學(xué)生的生活引入課堂。例如可以將跳繩等校園活動，延伸為與數(shù)量或速度有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。事實上除了課堂的生活化外，教師也可以將數(shù)學(xué)知擴展到社會生活中，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活，例如去書店或超市等場所了解價格，學(xué)會計算自己的日常開銷。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加強與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的家庭生活，尋找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習慣，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度出發(fā)觀察生活，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在生活中積累數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.學(xué)習內(nèi)容生活化，用數(shù)學(xué)語言講述生活

教師設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境時應(yīng)以學(xué)生的實際生活為依據(jù)，運用生活經(jīng)驗豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體會，使學(xué)生積極學(xué)習、探索、了解生活中有而課本中卻沒有的知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，進而培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。例如講解“10以內(nèi)數(shù)的認識”時，可以讓學(xué)生填空：我家有（）名成員;我的年齡為（）歲等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習充滿樂趣。

教師在教學(xué)中要重視生活，以及學(xué)生從實際中獲取的經(jīng)驗，同時還要注意對非智力因素的運用，這樣有助于對學(xué)生進行情感、意志等多方面的培養(yǎng)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習演化為機械驗算。學(xué)生學(xué)習習慣良好，科學(xué)用腦，學(xué)習效率也會大大提升。

3.將生活用數(shù)學(xué)表述，引入獨特生活情境

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性與工具性的語言，它能儲存信息。因而教師應(yīng)學(xué)會分析學(xué)生的性格、愛好，進而在描述問題的時候在保證科學(xué)性的前提下，將數(shù)學(xué)語言興趣化、生活化，從而吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的興趣。例如在將解“百以內(nèi)數(shù)的認識”時，可以讓學(xué)生說出自己喜歡的數(shù)字及喜歡的原因，這樣便能自然地聯(lián)系生活。另外教師在講解時還應(yīng)在教材中融入與現(xiàn)代生活相關(guān)的資料，使教學(xué)背景貼近生活，從而使學(xué)生可以從生活中了解題目，提高對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用能力，如學(xué)習統(tǒng)計知識后讓學(xué)生回答其在生活中的應(yīng)用范圍。除此之外，教師設(shè)置的問題還應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平相符，這樣才能方便學(xué)生理解。

4.重視教材利用，拓展研究性學(xué)習

教材中有很多好的例子，比如三年級課本中講解三位數(shù)與1位數(shù)相乘時的例題，其中題目中給出了家與學(xué)校的距離，假設(shè)每天往返次數(shù)為2，要求計算每天要走的米數(shù)。通過這類問題的解答，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進而培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維。

在課下，教師要培養(yǎng)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記的習慣，讓學(xué)生每天記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度認識、觀察事物，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，提起他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在此過程中，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，并從生活中選擇一些數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生去探究，進而使學(xué)生在獲取、應(yīng)用知識時更加主動，將學(xué)習的范圍由課內(nèi)向課外延伸。另外，教師還可要求學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)或社會調(diào)查等渠道來獲取資料，比如學(xué)習平均數(shù)后，讓學(xué)生在街道或小區(qū)內(nèi)調(diào)查各家庭的收入，并計算平均數(shù)，加強學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用的同時，也使他們更好地了解社會。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神具有很大的幫助，因而教師在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的認知規(guī)律為依據(jù)，緊密聯(lián)系其實際生活，使教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

（作者單位：江蘇泰州姜堰區(qū)實驗小學(xué)康華校區(qū)）